СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ЕГЭ И

СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ. ЕГЭ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогическая оценка - это процесс установления соответствия между характеристиками обучаемых и точками эмпирической шкалы, в которой отношения между различными оценками характеристик выражены свойствами числового ряда. Стандартизация - комплекс процедур, позволяющий создать для всех испытуемых равные условия.

Стандартизация включает ряд требований по организации тестирования: • ни одному испытуемому не дается никаких преимуществ перед другими; • группа тестируемых выравнена по мотивации; • тестирование различных групп испытуемых занимает одинаковое время и проводится в равных условиях; • содержание теста должно соответствовать требованиям стандартов образования; • все испытуемые выполняют одни и те же задания (подобные, параллельные формы заданий); • в тест включены задания одной формы либо разных форм с соответствующими • весовыми коэффициентами, значения которых получены статистическим путем; • заранее разработанная система подсчета баллов применяется ко всем ответам испытуемых без исключения.

Важным моментом в стандартизации теста является определение нормы, так как адекватность результатов выполнения теста достигается путем сопоставления первичного индивидуального балла с определенными нормами выполнения теста. Нормы - это множество показателей, которые устанавливаются эмпирически, сообразно тому, как выполняет задания теста некоторая четко определенная выборка испытуемых. Нормы должны отвечать ряду требований. Норма должна быть: дифференцированной - ученики, работающие по разным программам, должны сравниваться исходя их разных норм. Например, нельзя установить одинаковые нормы выполнения теста по математике для учеников обычной школы и школы с углубленным изучением математики, так как норма должна отражать специфику программы подготовки учеников; соответственной, т. е. отражающей реальный контингент и реальные требования, вытекающие из современной ситуации в образовании; репрезентативной - полученной по результатам тестирования репрезентативной выборки, обеспечивающей несмещенные нормативные оценки.

Задачи единого экзамена: • расширение доступности высшего образования благодаря введению однотипных экзаменов для всех выпускников общеобразовательных школ и их параллельного участия в заочном конкурсном отборе сразу в несколько вузов; • совершенствование системы и практики финансирования высших учебных заведений на основе рыночной состязательности между ними за прием лучших студентов; • снижение психологической нагрузки на выпускников общеобразовательных учреждений за счет упразднения приемных экзаменов в вузы; • объективизация и унификация требований к общеобразовательной подготовке поступающих в вузы; • стимулирование деятельности педагогических коллективов общеобразовательных учреждений по улучшению качества учебного процесса за счет объективной и независимой сравнительной оценки результатов общеобразовательной подготовки выпускников школ.

Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля. 1. Объективность. В системе ЕГЭ отсутствует преподаватель, который проверяет знания выпускника, т. е. исключается субъективный момент (неприязнь к учащемуся, заинтересованность в хороших показателях, плохое настроение, самочувствие преподавателя и др. ) при выставлении оценки. Благодаря стандартизации - единой форме предъявления КИМов и единого метода обработки полученных результатов - достигается высокий уровень объективности оценивания учебных достижений выпускников. 2. Надежность. Разработка тестов и анализ результатов тестирования в соответствии с принципами классической или современной теориями тестов позволяют обеспечить точность и надежность оценивания уровня учебных достижений. Чтобы это преимущество ЕГЭ могло быть реализовано, КИМы должны включать тестовые задания, которые прошли экспертную оценку и были апробированы на репрезентативной выборке испытуемых. 3. Достоверность. Тестовые технологии могут обеспечить достоверные результаты, свободные от фальсификации и искажения.