Стандарты высшего профессионального образования Стандарты, учебные планы,

Стандарты высшего профессионального образования Стандарты, учебные планы, учебные программы

Понятие l Совокупностьтребований, обязательных при реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Государственный образовательный стандарт высшего образования l 1996 – стандарты первого поколения; l 2000 – стандарты второго поколения; l 2009 – стандарты третьего поколения.

Методологическая база ГОС l Системно-деятельностный подход – в основе проектирования требований к выпускникам вузов лежит тесная связь с последующей сферой труда. СДП задает логику проектирования квалификационных требований к выпускникам: l а) проведение анализа соответствующей сферы профессиональной деятельности специалиста как системы l б) установление соответствующих квалификационных характеристик и профессионально-важных качеств; l в) отбор обеспечивающего их формирование содержания образования.

Методологическая база ФГОС l Компетентностный подход – подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях.

Методологическая база ФГОС l Компетентностный подход связан с переносом акцента с преподавателя и содержания образования на студента и ожидаемые результаты образования, что является проявлением существенного усиления направленности образовательного процесса на студента.

Методологическая база ФГОС l Подход, центрированный на преподавателе (или подход, центрированный на предмете) – традиционно сложившаяся модель планирования и реализации образовательных программ, которая фокусируется на вкладе преподавателя и на оценивании того, насколько хорошо преподаваемый материал усвоен студентами. l Подход, центрированный на студенте (или подход на основе результатов) – модель планирования и реализации образовательных программ, альтернативная сложившейся, которая фокусируется на том, что, как ожидается, смогут делать студенты в конце дисциплины (модуля) или программы в целом.

Структура государственного образовательного стандарта l Общая характеристика; l Требования к уровню подготовки абитуриента; l Общие требования к основной образовательной программе подготовки; l Требования к обязательному минимуму содержания ООП; l Сроки освоения ООП; l Требования к разработке и условиям реализации ООП; l Требования к уровню подготовки.

Общая характеристика l Степень квалификации; l Нормативный срок освоения ООП; l Квалификационная характеристика; l Возможности продолжения образования.

Требования к уровню подготовки абитуриента l Наличие среднего (полного) общего образование; l Наличие высшего профессионального образования определенной ступени (Для магистра).

Общие требования к основной образовательной программе подготовки l Наличие федерального, национально- регионального компонентов, дисциплин по выбору; l Наличие следующие циклов: - ГСЭ; - ДНМ; - ЕН; - ОПД; - СД/ДС; - СДМ; - ФТД; - НИРМ; - ИГА. - ИГАМ.

Требования к обязательному минимуму содержания ООП Цикл Бакалавр Специалист Магистр ГСЭ 1800 ДНМ ЕН 1200 934 ОПД 3500 СД/ДС 1200 2300 1100 ФТД 450 НИРМ 2034 Итого 8150 9250 4068

Сроки освоения ООП Количество Бакалавр Специалист Магистр недель общее 208 260 104 теория 155 180 66 практики 15 25 16 каникулы 32 42 18 ИГА/ИГАМ 6 13 4 часов в 32 27– 1 год неделю 14 -2 год

Требования к разработке и условиям реализации ООП l Требования к разработке ООП; l Требования к кадровому обеспечению; l Требования к учебно-методическому обеспечению; l Требования к материально- техническому обеспечению; l Требования к организации практик.

Требования к уровню подготовки l Требования к профессиональной подготовленности; l Требования к итоговой государственной аттестации: - Требования к выпускной квалификационной работе; - Требования к государственному экзамену.

ФГОС ВПО включают в себя требования к: l структуре основных образовательных программ, в том числе требованиям к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

ФГОС ВПО включают в себя требования к: l условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; l результатам освоения основных образовательных программ.

Структура ФГОС l Область применения; l Используемые сокращения; l Характеристика направления подготовки; l Характеристика профессиональной деятельности l Требования к результатам освоения ООП; l Требования к структуре ООП; l Требования к условиям реализации ООП; l Оценка качества освоения ООП.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования l системаучебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества подготовки выпускника; l содержит компетентностно- квалификационной характеристики выпускника; ресурсного обеспечения реализации ООП; итоговой аттестации выпускников

Область применения l Совокупность требований, обязательных для реализации основной образовательной программы подготовки бакалавра психологии

Используемые сокращения l ВПО – высшее профессиональное образование; l ООП – основная образовательная программа; l ОК – общекультурные компетенции; l ПК – профессиональные компетенции

Характеристика направления подготовки l Трудоемкость ООП бакалавриата - 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

Характеристика профессиональной деятельности l Область профессиональной деятельности выпускника включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицами организациям.

Характеристика профессиональной деятельности l Объектами профессиональной деятельности выпускника являются психические процессы, свойства и состояния человека, их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

Требования к результатам освоения ООП l Общекультурные компетенции – (13); l Профессиональные (23) – - Общепрофессиональные – (8); - Компетенции в научно-исследовательской деятельности – (6); - Компетенции в педагогической деятельности – (6); - Компетенции в организационно- управленческой деятельности – (3).

Требования к структуре ООП Цикл Кредиты Компетенции ГСЭ 38 -40 (40) ОК 1 -3, 8, 13 -14 ПК 8; 14 -20 ЕН 20 -23 (23) ОК 2 -5; 9 -12 ПК 2 ПЦ 140 -148 ОК 1 -2, 4, 7 -9, 12 (148) ПК 1 -23 Практика 17 (17) ОК 4 -6, 8, 9 ПК 1 -23 ФТД 2 (2) ИГА 10 (10)

Требования к условиям реализации ООП l Требования к разработке ООП; l Требования к кадровому обеспечению; l Требования к учебно-методическому обеспечению; l Требования к материально- техническому обеспечению; l Требования к организации практик.

Оценка качества освоения ООП l Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация; l Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

Учебный план l Календарный учебный график; l Сводные данные по учету времени; l Наименование циклов, дисциплин с указание трудоемкости, распределения по семестрам, виды учебной работы, формы промежуточной аттестации.

Учебный план l перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе; l распределение по семестрам и последовательность их изучения; l трудоемкость их изучения; l формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа); l виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа).

Учебная программа ГОС l введение; l тематическое планирование изучаемого материала с указанием ориентировочного количества времени; l перечень основных мировоззренческих вопросов; l перечень учебного оборудования и наглядных пособий; l рекомендуемая литература; l контрольно-измерительные материалы.

Рабочая программа дисциплины ФГОС l Цели освоения дисциплины; l Место дисциплины в структуре ООП Дается описание логической и содержательно- методической взаимосвязи с другими частями ООП. Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин. Указываются теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее.

Рабочая программа дисциплины l Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля); Если в результате освоения дисциплины формируется та или иная компетенция (-ции) целиком, то указывается название (-ния) соответствующей (-их) компетенции (-ий). Если в результате освоения дисциплины формируется только часть той или иной компетенции, то это указывается и дополнительно раскрываются компоненты формируемой компетенции в виде знаний, умений, владений.

Рабочая программа дисциплины l Структура и содержание дисциплины; - Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах); - Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах); - Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

Рабочая программа дисциплины l Образовательные технологии; l В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Рабочая программа дисциплины l Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Приводятся виды самостоятельной работы, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины.

Рабочая программа дисциплины l Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература: б) дополнительная литература: в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Рабочая программа дисциплины l Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) В качестве материально-технического обеспечения дисциплины (модуля) могут быть использованы мультимедийные средства; наборы слайдов или кинофильмов; описание деловых игр; демонстрационные приборы; при необходимости – средства мониторинга и т. д. )