Стремление к смыслу жизни — главная движущая сила

Стремление к смыслу жизни - главная движущая сила поведения и развития личности Работу выполнила: Е. В. Кодолова, магистрант института педагогики и психологии ВГГУ.

Однажды я захотела воспитывать детей и учится психологии Потом я устроилась на работу в детский сад и поступила в магистратуру института педагогики и психологии. Начались рабочие будни и появилась необходимость постоянно отвечать на вопросы: Что? Где? Когда? Зачем? Почему? А главное - Как? И тут мне в руки попала одна книга, ставшая настольной

Моя настольная книга Клепцова Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие. – М. : Академический проект, 2005 – 192 с. (Руководство Практического психолога)

Слова, которые вдохновляют …Терпимое отношение педагога к себе – основа терпимого отношения к ребенку… Из книги Дела, которые им следуют: Клепцова Е. Ю. , Кодолова Е. В. К постановке проблемы «Терпимое отношение к себе студентов» // Психологопедагогическое сопровождение инклюзивного образования в подготовке педагогических кадров: материалы всероссийской научнопрактической конференции с международным участием, Киров. 27 -28 марта 2015 г. : Изд-во Вят. ГГУ, 2015. С. 1 -7 -111

К постановке проблемы «терпимое отношение к себе» студентов Е. В. Кодолова, магистрант института педагогики и психологии Вят ГГУ. Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Е. Ю. Клепцова

Франсуа Фенелон (фр. François de Salignac de La Mothe. Fénelon, по прозвищу фр. Fénelon, Франсуа де Салиньяк, маркиз де ля Мот Фенело н) (1651 -1715)

Даль Владимир Иванович (1801 -1872)

Я и Мир Терпимое отношение личности проявляется в различных сферах действительности, в том числе и по отношению к себе

Отношение личности к себе является важной стороной жизненной философии человека

Терпимость – личностное образование, базирующееся на аксиологических принципах ненасильственного взаимодействия, предусматривает просоциальное поведение Нетерпимость – дихотомична терпимости Толерантность – договоренность сторон о границах сосуществования, предусматривает помогающее поведение

Терпимое отношение - Результат межличностного взаимодействия Актуализируется при наличии некоего барьера Проявляется в повышении сензитивности к объекту за счет задействования механизмов принятия и терпения

Толерантное отношение - Результат межличностного взаимодействия Актуализируется в ситуации несовпадения взглядов, оценок, поведения Проявляется за счет снижения сензитивности к объекту за счет задействования механизмов терпения

Нетерпимое отношение - Результат межличностного взаимодействия Актуализируется в ситуациях несовпадения взглядов, оценок, поведения Проявляется в снижении сензитивности к объекту за счет неразвитости механизмов принятия и терпения

Парадигма насильственного и ненасильственного управления Управление собой вырастает из того, как человеком управляли «значимые близкие» Человек начинает обращаться с собой так же, как в детстве или в юношестве обращались с ним Юрий Михайлович Орлов (1928 -2000)

Парадигма насильственного и ненасильственного управления 1. Насильственное управление Синдром возмездия за недеяния Внутренние мотивы: вина, страх, тревога, стыд Наличие стереотипа насильственной парадигмы, который практически непроницаем для опыта «Если не будет желательного поведения, то я сделаю тебе (себе) плохо»

Парадигма насильственного и ненасильственного управления 2. Ненасильственное поведение Положительное подкрепление: похвала, стимулирование, уговор «Если есть желательное поведение, то будет приятное переживание»

Характеристика терпимого, толерантного и нетерпимого отношения к себе Позиции Терпимое отношение: Толерантное отно шение: преобладание механизма принятия механизма терпения «Сверху» Нетерпимое отношение: неразвитость механизмов принятия и терпения Пренебрежение Сотрудничество Терпеливость Отстраненность «Снизу» Высокомерие «Рядом» Снисхождение Уступчивость Беспомощность Импульсивность, стремление изменить, сделать по-своему

Данные эмпирического исследования Уровень развития терпимого отношения к себе студентов Вят. ГГУ терпимое 12% 59% 12% 29% толерантное 59% нетерпимое 29%

Данные эмпирического исследования Позиции Терпимое отношение: преобладание механизма принятия «сверху» 9% Снисхождение 13% Высокомерие 2% Пренебрежение 3% Сотрудничество 19% Терпеливость 12% Отстраненность «рядом» (равенство) «снизу» 1% Уступчивость Толерантное Нетерпимое отно шение: отношение: преобладание неразвитость механизма терпения механизмов принятия и терпения 19% 13% Беспомощность Импульсивность

Отношение к самому себе Нетерпимое: Человек побуждается к действию стыдом, обидой, виной страхом, попранной справедливостью, гневом Игнорируются собственные желания Терпимое: Человек, понимая свои недостатки, имеет спокойное к ним отношение Предпринимает шаги к изменению только в лучшую сторону Толерантное: Индифферентное отношение к собственным недостаткам без перспективы внутреннего роста Пассивно

Терпимость по отношению к себе – показатель личностной зрелости взрослого Чем более терпима личность к себе, тем более терпима она к окружающим, тем шире границы ее понимания, уважения, принятия

Список литературы: Асмолов, А. Г. Толерантность как культура 21 века [Текст] / А. Г. Асмолов // Век толерантности. – 2005. - № 7. – С. 4 -8 Бьюдженталь, Д. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии [Текст] / Д. Бьюдженталь. Пер с англ. А. Б. Фенько. – М. : Независимая фирма «Класс» , 1998. – 336 с. Клепцова, Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция [Текст]: учеб. пособие для слушателей системы доп. проф. образования / Е. Ю. Клепцова. – Киров: Изд-во Вят. ГГУ, 2003. – 192 с. Клепцова, Е. Ю. Рабочая тетрадь слушателя курса «Психология и педагогика толерантности» [Текст]: учеб. Пособие для слушателей системы доп. проф. пед. образования / Е. Ю. Клепцова. – Киров: Изд-во Вят. ГГУ, 2003. – 117 с. Клепцова, Е. Ю. Гуманизация межличностных отношений в образовательной деятельности. [Текст] / Е. Ю. Клепцова. – Киров: Изд-во Вят. ГГУ, 2012. – 287 с. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю. М. Орлов. – М. : Просвещение, 1991. – 287 с. Ситаров, В. А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. А. Ситаров, В. Г. Маралов ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2000. - 212 с. Солдатова, Г. У. Психология межэтнической напряженности [Текст] / Г. У. Солдатова. – М. : Смысл, 1998. – 386 с.

Спасибо за внимание!

Учеба в магистратуре института педагогики и психологии – это мое развитие и самоуглубление Основная деятельность – воспитатель детского сада Книга вызывает желание находиться в профессии, заниматься коррекционной работой с детьми, помогает лучше понимать себя и окружающих. Стремление к смыслу жизни - главная движущая сила поведения и развития личности.