Структура примерной образовательной программы по направлению «Прикладная информатика» Тельнов Ю. Ф. Зам. председателя Совета УМО, проректор по научной работе и УМО
Рекомендации Координационного совета УМО по структуре компентностно-ориентированных Пр. ООП и ООП Общие положения Перечень профилей подготовки (бакалавров) Компетентностная характеристика выпускника 4. Учебный план 5. Программы дисциплин 6. Программы практик 7. Информационно-методическое обеспечение 8. Материально-техническое обеспечение ООП 9. Требования к ИГА 10. Порядок обновления примерной ООП 11. Список разработчиков 1. 2. 3.
Профили подготовки по направлению «Прикладная информатика» n n n n Экономика Менеджмент Юриспруденция Государственное и муниципальное управление Социология Дизайн Химия Геодезия Психология Образование Сфера обслуживания (Сервис) Социальная сфера (Социальные коммуникации) Информационная сфера
Рекомендации Координационного совета УМО § § § По профилю может быть несколько учебных планов с разной вариативной частью, например, в соответствии с видами деятельности Может быть разная размерность зачетной единицы Могут быть зачеты с дифференцированной оценкой Разработчик стандартов определяет дисциплины для тестирования Произвольная трактовка модуля
Рекомендации УМО по разработке ООП По профилю 1 план Зачетная единица – 36 часов Могут быть зачеты с дифференцированной оценкой § Модуль – соответствует уточненному пониманию цикла дисциплин (общественные, экономические, математические, естественнонаучные, программно-технические, информационных технологий, систем и ресурсов) § В модуле обязательные и вариативные дисциплины по выбору § § §
что студент должен делать после успешного окончания дисциплины или ООП: РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ - это формулировка того, что и как ожидается будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать студент по окончании образовательного процесса (лекции, дисциплины, модули или ООП в целом) характеризует конкретные измеряемые достижения в освоении ООП: знать, уметь, владеть
Компетентностная модель выпускника, задающая результаты ООП Общекультурные и профессиональные компетенции ФГОС Профессиональные компетенции профиля Пр. ООП Профессиональные компетенции вузовской компоненты
Задачи проектирования ООП Уточнение компетентностной модели профиля. Формирование требований к результатам освоения ООП: «знать, уметь, владеть» в рамках компетенций. Формирование списка и содержания дисциплин профиля и вариативной части. Формирование структурно-логических связей дисциплин. Построение учебного плана. Формирование учебных программ дисциплин и практик. Создание оценочных средств проверки достижения результатов ООП.
Иерархия компетенций (для одного уровня образования) Компетенция ФГОС Федеральная дисциплина Компетенция Профильная дисциплина Вузовская Компетенция 23: 50 Вузрвская дисциплина
Проектирование образовательных программ Компетенции ФГОС Компетенции профиля Компетенции проф. стандартов Требования рынка труда Вузовская компетенции 23: 50
Проектирование образовательных программ Знания Компетенция Умения Навыки 23: 50 Дисциплина
Учебный план Матрица соотнесения распределения компетенций по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана и по годам обучения Учебный план, график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени студента, перечень, объем и последовательность дисциплин с указанием формируемых компетенций по циклам Обобщенный перечень основных образовательных технологий
Компетентностная модель выпускника УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ уровень 1 2 3 4 5 6 глубина знаний Формирование знания Формирование понимания Способность применения Способность осуществлять анализ Способность осуществлять синтез Способность оценивать
Управление информационными системами в экономике Проектный практикум Производственная практика Итоговая государственная аттестация 1 2 2 2 3 3 4 1 1 2 2 3 3 4 Информационные системы и технологии Проектирование информационных систем Информатика и программирование Теория систем и системный анализ … … Математика Дисциплины Базы данных Матрица компетенций 1 1 Компетенции … способен и готов к внедрению, адаптации, настройке и интеграции существующих прикладных ИС, а также проектных решений по созданию ИС (ПК-12) … способен анализировать прикладную область на концептуальном, логическом, математическом и алгоритмическом уровнях (ПК-16) … …
Компетентностная модель профиля Коды компетен -ций Название компетенции Краткое содержание / определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня ПК-13 Способен моделировать прикладные и информационные процессы и ставить задачу по их автоматизации Функциональное (структурное) и объектно-ориентированное моделирование прикладных и информационных процессов Знать: компоненты прикладных и информационных процессов и организацию их связей Уметь: строить функциональные модели в нотациях IDEF 0, DFD, STD; cтроить объектно-ориентированные модели в нотации UML Владеть: методологией структурного и объектно-ориентированное моделирования Пороговый уровень: 4
Программа учебных дисциплин Перечень компетенций, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения § Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины § Обобщенный перечень основных образовательных технологий § Перечень форм, процедур (заданий), технологий контроля и оценки сформированности заявленных в дисциплине/модуле компетенций §
Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины № п/п Наименование компетенции № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенции 1 2 3 4 5 6 способен использовать, обобщать и анализировать тест, лаб. раб. прак. лаб. раб. № 2 тест № 4 № 6, 1 информацию, ставить цели и находить пути их № 7 задание № 1 тест № 3 тест № 5 достижения в условиях формирования и развития № 1 информационного общества (ОК-1) лаб. раб. способен самостоятельно приобретать и тест лаб. раб. тест № 1 № 2 № 6, 2 № 3, 4, 5 № 7 использовать в практической деятельности новые тест № 3 тест № 5 знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5) 3 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8) прак. лаб. раб. задание № 1 № 2 № 3, 4, 5 № 6 № 7 № 1
Трудоемкость учебного плана бакалавра прикладной информатики Наименование цикла, раздела Ограничения по ФГОС (в з. е. ) В учебном плане МЭСИ (в з. е. ) Б 1 30 -40 40 Базовая часть 20 -25 21 Вариативная часть 19 в т. ч. дисциплины по выбору 7 Б 2 65 -75 66 Базовая часть 30 -40 35 Вариативная часть 31 в т. ч. дисциплины по выбору Б 3 Базовая часть 6 95 -105 45 -55 50 Вариативная часть 55 в т. ч. дисциплины по выбору 24 Б 4 2 2 Б 5 12 -15 15 Б 6 12 12 240 ИТОГО
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ГОСЭКЗАМЕН компетенция дисциплины тесты
Выпускная дипломная работа 1 -я часть 1. Анализ и моделирование процессов предметной области (ПК-2; ПК-3, ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК 15, ПК-17, ПК-18, ПК-21, ПК-22) - Формирование требований к информационно-программному продукту и его проектирования; (ПК-1, ПК-4, ПК-7, ПК-11)
- Проектирование информационнопрограммного продукта – выбор, адаптация информационнокоммуникационных технологий и/ или программирования для реализации авторского информационнопрограммного продукта; (ПК-3, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-15, ПК-16, ПК-19, ПК -20).
- физическая реализация авторского информационнопрограммного продукта, его тестирования и документирования. (ПК-6, ПК 10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК 14, ПК-22).
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Структура примерной образовательной программы по направлению Прикладная информатика
ddd3d29bc6d15327b7bddb84ff084c24.ppt