Структура процесса обучения n Целевой компонент. n Содержательный компонент. n Мотивационный компонент. n Операционно-деятельностный компонент. n Контрольно-регулировочный компонент. n Оценочно-результативный компонент.
Цель обучения: Развитие субъекта образовательного процесса на основе субъектного подхода, психологических концепций самоорганизации и развития творческой активности личности.
Содержание образования складывается из двух элементов: дидактически переработанного профессионального опыта, существующего до и независимо от процесса обучения в виде учебных материалов (государственный или образовательный стандарт); личностного опыта, приобретаемого на основе субъект-субъектного общения и обусловленных им ситуаций.
Методы и технологии обучения Методы обучения – взаимодействия субъектов, обеспечивающие усвоение учебного материала и формирование необходимых практических навыков. Технология обучения – система проектирования и практического применения принципов, целей и задач обучения, содержания, форм, методов и средств обучения, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе и при последующем воспроизведении.
Признаки технологии обучения • целенаправленность (ясность, точность, проработанность целей обучения); • концептуальность (опора на глубоко разработанную педагогическую (дидактическую) теорию); • системность (цели, содержание, формы, методы, средства, условия обучения проектируются и применяются в целостной системе); • диагностичность (оценка исходного, промежуточного и итогового результата учебной деятельности учащихся имеют количественный и качественный диагностический характер); • гарантированность качества обучения; • новизна (опора на новейшие достижения педагогической, психологической науки и практики, использование современных идей и средств обучения).
Скачать презентацию Структура процесса обучения n Целевой компонент. n
Педагогика.ppt