СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ДИДАКТИКА

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) Дидактика исследует обучение на теоретическом, наиболее общем уровне, безотносительно к преподаванию конкретных учебных предметов. Она рассматривает функции и движущие силы процесса обучения, его логику и структуру, формулирует принципы обучения, предлагает различные способы построения содержания обучения, формы взаимодействия учителя и учащихся, способы подачи и усвоения учебной информации.

Теория воспитания

История педагогики — наука о закономерностях функционирования и развития воспитания и обучения в прошлом. Она позволяет представить образовательные системы, педагогические теории и концепции в их развитии, понять истоки тех или иных педагогических явлений. Конечный итог историко-педагогических исследований — выявление закономерностей становления и развития образовательных систем и педагогических теорий.

К истории педагогики тесно примыкает этнопедагогика, которая изучает опыт воспитания, накопленный конкретным народом и составляющими его этносами, народную культуру воспитания, представляющую собой основу всякой педагогической культуры. Эта научная дисциплина объясняет народную педагогику с современных и исторических позиций и предлагает пути ее использования в современных условиях

Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных систем в разных странах. Целью таких исследований является поиск общего и специфического в образовательных системах разных стран и народов. Это позволяет с научных позиций обогатить национальную педагогическую культуру за счет международного опыта. Результаты сравнительнопедагогических исследований позволяют определить, насколько то или иное новшество соответствует особенностям образовательной системы и педагогической культуре нашей страны, при каких условиях внедрение этого новшества будет эффективным.

Теория управления образовательными системами

Экономика образования

Методология педагогики

В последние годы к числу общепедагогических дисциплин стали относить и сравнительно «молодую» отрасль педагогического знания — педагогическую технологию — прикладную педагогическую дисциплину, обеспечивающую взаимодействие педагога с учащимися или воспитанниками. В рамках этой дисциплины обосновывается система производимых педагогом и воспитанниками операций для получения заданного результата. Иначе говоря, педагогическая технология отвечает на вопрос «как действовать? » . Особое место в системе научно-педагогических дисциплин занимают частные методики, которые исследуют проблемы обучения школьников и студентов различным дисциплинам

1. 2 3

изучает закономерности обучения и воспитания будущих специалистов на разных этапах их профессиональной подготовки исследует закономерности формирования содержания, разрабатывает формы и методы обучения и воспитания во внешкольной системе занятости детей, подростков и взрослых.

Конфессиональная педагогика

Коррекционная педагогика подразделяется по видам отклонений на 1. олигофренопедагогику сурдопедагогику тифлопедагогику

Исправительно-трудовая педагогика

Социальная педагогика

Многие отрасли педагогического знания пересекаются, тесно взаимодействуют друг с другом. Это обусловлено общим объектом их исследования, гуманитарной сущностью педагогического знания. Педагогические науки образуют систему взаимосвязанных элементов, не теряя при этом своей специфики. Современная педагогическая наука находится в стадии интенсивного развития, и потому ее структуру нельзя рассматривать как окончательно устоявшуюся. Педагогическое знание открыто для постоянного пополнения. Источниками его пополнения выступают как постоянно меняющаяся социокультурная действительность, так и другие отрасли научного знания.

Литература: И. А. Соловцова, Н. М. Борытко ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ