Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля деятельности

Определение стиля деятельности Индивидуальный стиль деятельности – «обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, складывающаяся у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности, … индивидуально – своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности»

Индивидуальный стиль деятельности Стиль деятельности связан со стилем саморегуляции. Оба рассматриваются как две взаимосвязанные стороны целостного индивидуального стиля активности, деятельности человека (В. И. Моросанова , Г. А. Берулова)

Де м ок ра Ав ти то че ри ск та ий рн ст ый ил ст ь ил ь

Формальная сторона ие Деловые, кратк распоряжения Четкий язык, тон неприветливый Похвала и порицание субъективны Запреты без с снисхождения, угрозой Содержательная сторона Дела в группе планируются заранее Определяются лишь нные непосредстве – цели, дальние неизвестны ителя Голос руковод – решающий

Формальная сторона Содержательная сторона а– Позиция лидер внутри группы ицание – Похвала и пор и с советам и Распоряжения сиями с запреты с диску а Не сухая речь, тон товарищеский Мероприятия е планируются н е упп заранее, а в гр За реализацию ют отвеча предложений все аботы не Все разделы р гаются, только предла тся но и обсуждаю

По пу ст ит ел ьс ки й ст ил ь

Формальная сторона Содержательная сторона Тон – ьный конвенционал валы, Отсутствие пох порицаний Никакого а сотрудничеств а– Позиция лидер не торо незаметно в с группы идут Дела в группе сами собой Лидер не дает указаний Разделы работы из складываются ов рес отдельных инте

В ситуациях затруднения , конфликта выделяют до десяти индивидуальных стилей поведения: Конфликтный Конфронтационный Сглаживающий Сотруднический Компромиссный Приспособленческий Стиль избегания Подавления Соперничества Защиты

Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности

Факторы воздействия Индивидуально – психологических особенностей субъекта деятельности – преподавателя, включающих индивидно – типологические, личностные, поведенческие особенности b) Особенностей самой деятельности c) Особенностей обучающихся a)

Соотношение этих факторов… С характером взаимодействия b) С характером организации деятельности c) С предметно профессиональной компетентностью учителя d) С характером общения a)

Виды стилей педагогической деятельности Авторитарный Демократический Либеральный

Силы учеников направлены на психологическую самозащиту, а не на усвоение знаний и собственное развитие

Школьники чаще испытывают состояние спокойной удовлетворенности, высокой самооценки

В классе неустойчивый микроклимат, скрытые конфликты

Стиль педагогической деятельности в зависимости от ее характера

Содержательные характеристики стиля Динамические характеристики стиля результативность

Эмоциональнометодичный (ЭМС) Рассуждающе импровизацио нный (РИС) Типы индивидуальных стилей Рассуждающеимпрвизационн ый (РМС) Эмоционально импрвизацион ный (ЭИС)

ЭИС Объяснение нового материала такой учитель строит логично, интересно, однако в процессе объяснения у него отсутствует обратная связь с учениками Для него характерна интуитивность, выражающаяся в неумении проанализировать особенности и результативность своей деятельности на уроке

ЭМС Для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно – воспитательного процесс, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлективностью

РИС Учитель с РИС меньше говорит сам, предпочитая воздействовать на учащихся косвенным путем, давая возможность отвечающим детально оформить отчет

РМС В процессе опроса учитель с РМС обращается к небольшому количеству учеников, давая каждому много времени на ответ, особое внимание уделяя слабым ученикам. Для него характерна в целом рефлективность

Стиль педагогической деятельности есть ее интегративная характеристика, отражающая стиль управления, стиль общения, стиль поведения и когнитивный стиль учителя (преподавателя), что наиболее полно выражается в четырех типах стиля труда учителя, по А. Я. Никоновой, А. К. Марковой