Скачать презентацию Структурно-функциональный анализ темы урока по Отечественной истории Революционное Скачать презентацию Структурно-функциональный анализ темы урока по Отечественной истории Революционное

SFA_uroka_istorii_Revolyutsionnoe_narodnichestvo_Kitaeva_L_A__IO_-_31.pptx

  • Количество слайдов: 5

Структурно-функциональный анализ темы урока по Отечественной истории Революционное народничество второй половины 60 -х – Структурно-функциональный анализ темы урока по Отечественной истории Революционное народничество второй половины 60 -х – - начала 80 - х гг. XIX в. Китаева Л. А. , ИО - 31

Личностный результат Сформировать условия для создания противоречий: ценность человеческой жизни или свобода гражданского общества Личностный результат Сформировать условия для создания противоречий: ценность человеческой жизни или свобода гражданского общества Создать представление о невозможности становления гражданского общества жестокими методами.

Эмпирический уровень Основные компоненты 1. Условия (предпосылки) формирования народнических организаций (на основе проблемных сфер Эмпирический уровень Основные компоненты 1. Условия (предпосылки) формирования народнических организаций (на основе проблемных сфер жизни общества). 2. Ишутин, Нечаев, Чайковский, Долгушин, Ткачёв и пр. – как представители разных кружков народнического движения 3. Идеи (взгляды, направления) кружковцев, которых они придерживались ПРЕДМЕТНЫЙ результат Способен на основе материала источников и учебника описать проблемы общества, которые привели к радикальным настроениям народнического движения. Способен охарактеризовать ярких представителей народнических кружков с помощью кейс-метода. Способен дать характеристику любому кружку, провести сравнительный анализ между ними на основе материала учебника при работе в группах. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ результат Информационная компетенция: способен работать с источником и учебником (составляет план ответа, конспект). Регулятивная компетенция: способен организовать свою деятельность при работе с источником и/или учебником; Учебнопознавательная компетенция: способен представить результаты своей деятельности в виде сообщения, презентации и т. п. , работает с учебником и иными источниками кейса.

Теоретический уровень Основные компоненты Основные понятия: народники, революционеры, «Земля и Воля» , «Хождение в Теоретический уровень Основные компоненты Основные понятия: народники, революционеры, «Земля и Воля» , «Хождение в народ» . ПРЕДМЕТНЫЙ результат Способен объяснять понятие «народники» как радикальное направление общественного движения Причинноследственные связи: причины появления кружков народников (на основе предпосылок – проблем общества), особенности идей того или иного кружка; Способен устанавливать связи между предпосылками (условиями) формирования народнического движения и причинами и особенности радикализма народников (их крайних методов) их появления и развития; способен систематизировать полученную информацию. Оценка: Значение народнического движения для развития гражданского общества в России Способен оценивать события и роль личности в народнических движениях, может дать им соответствующую оценку на основе материала источников, а также на основе личного отношения. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ результат Информационная компетенция: способен выделять основные понятия, оперирует ими. Учебнопознавательная компетенция: способен на основе имеющейся информации проводить анализ и синтез материала. Коммуникативная компетенция: способен взаимодействовать с одноклассниками, выслушивать их точки зрения.

Вывод: Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни России. Но «хождение в народ» и Вывод: Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни России. Но «хождение в народ» и террор народников не подтолкнули крестьян к революции. Революционеры не смогли претворить свою программу в жизнь. Цель: Создать представление о движении народников как радикальное, сформировать неприятие к методам, которые были выбраны народниками.