СТАНДАРТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

СТАНДАРТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Уразова Юлия Евгеньевна КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 2» 2 ноября 2015 года

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2020 Г. «Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования детей предполагает: - апробацию и внедрение профессионального стандарта педагога дополнительного образования; - модернизацию требований к уровню подготовки педагогических работников сферы дополнительного образования /…/, аттестации педагогических кадров с опорой на профессиональный стандарт /…/; - внедрение системы оценки достижений педагогов дополнительного образования как инструмента оценки качества профессиональной деятельности и средства самооценки личности педагога»

• «Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности» . Порядок разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов устанавливается Правительством РФ. Профессиональные стандарты применяются: • Работодателями – при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления; • Образовательными организациями профессионального образования — при разработке профессиональных образовательных программ; • При разработке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования» . п. 1 Указа Президента РФ от 07. 05. 2012 г. № 597 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

АВГУСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «реальная деятельность педагога далека от соответствия требованиям стандарта» «для педагога и образовательного учреждения повышение квалификации – это то, что просто «должно быть» для прохождения аттестации» Необходимо изменение ситуации

Цели Создание системы оценки в рамках аттестации педагогов дополнительного образования в соответствии с требованиями стандарта. Разработка программ повышения квалификации в соответствии с требованиями стандарта. Положения соответствующих профессиональных стандартов должны учитываться при формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования (выпускник учебного заведения обладает одними профессиональными навыками, а работодателю требуются совсем другие).

Стандарт • инструмент реализации государственной политики в сфере образования/реализации стратегии образования в меняющемся мире; • инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень; • инструмент управления качеством подготовки специалистов; • объективный измеритель квалификации педагога; • средство отбора педагогических кадров в учреждения образования; • основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. Стандарт - комплекс норм, правил, требований - удобство оценки. Стандартизация - инструмент обеспечения качества продукции, работ и услуг.

«Стандарт» - должностные обязанности, должностные инструкции Стандарты подготовки педагогов дополнительного образования в системе СПО.

ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ГОС СПО, ФГОС СПО) – виды деятельности 1. образовательно-воспитательная; 2. учебно-методическая; 3. социально-педагогическая; 4. культурно-просветительская; 5. организационно-управленческая. 1. Преподавание в одной из областей дополнительного образования 2. Организация досуговых мероприятий 3. Методическое обеспечение образовательного процесса

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Общие сведения Педагогическая деятельность в дополнительном образовании детей и взрослых Основная цель вида профессиональной деятельности организация деятельности учащихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций; создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профессиональной ориентации; обеспечение достижения обучающимися нормативно установленных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.

Обобщенная трудовая функция Трудовые функции Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Профессиональный стандарт ПДО детей и взрослых Вид деятельности Компетенция Практический опыт Умения Знания ФГОС СПО по специальности ПДО

Возможные наименования должностей: педагог дополнительного образования, старший педагог дополнительного образования, тренер-преподаватель, старший тренер-преподаватель, преподаватель Обобщенная функция: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам Возможные наименования должностей: методист Обобщенная функция: Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ Возможные наименования должностей: педагогорганизатор Обобщенная функция: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

Обобщенная функция: преподавание по дополнительным общеобразовательным программам Вид деятельности: Преподавание в одной из областей дополнительного образования Обобщенная функция: Вид деятельности: Организационно-методическое Методическое обеспечение реализации доп. общеобразовательных программ образовательного процесса Обобщенная функция: Организационно-педагогическое Вид деятельности: Организация обеспечение реализации доп. общеобразовательных программ досуговых мероприятий Проф. стандарт ФГОС СПО

Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) 1. Обобщенная функция: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам Трудовые функции: 1. 1. Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы 1. 2. Организация досуговой деятельности обучающихся 1. 3. Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания 1. 4. Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы 1. 5. Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы

2. Обобщенная функция: Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ Трудовые функции: 2. 1. Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых 2. 2. Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования 2. 3. Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ

3. Обобщенная функция: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ Трудовые функции: 3. 1. Организация и проведение массовых досуговых мероприятий 3. 2. Развитие социального партнерства и продвижение услуг дополнительного образования детей и взрослых 3. 3. Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности: техническому, художественному, спортивному, туристско-краеведческому и другим

АТТЕСТАЦИЯ – ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • Профессиональные действия и средства в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения (руководство коллективом, реализация программ, использование современных технологий, поддержка одаренных, массовые мероприятия) • Результативность, профессиональные действия и средства в области здоровьесбережения • Духовно-нравственная позиция (поступки, поведение, характер) и профессиональное развитие аттестуемого (система ценностей, позитивное отношение к педагогу, благоприятный психологический климат, собственный духовный рост, формирование культуры обучающихся, траектория профессионального развития, динамика повышения результативности) • Эффективный социальный опыт, обобщение и распространение собственного опыта работы (социальные акции, проекты, участие обучающихся в семинарах, конференциях)

На основе содержания профессионального стандарта необходима разработка критериев, показателей и индикаторов для оценки качества профессиональной деятельности в ходе аттестации, анализа деятельности педагога в учреждении, самоанализа • «Критерии оценки качества – совокупный признак, являющийся основанием для формирования оценки качества (признак эффективности) • Показатель – доступная наблюдению и измерению характеристика деятельности педагога, позволяющая судить о результативности и качестве его труда и рассчитать индикатор качества по выделенному критерию (качественная оценка). • Индикатор – объективная информация, как правило, количественная, позволяющая судить о результатах трудовой деятельности учителя за определенный период времени по определенному критерию» (количественная оценка).

Цели Создание системы оценки в рамках аттестации педагогов дополнительного образования в соответствии с требованиями стандарта. Разработка программ повышения квалификации в соответствии с требованиями стандарта. Положения соответствующих профессиональных стандартов должны учитываться при формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования (выпускник учебного заведения обладает одними профессиональными навыками, а работодателю требуются совсем другие).