СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА Фактическое содержание учебного материала 2. Теоретическое содержание учебного материала 3. Структура исторических знаний учащихся 1.
Фактический материал Исторический факт (лат. faсtum – сделанное, совершившееся) – фрагмент действительности, имевший место в прошлом и обладающий следующими характеристиками: локализованностью во времени и пространстве, объективностью и неисчерпаемостью.
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА n Факт-событие – единичное, неповторимое, оригинальное, строго локализованное в пространстве и времени действие, в котором принимал участие определенный круг лиц. n Марафонская битва 490 г. до н. э. n реформа 1861 года n венчание Ивана Грозного на царство 16 января 1547 г.
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА n Факт-явление n n – фрагмент реальности с типичными, характерными признаками, присущими определенному историческому периоду или ряду стран на определенном этапе истории, другими словами, это многократно повторяющиеся факты. средневековая ярмарка феодальная раздробленность междоусобные войны получение ярлыка на Великое княжение
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА n Факт- процесс - явление более высокой степени обобщения, цепь взаимосвязанных во времени фактов. n промышленный переворот n возникновение средневековых городов n западноевропейская колонизация «новых земель» n закрепощение крестьян
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА По составу исторические факты делятся элементарные, простые, сложные. Сложный факт Простые факты Нашествие Батыя на Русь Подготовка монголами похода к «последнему морю» Вторжение в Северо. Восточную Русь в 1237 -1238 гг. Опустошение Юго -Западной Руси в 1239 -1240 гг. Поход Батыя в Западную Европу Элементарные факты Осада Рязани Гибель Коломны Штурм Владимира Сожжение Москвы Битва на р. Сить Элементарные факты Войско татар Защитники Кремль
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА По характеру действия исторические факты делятся на динамичные (фрагменты действительности, быстро развивающиеся и существенно изменяющиеся за короткий промежуток времени) и относительно статичные (фрагменты действительности, относительно постоянные в пространстве и времени на протяжении довольно существенного отрезка времени. На основе педагогической типологии выделяют главные факты, которые: 1) оказали значительное влияние на развитие общества, оставившие заметный след в общественной жизни; 2) имеют большое объективно историческое значение, передают основное фактологическое содержание исторической эпохи, периода; 3) в своем содержании и связях заключают важные теоретические сведения, необходимые для формирования у учащихся исторических понятий, мировоззренческих идей, собственного мнения по вопросам прошлого; 4) наиболее яркие, образные, эмоциональные, способные вызвать нравственные переживания учащихся
На основе педагогической типологии выделяют главные факты, которые: 1) оказали значительное влияние на развитие общества, оставившие заметный след в общественной жизни; 2) имеют большое объективно историческое значение, передают основное фактологическое содержание исторической эпохи, периода; 3) в своем содержании и связях заключают важные теоретические сведения, необходимые для формирования у учащихся исторических понятий, мировоззренческих идей, собственного мнения по вопросам прошлого; 4) наиболее яркие, образные, эмоциональные, способные вызвать нравственные переживания учащихся;
Главные факты состоят из типичных повторяющихся деталей: - места действия и окружающей природы; - материальных предметов; - Участников изучаемых событий и явлений Главные факты являются динамичными фактами– событими, другие – относительно статичными фактами-явлениями.
ФАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА неглавные факты, которые необходимы в содержании учебного материала для локализации главных фактов в пространстве и времени, их количественной характеристики, для установления хронологических связей между основными событиями и их толкованиями - историко-статистические, хронологические, картографические сведения; - динамичные и относительно статичные факты, не имеющие большого значения для понимания и оценки прошлого.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Теория – n обобщение опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности природы и общества; n совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или раздел ее; n совокупность научных положений, учение о каких-либо явлениях, фактах; система взглядов по какому-либо вопросу.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Историческое понятие – совокупность наиболее общих, существенных признаков объекта исторического познания, сущность исторических явлений. Выделяют: n Частные исторические понятия (триера, боярин, пагода); n Общеисторические (раб, натуральное хозяйство, крепостное право); n Социологические (цивилизация, республика, война, орудия труда) Суждения – причинно-следственные отношения в историческом процессе. Умозаключения – закономерности исторического развития. Теоретические выводы – выводы, содержащие оценки исторических фактов, обобщенную характеристику их существенных признаков, причин, следствий и значения.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Суждения – причинно-следственные отношения в историческом процессе. Умозаключения – закономерности исторического развития. Теоретические выводы – выводы, содержащие оценки исторических фактов, обобщенную характеристику их существенных признаков, причин, следствий и значения.
Структурно-функциональный анализ содержания учебного исторического материала (урок «Бородинская битва» ) План изучения нового материал Главные факты Неглавные факты Теоретический материал Прогнозируемые результаты 1. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим Кутузов – великий русский полководец Отношение Александра I к назначению Кутузова главнокомандующим Мероприятия Кутузова по подготовке генерального сражения Причины назначения М. И. Кутузова главнокомандующим Осмысление характерных признаков личности Кутузова. Развитие умения составлять образные характеристики 2. Бородинское сражение Место генерального сражения у села Бородино Планы Наполеона и Кутузова в Бородинском сражении Расположение и подготовка войск к сражению. Бои за Шевардинский редут Бой за Семеновские флеши Оборона Курганной батареи Влияние местности на ход и исход военных сражений Сущность планов Наполеона и Кутузова в предстоящем сражении Признаки понятий о войнах справедливых и несправедливых Усвоение наглядного образа места сражения Усвоение хода борьбы за Семеновские флеши и Курганную батарею Раевского в форме эмоциональной динамической картины Осмысление причин героизма воин Развитие воображения и образной речи, и т. д. Рейд русской конницы в тыл врага Окончание сражения Итого сражения
СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Исторические представления – воссозданные и хранящиеся в памяти учащихся образы объектов прошлого, локализованные во времени и пространстве. Выделяют: n Представления временные – отображение в сознании учащихся последовательности, длительности или синхронности протекания исторических событий, явлений, процессов, воссоздание образов прошлого, связанных с характеристикой времени события. Обеспечивают локализацию исторических объектов во времени. n Представления пространственные – воссозданное в сознании учащихся картинное или условно-графическое отображение местоположения изучаемых историко-географических объектов. Обеспечивают локализацию исторических объектов в пространстве ( местоположение страны, населенных пунктов), образно-чувственные представления о природе, рельефе местности, ходе событий на местности.
СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ n Представления образные – воссоздаваемы в В § § § сознании учащихся внешний облик изучаемых исторических объектов. Обеспечивает локализацию исторических объектов во времени и пространстве. зависимости от цели и значимости исторического объекта выделяют: обобщенные (древнерусский шлем) Типологические (шлем-шишак) Конкретно-образные (шлем князя Ярослава Всеволодовича – памятник оружейного искусства; облик Ярослава Мудрого )
СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ n Исторические понятия – форма мышления, предполагающая определение сущности и свойств исторических объектов на основе обобщения их ведущих признаков. По объему признаков выделяют: § Простое (понятие-термин), состоящее, как правило, из одного признака и обозначающее вид конкретных исторических объектов (шадуф, погост). § Сложное, включающее совокупность признаков абстрактного объекта (цивилизация, абсолютная монархия);
СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ По степени общности выделяют: § Единичное , обозначающее явления и процессы, происходившие в одной стране на протяжении короткого времени (опричнина, огораживани); § Особенное, обозначающее явления, существовавшие в одной или ряде стран на протяжении определенного этапа развития (коллективизация, реконкиста); § Общее, значимое в рамках целого периода или нескольких периодов в большинстве стран (натуральное хозяйство, раздробленность); § Всеобщее (социологическое), используемое при характеристике любого этапа исторического процесса (цивилизация, государство).
СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ n Знания по методологии познания истории: § О причинно-следственных исторических связях; § О закономерностях исторического развития; § Об исторической науке.
Скачать презентацию СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА Фактическое содержание учебного материала
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.ppt