СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЕ НА РУСИ В КИЕВСКИЙ ПЕРИОД X – XIII ВВ. С принятием христианства возникла потребность в подготовке грамотных людей для церковного служения. Эту цель преследовало повеление Владимира (980 -1015) собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Школы «учения книжного» имели элитарный характер и предназначались для обучения детей князей, бояр, дружинников. Первоначально учителями были привезённые князем Владимиром греки, болгары и русичи, приобщившиеся к книжной культуре, затем - священники, впоследствии же - миряне, «мастера грамоты» . Ярослав Мудрый способствовал созданию школ в крупнейших русских городах. В 1028 г. по его указу была открыта школа в Новгороде для обучения детей священников и горожан, рассчитанная на 300 учеников.
В Киевской Руси возникли учебные заведения различных типов, которые представляли начальную и среднюю ступень образования, но не имели в виду его преемственности. В киевском государстве X – XIII вв. при церквях и монастырях учреждались училища для подготовки духовенства и грамотных людей, необходимых государству. В XIII в. школьные формы обучения приходят в упадок, что было связано с разгромом русских княжеств и разрушением городов. Культурные и образовательные центры в монастырях и церквях были преданы «огню и мечу» полчищами Батыя. Традиции книжной культуры сохранились лишь в княжеской среде, обеспечивая высокий уровень домашне-семейного воспитания.
Начальная ступень Средняя ступень • Обучение проводят «мастера грамоты» . Обучением занимались представители низшего духовенства, мелкие чиновники, грамотные люди, служители различных государственных учреждений. • Первоначально учителями были греки, болгары, русичи, приобщившиеся к книжной культуре. С XI в. такие центры возникают по всей Руси. Центры «учения книжного» создавались при княжеских дворах, монастырях, церквях для образования княжичей и детей знати. • Детей обучали чтению, письму, счету, церковному пению, а также необходимым ремеслам. • Основная цель обучения – самостоятельная работа с книгами Священного Писания и церковным служебником. • В основе «учения книжного» лежал тривиум (грамматика, риторика, диалектика). Помимо этого, в содержание «учения книжного» включалось овладение элементарной арифметической культурой и иностранные языки.
СТАНОВЛЕНИЕ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РУСИ Ø 1086 год – Анна Всеволодна открыла девичье училище при Андреевском монастыре в Киеве; ØДочь полоцкого князя Ефросинья в монастырях обучала не только монахинь, но и женщин-мирянок; ØXVI век – «Домострой»
Образование в Московском государстве в XIV-XVI веках. Школы приказах Институт ремесленного ученичества можно разделить на два вида обучения: частное (у мастера-ремесленника) и государственное (обучение приказах). При крупных приказах создавались специальные школы для подготовки квалифицированных кадров. Обучение приказах - особый вид образования, предусматривавшего получение как навыков в чтении и письме, так и особых знаний (арифметических, землемерных, картографических и т. д. ) в соответствии с профилем учреждения. Предметы: восходящие к античности семь свободных искусств: грамматика, риторика, диалектика (так называемый тривиум), арифметика, геометрия, музыка и астрономия (так называемый квадривиум).
Обучение ремеслам Ремесла: ткацкое, скорняжное, кузнечное, колокольное и другие, «научение торговле» , грамоте и письму (скорописи). Девочек обучали шитью, в частности золотошвейному делу. Состав учеников: подавляющая часть из семей посадских людей. Но бывали случаи, когда в ученики поступали дети из служилых семей, придворных кругов, а также дети служилых иноземцев. Иногда отдавали в учение дворовых ребят для подготовки мастеров из среды зависимых людей. Возраст учеников 12 – 13 лет, иногда в 16– 20 лет. Обучение длилось от 5 до 15 лет.
Киевская академия Киевская духовная академия (основана в 1632 году) — старейшее высшее учебное заведение Русской Православной Церкви. Предметы: славяно-русский (литературный украинский язык), церковно-славянский, польский, латинский, греческий, староеврейский, немецкий и французский языки, история, география, математика, астрономия, катехизис, поэтика, риторика и диалектика, философия и богословие. Срок обучения достигал 12— 14 лет, состоял из 8 классов. Преподаватели: ученые, стоявшие на уровне мировой науки того времени, из университетов Европы, священнослужители из Константинополя. Ученики: дети казацкой старшины, шляхтичей, духовенства, зажиточных мещан и казаков
Главный корпус Киевской академии, конец 19 века Главный корпус и академическая церковь Киевской академии, 2011 год
Греко-латинские школы - учебные заведения в Москве во 2 -й пол. 17 в. для изучения греческого, латинского и церковнославянского языков, пиитики, риторики и философии. Срок обучения – 3 года. Преподаватели: ученые церковнослужители из Греции, Константинополя, Киева. Ученики: дети зажиточных слоев населения
Частное образование Мастер грамоты (в Русском государстве XIV - XIX вв. ) - народный учитель, самоучка (часто дьячок), обучавший детей и взрослых основам грамоты (чтению и письму). Срок обучения - 2 года. Ученики: дети из средних и бедных слоев населения, редко из зажиточных.
Реформы Петра I и развитие образования в период его правления. • Россия, VII- XVIII века; • Годы правления Петра I : 1689 -1725 г. г. ; • Обострение классовой борьбы, общественно-политическое движение XVII — начала XVIII в. требовали от Петра I принять меры к проведению реформ в области экономики и культуры. • Экономические и политические преобразования в стране вызвали огромную потребность в специально подготовленных людях.
Основные ступени образования. Типология школ • Ступени образования: начальное, среднее (школы, специализированные гимназии), профессиональное ( институты, Академия наук); • 14 января 1700 года в Москве была открыта школа математических и навигационных наук. • В 1701— 1721 были открыты артиллерийская, инженерная и медицинская школы в Москве • В 1705 была открыта первая в России гимназия. • Открылось большое количество школ - цифирные, гарнизонные, епархиальные школы, Навигацкая, Артиллерийская, Инженерная школы;
Предметная специализация и организация учебного процесса • Школы математических и навигационных наук, артиллерийская, инженерная и медицинская школы , инженерная школа и морская академия в Петербурге , горные школы , для солдатских детей были открыты гарнизонные школы, для подготовки священников создана сеть духовных школ; • Были открыты 42 «цифирные школы» , обеспечивающие начальное обучение математике. • Для занятий по астрономии была оборудована обсерватория, где имелся лучший для того времени телескоп.
• Большое внимание обращалось на практическую подготовку учащихся к мореплаванию и геодезическим работам. • В 20 -х гг. некоторые архиерейские школы стали превращаться в средние духовные учебные заведения — семинарии, в которых кроме духовных дисциплин изучались логика, география, история и другие общеобразовательные предметы.
Образовательная политика Екатерины || Эйлер Российская Академия (11. 10. 1783) Смольный институт благородных девиц Паллас
Образовательная политика Екатерины ||
Основание Московского университета в 1755 году • Создание университета было предложено И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. Декрет о создании университета был подписан императрицей Елизаветой Петровной 12 (23) января 1755 года. В память о дне подписания указа ежегодно в университете отмечается Татьянин день (12 января по юлианскому календарю, по григорианскому календарю в XX—XXI веках — 25 января). Первые лекции в университете были прочитаны 26 апреля 1755 года. Граф Шувалов стал 1 -м куратором университета, а Алексей Михайлович Аргамаков(1711— 1757) — 1 -м директором.
• Университет подчинялся непосредственно Правительствующему сенату. Профессура не подлежала никакому суду, кроме университетского — с санкции куратора и директора. Последний должен был: «править доходами Университета и стараться о его благосостоянии; учреждать вместе с профессорами науки в Университете изучение в гимназии» , вести переписку «со всеми присутственными местами по делам, касающимся до Университета»
• Изначально университет располагался в здании Главной аптеки (бывший Земский приказ) на месте Государственного исторического музея на. Красной площади. При Екатерине II университет переехал в здание на противоположной стороне Моховой улицы, построенное в период между 1782 и 1793 годами по проекту Матвея Казакова. Впоследствии, после Московского пожара 1812 года, здание было восстановлено архитектором Доменико Жилярди.
Московский университет в XVIII веке • В XVIII столетии в составе университета были три факультета: факультет философии, факультет медицины, и факультет права. В 1779 году Михаил Херасков основал университетский благородный пансион, преобразованный в гимназию в 1830 году. Университетская пресса была основана. Николаем Ивановичем Новиковым в 1780 -х годах. Профессора Московского университета являлись чиновниками, состоявшими на преподавательской службе, а само учебное заведение — частью государственного аппарата. [15] При университете издавалась наиболее популярная газета Российской империи — «Московские ведомости» . В это время при университете начали создаваться научные общества.
Московский университет в XIX веке • В 1804 году был принят новый устав Е. И. В. Московского университета, согласно которому должность ректора становилась выборной. Ректор ежегодно избирался профессорским собранием и утверждался лично Императором. Избранию же подлежали и деканы факультетов. 1 -м выборным ректором стал историк и географ Х. А. Чеботарев. (В августе 2009 года Президент России Дмитрий Медведев внес в Госдуму законопроект, отменяющий выборность ректора МГУ. Согласно законопроекту, ректор Университета будет назначаться Президентом Российской Федерации; 10 сентября законопроект был принят в первом чтении. )
• В том же 1804 году медицинский факультет был разделён на клиническое (терапия), хирургическое отделение и отделение акушерства. В 1884— 1897 годах медицинский факультет на частные пожертвования и при финансовой поддержке правительства построил «клинический городок» на. Девичьем Поле, между Садовым кольцом и Новодевичим монастырём. Он протянулся на версту с четвертью и занял 24 десятины (около 1300 м). Здания были спроектированы Константином Михайловичем Быковским. Консультантами проекта были такие университетские доктора, как Николай Склифосовский и Фёдор Эрисман. В настоящее время на Девичьем поле располагаются Московская медицинская академия им. И. М. Сеченова и другие государственные и частные институты, ибо в 1930 году медицинский факультет был выведен из состава МГУ.
Московский университет в XX веке • В 1911 году произошёл скандал, связанный с политикой тогдашнего Министра народного просвещения — Дело Кассо. В результате МГУ на 6 лет лишился 130 преподавателей, в том числе около 30 профессоров, чем был серьёзно подорван учебный процесс. В том числе этот процесс привёл к фатальным последствиям для физико-математического факультета, когда с уходом П. Н. Лебедева физическое направление остановилось в своём развитии на срок около 15 лет до прихода на кафедру Л. И. Мандельштама. В 1920— 1930 из МГУ выделились гуманитарные и медицинские факультеты. В 1945 гуманитарные факультеты вернулись в состав МГУ. В 1949 началось строительство нового корпуса университета. В 1992 ректором МГУ был избран математик Садовничий.
Здание Московского университета (слева) у Воскресенских ворот на Красной площади
Фасад старого здания университета. Рисунок О. Бове
Университет в 1820 году
«Новое» здание Московского университета, 1912 год.
Александр II Реформы в области образования 1863 -1864 ГГ. • Реформа начального образования 14 июня 1864 Издано положение «О начальных народных училищах» : Образованием народа должны были заниматься государство, церковь и общество (земства); Ликвидация государственно-церковной монополии на образование • Реформа средней школы 19 ноября 1864 г. Издан "Устав гимназий и прогимназий» : Прогимназии сокращенный срок обучения 4 года; Принцип доступности среднего образования для всех сословий; Гимназии были разделены на два типа: классические и реальные.
• Реформа высшего образования 18 июня 1863 г. Издан «Общий устав университетов» : Университетам была предоставлена широкая автономия; Университетские советы получили право самостоятельно решать все научные, учебные, административно - финансовые вопросы; Студенты не имели права создавать свои объединения и подлежали дисциплинарному суду; • Реформы женского и начального образования 1870 г. Издано «Положение Министерства народного просвещения о женских гимназиях и прогимназиях» : Появляться открытые женские гимназии для девочек из всех сословий; Церковь открывала епархиальные женские училища; В крупных городах появляются педагогические и высшие женские курсы;
Выводы: • Система российского образования стремительно развивалась и с течением времени стало переходить от религиозного к светскому и от элитарного к общему; • увеличивалось количество школ; • развиваясь, образование приобретает профессиональную направленность; • сначала преподавателями являются иностранцы, только потом русские; • образование имеет государственную направленность; • мужское и женское образование до правления Екатерины II значительно различается; • система российского образования стремительно развивалась и с течением времени.
Список литературы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней: В 2 т. СПб. , 2000. Христианско-православный идеал человека и его воспитание в отечественной педагогической культуре XXVII вв. URL: http: //www. rsu. edu. ru/files/e-learning/Shetinina_History/18. htm (дата обращения 30. 12). Образование в Москве. История и современность. М. : Издательство объединения «Мосгорархив» , 2000. – 416 с. : ил. Народное образование в России. Исторический альманах. М. ; «Народное образование» , 2000. Календарь-спутник организатора воспитания и дополнительного образования юных москвичей на 2004/2005 учебный год. М. , 2004, стр. 62 -63. Зайончковский П. А. Кризис самодержавия на рубеже 1870— 1880 -х годов. — М. , 1964 Зуева М. Н. «История России с древности до наших дней» под редакцией, Москва, «Высшая школа» , 1998 год. Федоров В. А. "Внутренняя политика российского самодержавия во второй половине ХIХ века", Москва, издательство "Манускрипт", 2004 год. Украинская православная церковь. Киевская духовная академия и семинария. URL: http: //kdais. kiev. ua/ (дата обращения: 13. 10. 2012) Ананьев Б. Г. Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков. — М. , 1947. Каптерев Н. Ф. О греко-латинских школах в Москве в XVII веке до открытия Славяно-Греко-Латинской Академии. — «Годичный акт в Московской Духовной Академии 1 -го октября 1889 года» . М. , 1889. Латышина Д. И. "История педагогики". Учебное пособие. - М. : Издательство "Гардарики", 2005.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ НА РУСИ
Переделка.ppt