Становление экономики знаний и новые задачи в образовании

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Становление экономики знаний и новые задачи в образовании Профессор Исмагилова Лариса Алексеевна

ЧТО ОЗНАЧАЕТ ПЕРЕХОД К ЭКОНОМИКЕ, ОСНОВАННОЙ НА ЗНАНИЯХ? • Экономические уклады в исторической перспективе • Источники конкурентных преимуществ в разных укладах • Столкновение цивилизаций • Почему можно считать, что произошел переход к • экономике знаний?

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УКЛАДЫ В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ Индустриальная экономика Аграрная экономика Экономика кочевников Формирование свободного рынка труда Становление корпорации Формирование креативного класса Масштаб в использовании капитала Глобальное разделение труда Масштаб в использовании знаний Социальный капитал и «сетевая корпорация»

СМЕНА ПАРАДИГМЫ: НАПРАВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ Глобализация Кто конкурирует? Государства? Компании? Индивидуумы? Как изменяется пространственно-временная топология? Какова динамика территориальных экономических кластеров? Конкурентоспособность Экономика знаний Как изменяется роль культуры? Формируется ли новый образ мышления? Каково соотношение между конкуренцией и сотрудничеством? Идентичность Каким образом меняется характер конкуренции? Каким образом формируется глобальная идентичность? Какую роль играют глобальные сети в формировании идентичности?

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ Резкая трансформация роли финансового капитала. Трансформация понимания частной собственности. Трансформация конкуренции на рынке труда. Трансформация роли образования. Необходимость управлять знаниями на уровне личности, корпорации, государства.

СОВРЕМЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ Интеллектуальный капитал От концепции образования к концепции формирования инфраструктуры для наращивания интеллектуального капитала Социальный капитал Современная корпорация Финансовый капитал Предпринимательский капитал Предприниательство на рынке товаров и услуг, предпринимательство на рынке капитала, интеллектуальное предпринимательство Роль поставщика финансового капитала трансформируется. Более конкурентоспособным становится тот, кто интегрирует три формы капитала

ЭВОЛЮЦИЯ ВЗГЛЯДОВ НА РОЛЬ ЗНАНИЯ В ОБЩЕСТВЕ До 1950 Шумпетер, Кондратьев, Хайек Дэниэл Белл Концепция экономических волн Постиндустриальное общество Величайшая заслуга Белла связана с приставкой post. Он подверг сомнению доминировавшие модели социально-экономического устройства общества и поставил множество вопросов, которые стимулировали мысль большого числа исследователей. Его собственная терминологическая эволюция хорошо заметна – от постиндустриализма к информации и затем к знанию. 1962 Фриц Махлуп. "Производство и распространение знаний в США" Ввел в научный лексикон термин экономика знаний, понимая под ним отдельный сектор экономики 1986 Теодор Розак «The Cult of Information: The Folklore of Computers and the true Artof. Тhinking» Он предложил провести ясные различия таких понятий как информация, знания, опыт и мудрость. В этом нет ничего нового. В обыденной жизни большинство людей подразумевает различие этих терминов. Несколько странно, что наука так долго игнорировала эти различия. 1973 Дэниэл Белл «The Coming of Post-Industrial Society»

ЭВОЛЮЦИЯ ВЗГЛЯДОВ НА РОЛЬ ЗНАНИЯ В ОБЩЕСТВЕ 1995 Нанака и Такеучи The Knowledge Creating Company Они выделяют два типа знаний – формализованные и неформализованные. Формализованные знания – это те, что «переведены» в вербальную форму и, следовательно, могут быть закодированы. Иными словами, они могут стать информацией. Формализованные знания могут передаваться от одного человека другому без непосредственного социального контакта этих двух индивидуумов. Неформализованные знания – это знания, не переведенные в вербальную форму, но, тем не менее, человек ими обладает. Для передачи неформализованных знаний необходима совместная деятельность. Таким образом, знание получает индивидуальную окраску, становится субъективным и отделяется от субъекта лишь частично, в той мере, в которой возможна его трансформация в формализованное знание. 1996 -1998 Мануэль Кастельс The Information Age: Economy, Society and Culture Кастельс принял факт смены базовой модели и выстроил свое видение нового общества, прямо связав его с новой ролью информации. 1998 Гидденс The Third Way: The Renewal of Social Democracy Энтони Гидденс подверг сомнению чрезмерный акцент на информации и расширил рамки дискуссии. Он четко показал, что происходящие изменения затрагивают глубинные основы построения общества, связаны с размыванием идентичности, национального устройства, но, что более важно, выделил парадоксы современного общества

ДАННЫЕ – ИНФОРМАЦИЯ – ЗНАНИЯ - МУДРОСТЬ Данные – это код. Кодирование, вычисления, передача, накопление, порождение новых комбинаций данных Информация – это данные, имеющие смысл. Хранение, обработка, коммуникации, извлечение новых смыслов, передача, накопление. Знания – это информация, которую индивид или организация могут трансформировать в действия. Интерпретация опыта, построение видения будущего, осмысленная деятельность, порождение новых знаний, трансформация внешнего мира Мудрость – это знания, которые индивид или организация могут трансформировать в бездействие с выгодой для себя. Осознание себя, своих намерений и устремлений, трансформация своего внутреннего мира.

РОЛЬ ЗНАНИЯ ОПЫТ Интерпретация Знание стало экономическим фактором и капитализация знаний – важнейшим экономическим процессом ЗНАНИЕ Создание • Знание подразумевает действие • Знание зависит от позиции, точки зрения, намерений. • Знание имеет относительный смысл ВИДЕНИЕ Знание – это мостик между персональным опытом и видением будущего, который определяет действия в настоящем.

СТАНДАРТИЗАЦИЯ ИЛИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ? • Стандартизация создает общий язык и упрощает взаимодействие при создании сложных систем. • Дифференциация создает уникальные компетенции и ведет к формированию конкурентных преимуществ. • Индустриальная эпоха требовала стандартизации. • Экономика знаний опирается на дифференциацию.

Уровень дифференциации Знания для построения личных преимуществ Низкий Высокий РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТА Творческие мастерские Специализированные тренинги Формирование специальных навыков «Волонтеры» как агенты распространения знаний Сообщества знаний Уникальный способ мышления Массовое образование Уровень стандартизации Знания для построения общего языка в коммуникациях Низкий Высокий

Анализ заинтересованных лиц: Чего хочет ОРГАНИЗАЦИЯ • • • Команда подготовленных менеджеров Перечень бизнес-процессов и проектов Разработанные проекты Разработанные бизнес-планы Технология проектной деятельности Оценка готовности предприятия к ведению проектов • План мероприятий 14 Кто деньги платит, тот и музыку заказывает

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В РАЗВИТИИ ОРГАНИЗАЦИЙ Резкое увеличение количества и качественное изменение факторов развития деятельности Высокая динамика факторов развития деятельности Необходимость учета при управлении деятельностью организаций таких факторов развития, которые не поддаются формализации • глобализация экономики и ориентация России на вступление в ВТО; • революционные изменения в производственной и информационных технологиях; • изменение принципов получения организациями необходимых знаний (покупка, аренда, развитие знаний); • значительный рост потребностей в знаниях обеспечивающей деятельности и деятельности в сфере управления; • рост сложности обеспечения конкурентных преимуществ на сформированном рынке товаров и услуг; • необходимость осуществления стратегических изменений; • высокие темпы роста профессионализации персонала; • рост значения факторов, обусловленных мотивирующими установками сотрудников к выполнению той или иной деятельности.

Направления и формы инноваций как перспективы развития экономики и общества • Инновации (по Й. Шумпетеру) – новое сочетание факторов производства: знания, труд, земля, капитал • Новый продукт (услуга) • Новая технология (техника) • Новый ресурс • Новые формы и методы организации производства и управления • Новые рынки 3. Формирование модели компетенций 16

Области инноваций • Научно-технические инновации (продуктовые, технологические, модернизация) • Финансовые • Маркетинговые • Социальные • Организационные и управленческие и др. 3. Формирование модели компетенций 17

Обобщенные функции управления инновационной деятельности • • • управление инновационным проектом маркетинг инновационной продукции ; управление интеллектуальной собственностью экономическая оценка инновационного проекта ; документационное обеспечение ; юридическая поддержка ; технологическая подготовка производства ; организация и управление разработкой НТ продукции ; управление качеством, сертификация продукции и процессов ; управление рисками и страхование ; управление производством инновационной продукции. 1. Формирование модели компетенций 18

Ролевые функции участников инновационного процесса • Новатор, разработчик, автор идеи (inventor) • Менеджер проекта, координатор, организатор инновационного процесса (project manager) • Инвестор, инициатор (sponsor) • Антрепренер (entrepreneur) • Привратник, защитник (gate-keeper). 1. Формирование модели компетенций 19

[лат. qualificatio <лат. qualis -какой, какого качества, +fasere - делать> (Дословно каково качество деятельности)] - степень и уровень профессиональной подготовленности к какому - либо труду (деятельности) [лат. сompenens - надлежащий, способный] мера соответствия знаний, умений и опыта лиц определенного социально - профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем. информация о специальных вопросах обладание способностями выполнения какой-либо деятельности совокупность свойств, определяющих способности человека к выполнению некоторого вида деятельности

Ключевые идеи обучения в условиях экономики знаний Идея компетентностного подхода БЫТЬ- личностный, смысловой уровень ВЛАДЕТЬУМЕТЬЗНАТЬ- онтологический уровень поведенческидеятельностный уровень способностный уровень

Скачать презентацию Становление экономики знаний и новые задачи в образовании

Становление экономики знаний(Введение в проф).ppt

Количество слайдов: 20