Стимулирование качества труда педагогов Выполнила студентка 221 группы

Стимулирование качества труда педагогов. Выполнила студентка 221 группы Секанова Алена.

• Согласно статье 129 Трудового кодекса РФ под оплатой труда понимается система отношений, связанных с обеспечением установления и осуществления работодателем выплат работникам за их труд в соответствии с законами, иными нормативными актами, коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами и трудовыми договорами. Таким образом, под фондом оплаты труда понимается вся сумма выплат, определяемых по тарифу, окладам и сдельным расценкам, прогрессивным доплатам, премиальным системам, а также материальным поощрениям, социальным доплатам и другим выплатам из прибыли.

• Основным финансовоэкономическим механизмом стимулирования качества труда педагогов являются выплаты из стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения. Порядок распределения стимулирующих выплат педагогам с использованием данных оценки качества их труда определяется Положением о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда и регламентом участия Совета в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.

Положения о распределении стимулирующей части оплаты труда педагогических работников – Стимулирующие выплаты осуществляются в пределах стимулирующей части ФОТ. – Стимулирующая часть фонда оплаты труда используется для поощрения педагогических работников за: - деловые качества – 10% от суммы стимулирующей части фонда оплаты труда; - качественные показатели результативности труда – 90% от суммы стимулирующей части фонда оплаты труда. – Стимулирующие выплаты могут носить единовременный характер или устанавливаться на определенный период, но не более одного учебного года. – Размер стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения, период действия этих выплат и список сотрудников, получающих эти выплаты закрепляется приказом руководителя образовательного учреждения по согласованию с Управляющим советом в соответствии с Процедурой распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников. – Условия осуществления стимулирующих выплат основываются на показателях качества, которые утверждаются локальным актом образовательного учреждения по согласованию с Управляющим советом на основе примерного перечня показателей, утвержденного нормативным правовым актом Министерства образования – Педагогический работник, имеющий дисциплинарное взыскание, вынесенное в установленном порядке и не снятое в отчетном периоде, лишается стимулирующих выплат на период, следующий за отчетным.

Показатели и критерии расчета стимулирующих выплат педагогическим работникам • Качество труда педагогического работника рассматривается как соответствие системе требований или стандартов, предъявляемых к педагогу. Требования представлены в виде описания функционала и предлагаемых показателей деятельности педагогического работника. Определение итогового коэффициента стимулирующих выплат производится с учетом общего количества набранных баллов.

Порядок распределения стимулирующих выплат педагогам • А. Директор школы представляет Совету на согласование предложения о распределении стимулирующей части в виде доклада, который содержит следующие разделы: • Структура фонда оплаты труда на данный период (общий объем, базовая часть, стимулирующая часть) • Денежный вес одного балла оценки профессиональной деятельности педагога. • Б. Совет создает специальную комиссию (комитет), в который входит руководитель общеобразовательного учреждения, члены управляющего совета по его решению, а также, кроме членов управляющего совета, в обязательном порядке включаются представители методического (научнометодического) совета (иного аналогичного органа общеобразовательного учреждения), совета трудового коллектива и (или) профсоюзной организации.

• Статья Борисовой Галины. Николаевны. Учителя начальных классов школы № 4 г. п. Фёдоровский Сургутского района

• Для того чтобы учитель хорошо работал, нужно, чтобы он работал охотно. Для того чтобы он работал охотно, нужно: чтобы душевные и физические силы его были в самых выгодных условиях. Для того, чтобы душевные и физические силы учителя были в наивыгоднейших условиях, для этого и необходимо стимулировать учительский труд, нужно: • 1) запрещать учителю работать больше, чем в одной школе;

• 2) в школе не должно быть слишком много учителей, чтобы нагрузка положенная одному учителю, не делилась между другими. 3) жалование учителя не должно исчисляться почасно. Каждый учитель в зависимости от своего образования и типа школы, в которой он работает, должен получать определённую ставку, удовлетворяющую не только его материальные, но и культурные потребности. 4) так как для учителя очень сокращены возможности какой бы то ни было карьеры, движения по службе, повышения и т. д. , то необходимо разработать систему пятилетних или трёхлетних прибавок с таким расчётом, чтобы учитель, проработавший, скажем 15 – 20 лет в одной школе, получал жалованье, превышающее жалованье новичка раза в три.

«Труд учителя ни с чем не сравнимая. . . Ткач уже через час видит плоды своего труда; сталевар через несколько часов радуется огненному потоку металла; пахарь, Сеятель, земледелец через несколько месяцев любуются колосьями и зерном, выращенным в поле. . . Учителю нужно трудиться годы и годы, чтобы увидеть предмет своего творчества; бывает, что проходят десятилетия и едва начинает выделяться то, что задумал, никто чаще учителя не бывает недовольным, ни в какой труда ошибки и неудачи не приводят к таким тяжелым последствиям, как в учительской. . . • . . . Учителю нужно обладать огромным талантом любви к человеку, безграничной любовью к своей работе и прежде всего к Василий Александрович Сухомлинский детям, чтобы на долгие годы сохранить бодрость духа, ясность ума, свежесть впечатлений, восприимчивость чувств - без этих качеств труд педагога превратится в муку» . •