СТЕНДОВЫЙ ДОКЛАД ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

СТЕНДОВЫЙ ДОКЛАД «ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ» Авторы: Медведева Виктория Викторовна воспитатель первой квалификационной категории, Сагура Надежда Петровна инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 3» г. Березники, 2014 г

ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ. ЗАДАЧИ: - ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОПАСНЫХ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПРИРОДЫ СИТУАЦИЯХ И СПОСОБАХ ПОВЕДЕНИЯ В НИХ; -АКТИВИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В КАЧЕСТВЕ ПЕШЕХОДА И ПАССАЖИРА ТРАНСПОРТНОГО СРЕДСТВА; -ФОРМИРОВАТЬ ОСТОРОЖНОЕ И ОСМОТРИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПОТЕНЦИАЛЬНО ОПАСНЫМ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА СИТУАЦИЯМ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ; - ПРИВЛЕЧЬ РОДИТЕЛЕЙ К ПРОБЛЕМЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: ДЕТИ УСВОИЛИ ПРАВИЛА ПЕШЕХОДА И ПАССАЖИРА; ВЛАДЕЮТ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫМИ НАВЫКАМИ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ОПАСНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ В БЫТУ; ВЗРОСЛЫЕ УТОЧНИЛИ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ И НА ДОРОГЕ. НАПРАВЛЕНИЯ: ФИЗИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОЗРАСТ: СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ОПЫТ ЗА 2012 -2014 Г

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Знание и соблюдение правил дорожного движения, пожарной безопасности только тогда становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребенка чувства опасности перед дорогой, огнём, опасными ситуациями в быту, на улице и приобретения навыков умелого поведения и овладения знаниями, помогающими предупредить или сориентироваться в сложной ситуации. Анализ многих происшествий, показывает, что малышей отличает пассивно-оборонительная реакция. Проблема дошкольников в том, что если они и знают правила, но не используют умения и навыки при возникших опасных ситуациях. Поэтому необходимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков безопасного поведения на дороге, в быту, на улице. В РФ проходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями. Мы выделили следующие формы интегративного процесса - это совместные творческие проекты, праздники, эксперименты, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, создание мини-музеев, двигательные, речевые игры и т. д. , с приобщением родителей к проблеме детской безопасности через совместную деятельность, фотовыставки, буклеты, памятки, газеты «Здравушка» и т. д.

НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ Проекты: «Зелёный огонёк» -ПДД, «ПДДешка» -ПДД, «Спички не игрушка- огонь не забава» - ПБ, «Азбука Безопасности» ПДД, ПБ. , «Светофорик» ПДД Альбомы: «Интересные факты» ( «История появления правил дорожного движения» , «История светофора» , «История дорожных знаков» , «Такие разные велосипеды» , «Безопасный маршрут от детского сада до дома» ), «Безопасная дорога» (Рисунки детей и родителей) Дидактические игры: «Умный светофор» , «Азбука безопасности» , лото «Дорожные знаки» , «Внимание, дорога!» , «Основы безопасности» , «Законы улиц и дорог» , пазл «ПДД для малышей» , разрезные картинки Коллекции: светофоров, специальных машин. Книги: «ПДД для малышей. Нескучные уроки для безопасности ваших чад» под редакцией Т. Дектярёвой, С. Михалков «Моя улица» , О. Тарутин «Для чего нам светофор» , М. Кривич, О. Ольгин «Школа пешехода» , энциклопедия об истории изобретения автомобиля. Пособия: демонстрационные материалы «Малыш и улица» , «Правила дорожного движения» , «Транспорт наземный» , «Телефоны спасения» , сигналы «красный» , «Жёлтый» , «Зелёный» . Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: светофоры, машинки, рули, конструктор, жезл регулировщика, макет перекрёстка, костра, пожарные шланги, костюмы пожарных и светофора и т. д. . Консультации для родителей «Дорожные ловушки» , «Как научить ребёнка быть внимательным на улице» , «Умный светофор» , памятка «Воспитание грамотного пешехода» , буклет «Пожар дома» , газета Картотека игр на внимание, развитие глазомера, движений, эстафет

МИНИ-МУЗЕЙ «СВЕТОФОРИК» Дидактические игры, пособия, альбомы, макеты

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАКЕТ «ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ» «ТРАНСПОРТ НАШЕГО ГОРОДА»

БЕЗОПАСНЫЙ МАРШРУТ ОТ ДОМА ДО ДЕТСКОГО САДА ЭКСКУРСИИ

ФОТОВЫСТАВКИ И ВЫСТАВКИ ВЗРОСЛО-ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ДОРОГА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» , «СВЕТОФОРЫ» , «ФИЗКУЛЬТУРА И БЕЗОПАСНОСТЬ»

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИЙ «НА ОСТАНОВКЕ АВТОБУСА» , «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД» , «ПОЖАР» , «ГАЗ» ИГРА-ТРЕНИНГ «НОЧНОЙ - ПОЕЗД» ЭСТАФЕТА «ПЕРЕДАЙ ЖЕЗЛ»

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИИ ПОЖАРНАЯ ЭВАКУАЦИЯ

ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «КОЛОБОК – НАРУШИТЕЛЬ» ИГРЫ БЕЗОПАСНОСТИ «НОЧНОЙ ПОЕЗД»

ПОХОДЫ, СПОРТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДОСУГИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ Познавательная программа «АЗБУКА ДВИЖЕНИЯ» Праздник «ПЕЧЁНОЙ КАРТОШКИ»

ЭСТАФЕТЫ, ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

БЕЗОПАСНАЯ СРЕДА В ДОУ Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. Физкультурный зал и кабинет имеют Звание «ОБРАЗЦОВЫЙ» т. е. соответствуют требованиям пожарной безопасности и Сан. Пи. Нам 2. 4. 1. 3049 -13 имеются акты испытаний спортивного оборудования и т. д. Групповое помещение соответствует правилам ПБ и Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13

ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ

Библиографический список: 1. Авдеева Н. Н. , Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС» , 2004. 2. Картушина. М. Ю. , «Быть здоровыми хотим» оздоровительные и познавательные занятия для старших дошкольников» , М. : ТЦ Сфера, 2010. 3. Кравченко И. В. , Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под редакцией Г. М. Кисилевой, Л. И. Пономаревой. М. : ТЦ Сфера, 2009. – 208 с. (Программа развития). 4. Методическое пособие «Дорога, ребёнок, безопасность» , автор Н. И. Клочанов. 5. Чиркова С. В. Родительские собрания в детском саду: Старшая группа / М. : ВАКО, 2010. – 320 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем» ) 6. Энциклопедия «Азбука безопасности» , 2013 г.

Стендовый – доклад презентация Тема: «Проектный метод, как эффективное средство формирования основ безопасного поведения старших дошкольников» Цель нашей работы состояла из формирования основ безопасности в быту, социуме, природе у детей и взрослых через метод проектирования. На пути к этой цели решались следующие задачи: формировать представления об опасных для человека и окружающего мира, природы ситуациях и способах поведения в них; активизировать знания детей о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям. Целевой ориентир состоял в усвоении детьми знаний правил пешехода и пассажира, в овладении первоначальными навыками поведения при опасных ситуациях в быту, в закреплении взрослыми правил безопасного поведения в быту и на дороге. Анализ проблемы показал, что дети чаще всего сами являются причинами происшествий, приводит к этому и незнание основ правил безопасности, и безучастное отношение самих взрослых к собственному поведению, например, на проезжей части. Дети не осознают реальных опасностей на дороге, дома, в природе. Необходимо учить ребёнка не только знаниям правил безопасности и их пониманию, но и действовать оценивая обстановку. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольной образовательной организации. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями. Из всех форм интегративного процесса за основу мы взяли метод

Метод проектирования помог интегрировать все образовательные направления и через разные формы образовательной деятельности обеспечил более полное изучение темы и взаимодействие с родителями и узкими специалистами детского сада. А для этого необходимо сделать РППС содержательно-насыщенной. За последние три года были разработаны и реализованы проекты: «Зелёный огонёк» , «Спички не игрушка – огонь не забава» , «Минимузей «Светофорик» , «ПДДешка» , прошли тематические недели: «Безопасные сказки» (по книге Т. А. Шорыгиной), «Азбука безопасности» , созданы тематические альбомы, коллекции, дидактические игры по здоровьесбережению и безопасности, пособия по пожарной и дорожной безопасности, изготовлены макеты, атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных игр; учебнометодический комплекс пополнился картотеками загадок, подвижных игр и эстафет. Мини-музей «Светофорик» создавался постепенно. К имеющимся дидактическим играм и демонстрационным материалам были приобретены новые книги и методические пособия. Родители детей помогли создать коллекции светофоров и специальных машин, участвовали в фотовыставках. Совместную книгу – альбом «Безопасная дорога» уже создают дети второго выпуска.

В совместной творческой деятельности мы используем разные техники: рисование, оригами, лепка, аппликация, квиллинг, создание макетов. Безопасный маршрут от дома до детского сада родители обговаривали и рисовали вместе с детьми. За круглым столом с родителями ещё раз убедились, что личный пример соблюдения правил дорожного движения, правил пожарной безопасности и т. д самый действенный. На экскурсиях по улицам города мы обращали внимание не только на светофор, дорожные знаки, автобусные остановки, но и на пешеходов – нарушителей. В основном это был переход дороги на красный цвет светофора. Выставки взросло-детского творчества заставляют родителей задуматься о том, что не всегда дети будут ходить за руку с родителями. Наступит время, когда дети самостоятельно будут переходить дорогу и надо их подготовить к этому как можно лучше. Часто бывает так, что дети знают правила, но не осознают важность их соблюдения. Поэтому мы регулярно моделируем ситуации, которые могут возникнуть в жизни, например, на остановке автобуса, пешеходный переход, при пожаре, утечке газа и т. д. Обязательно проходят сезонные тренировочные эвакуации, где отрабатывается последовательность действий при пожаре. Быстро одеться и выйти получалось с 3 -4 раза. Здесь детям приходится применять уже такие физические качества как быстроту, ловкость, а также внимание, смелость, выдержку.

А для развития физической подготовленности, поддержания интереса и закрепления правил безопасности проводятся различные - театрально – игровые представления, - эстафеты, игры. Так на празднике «Печёной картошки» дети не только любуются и восхищаются костром и угощаются вкусной печёной картошкой, но и делают выводы, когда огонь бывает другом, и почему превращается во врага. Небольшое экспериментирование по тушению угольков позволяет детям увидеть от чего может погаснуть костёр. На созданной автоплощадке проходят тренировки для пешеходов, роллеров и велосипедистов. Динамические упражнения, подвижные игры и эстафеты с соответствующей атрибутикой помогают детям войти в роль юных пожарных и водителей, развивают глазомер, ловкость, координацию и умение работать в команде. Большой интерес вызывают у детей мультимедийные средства обученияпрезентации. В нашей картотеке есть презентации: «Безопасность и зимние каникулы» , «Огонь – друг и огонь – враг» , «Правила поведения у водоёмов» , «Уроки жизни» , «Что вокруг может быть опасно» . Через электронные средства обучения дети усваивают элементарные правила безопасности, например при катании на роликах нужно использовать налокотники и наколенники; в грозу не прятаться под высоким деревом и т. д.

Правила безопасности должны соблюдать не только дети и взрослые, но и все помещения образовательного учреждения должны соответствовать принципу безопасности. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. Кабинет по физической культуре имеет звание «Образцовый, т. е соответствует правилам ПБ и Сан. Пин. Последние годы регулярно участвуем в городском конкурсе -соревновании «Зелёный огонёк» , где дети показывают свои практические знания и умения, результаты: 2012 год – 1 место «Зелёный огонёк» , 2014 год – 3 место «Зелёный огонёк» , получили сертификат в конкурсе «Искорка» за макет «Пожарные на учении» и благодарственное письмо за участие в краевом конкурсе «Рисуем Безопасность» . Наши проекты получили дипломы 2 степени на Всероссийских конкурсах. Вывод: Метод проектов помог нам реализовать процесс интеграции всех образовательных областей, доказал свою эффективность, вовлекая в образовательный процесс весь педагогический коллектив, а также родителей воспитанников.