Стратегии работы с проблемным поведением учеников

Определяем проблему v Точное указание того, что ученик делает нарушая поведение v Фиксирование обстоятельств, при которых он обычно это делает v Определение того, как часто он поступает именно таким образом

Точность-это все • Избегайте субъективных оценок [Федор Петров просто невыносим. Я не знаю что с ним делать] • Регистрируйте частоту плохого поведения • Удвойте объективность

Цели «проблемного» поведения ученика Нарушая дисциплину, ученик сознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за нарушением стоит одна из 4 целей: • Привлечение внимания • Власть • Месть • Избегание неудачи Рудольф Дрейкус

Самообследование Какое поведение свойственно Вам? Отметьте на каждом отрезке точку, на которую вы могли бы себя поместить Правило 1. Акцентируйте внимание на поведении ученика, а не на его личности Я всегда фокусируюсь на Я всегда фокусируюсь ученике на его поведении Правило 2. Не демонстрируйте свои негативные эмоции Я выражаю негативные Я никогда не демонстрирую эмоции негативные эмоции

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации Я часто делаю или говорю что-то, что ухудшает ситуацию Правило 4. Обсудите проступок позже Я всегда обсуждаю поступок Я переношу обсуждение проступка немедленно на потом Правило 5. Позволяйте ученику «сохранять лицо» Я не даю ученику возможности «сохранить лицо» Я всегда даю ученику возможность «сохранять лицо»

Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания Активная форма Ученики делают то, что отвлекает внимание учителя и класса Пассивная форма Ученики демонстрируют поведение «в-час-по чайной- ложке» Реакция учителя Чувства: раздражение и возмущение. Действие : словесные замечания, выговоры, угрозы Ответы ученика Прекращают выходку на короткое время Что в основе? Родители и учителя уделяют больше внимания плохому поведению, в результате чего, дети испытывают дефицит личного внимания к себе

2. Ученики не приучены просить или требовать в приемлемой форме Сильные стороны Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем

Стратегии поведения учителя Стратегия 1. Минимизация внимания • Игнорируйте подобное поведение • Установите зрительный контакт • Встаньте рядом • Упоминайте имя ученика • Формулируйте Я-высказывание Стратегия 2. Разрешающее поведение Доведите до абсурда демонстративную выходку Стратегия 3. Поступайте неожиданно! Стратегия 4. Отвлеките ученика 1. Задавайте прямые вопросы 2. Попросите об одолжении 3. Измените деятельность

Стратегия 5. Обращайте внимание класса на примеры хорошего поведения Благодарите учеников, точно описывая поведение которое мы от них ждем Стратегия 6. Пересаживайте учеников Просите ученика сесть на другое место «Стул размышлений»

Самообследование Отметьте каждый прием символом, соответствующим Вашему мнению: ! – прием используется мной; П – прием, который мне кажется приемлемым для моего класса, и я хотел бы ему учится; ? – прием спорный Н –прием неприемлем для меня

Характеристика поведения, направленного на избегание неудач Активная форма Вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным Пассивная форма Откладывание на потом Недоведение до конца Временная нетрудоспособность Официальные диагнозы Реакция учителя Чувство профессиональной беспомощности Действие : оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специалиста) Ответы Зависимое поведение Ученик продолжает ничего не ученика делать

Что в 1. Отношение по типу «красного карандаша» основе? 2. Необоснованное ожидание родителей и учителей 3. Упор на соревнование в классе 4. Вера ученика в то, что ему подходит перфекционизм Сильные Ученики хотят успеха: все делать стороны только отлично, лучше всех.

Стратегии работы учителя Стратегия 1. Обучение учеников умению позитивно рассказывать о себе и о том, что они делают v Ищите два плюса на один минус v Декларация «Я могу» Стратегия 2. Формирование отношения к ошибкам как к нормальным и нужном явлении Ø Рассказывайте о возможных ошибках Ø Показывайте ценность ошибки Ø Минимизируйте последствия ошибок Стратегия 3. Формирование веры в успех üПодчеркивайте любые улучшения üОбъявляйте о любых вкладах конкретного ученика в общее дело üРаскрывайте сильные стороны своих учеников üДемонстрируйте веру в своих учеников üПризнавайте трудность ваших заданий

Стратегия 4. Концентрация внимания учеников на прошлых успехах § Анализ прошлого успеха § Повторение и закрепление прошлого успеха Стратегия 5. Помощь ученикам в материализации своих достижений

Характеристика властолюбивого поведения Активная Вспышки негодования, словесное негодование, ученики идут на форма конфронтацию и нагнетают напряженность Пассивная Тихое непослушание: ученики обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают форма делать свое. Разные формы оправданий. Реакция Чувства: возмущение, гнев, негодование, страх учителя Действие : немедленно прекратить выходку, редко возможно физическое воздействие Ответы Стиль ответа: конфронтация ( «Вы мне ничего не сделаете» ) Действия: выходка ученика продолжается до тех пор пока сам ученик не решит ее прекратить

Что в основе? 1. Изменение социальных установок 2. Мода на сильную личность 3. Попытки самоутвердится за чужой счет Сильные стороны Лидерские способности, умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам

Характеристика поведения, направленного на месть Активная Ученик всеми силами старается повредить учителю форма Пассивная Игнорируются всякие дружелюбные попытки контакта форма Реакция Чувства: обида, боль, опустошение, в дополнение к гневу, негодованию учителя Действие : немедленно прекратить выходку, уйти из ситуации Ответы Выходка продолжается до тех пор пока сам ученик не решит ее прекратить ученика

Природа 1. Отражение роста насилия в обществе поведения 2. Распространенный способ «силового разрешения» конфликта Сильные Высокая жизнеспособность, умение защитить себя от боли стороны Реакция Чувства: возмущение, гнев, негодование, страх учителя Действие : немедленно прекратить выходку, редко возможно физическое воздействие Профилактика Строить отношения со всеми учениками по принципу заботы о них поведения Учить выражать душевную боль приемлемыми способами

Стратегии поведения учителя учеником, цель поведения которого власть или месть Стратегия 1. Ищите возможность ухода Ø Признайте силу ученика Ø Уберите зрителей Ø Перенесите обсуждение вопроса на потом Ø Назначьте специальное время для обсуждения вопроса Ø Озадачивайте учеников -соглашайтесь с учеником -меняйте тему Стратегия 2. Используйте технику удаления q Удаление в пределах классной комнаты q Удаление в другой класс (кабинет) q Изоляция в школьной администрации

Стратегия 3. Устанавливайте санкции 1. Последствия должны быть тесно связаны с нарушением поведения 2. Санкции должны быть соразмерны проступку 3. Санкции должны быть созидательными Ø Говорить о плохом поведении Ø Не сравнивать ученика с другими Ø Не обвинять Ø Не стыдить и позорить Ø Избегать чтение морали и лекций о поведении

Если ученик мстит Стратегия 1. Измените восприятие Стратегия 2. Оказывайте ученикам поддержку Стратегия 3. Действуйте уверенно Стратегия 4. Показывайте ученикам, что Вы заботитесь о них Стратегия 5. Учите детей управлять эмоциями Стратегия 6. Говорите вслух о чувствах учеников Стратегия 7. Создавайте условия для физического проявления эмоций