СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО ЭРИКУ ЭРИКСОНУ ИДЕНТИЧНОСТЬ

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО ЭРИКУ ЭРИКСОНУ ( «ИДЕНТИЧНОСТЬ: ЮНОСТЬ И КРИЗИС» , 19 ). 68 выполнила студентка 21 к группы Гриценко Анна

ГЛОССАРИЙ • Эго-психология - одно из направлений психоанализа, сформировавшееся под влиянием идей и трудов последователей 3. Фрейда - его дочери Анны Фрейд и Гейнца Гартмана, - поставившее в центр своих исследований проблемы человеческого "я". Основные идеи "эго-психологии" отрабатывались на материале детского психоанализа и исследований личностной проблематики. • Психосоциальный мораторий - кризисный период между юностью и взрослостью, в течение которого в личности происходят многомерные сложные процессы обретения взрослой идентичности и нового отношения к миру. Согласно Э. Эриксону, может, при определенных условиях, принимать затяжной характер и длиться годами, что особенно характерно для наиболее одаренных людей. • Эго-идентичность — целостность личности; тождественность и непрерывность нашего Я, несмотря на те изменения, которые происходят с нами в процессе роста и развития (Я — тот же самый). Эриксон описал идентичность (1970) как «…субъективное чувство и одновременно объективно наблюдаемое качество самотождественности и целостности индивидуального Я, сопряженное с верой индивида в тождественность и целостность того или иного разделяемого с другими образа мира и человека» .

БИОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ • Эриксон родился в 1902 в Франкфурте-на. Майне, Германия, был психологом в сфере психологии развития и представителем психодинамического направления. • Проблема кризиса идентичности во многом связана с собственным жизненным опытом Эриксона. • Эриксон начал изучать психоанализ на горном курорте вблизи Вены. Там он, будучи младшим преподавателем, впервые познакомился с семейством Фрейда, а потом был принят кандидатом для занятий в Венском психоаналитическом институте. • В конце 1930 -х годов Эрик Хомбургер официально сменил фамилию на Эриксон (усыновив самого себя, как он это объяснял), сохранив свою прежнюю фамилию в качестве второго имени.

ВОСЕМЬ СТАДИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

1. МЛАДЕНЧЕСТВО: БАЗАЛЬНОЕ ДОВЕРИЕ – БАЗАЛЬНОЕ НЕДОВЕРИЕ • Младенец, который получает все, что хочет, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда долго не испытывает недомогания, которого баюкают и таскают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир, в общем, место уютное, а люди — существа отзывчивые и услужливые. • Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие — боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще, а к людям в частности, и недоверие это он несет с собой в другие стадии своего развития.

КРИЗИС «ДОВЕРИЕ – НЕДОВЕРИЕ» Причины кризиса: • Ненадежность, несостоятельность матери и отвергание ею ребенка. • Возврат матери к занятиям, которые она оставила на время беременности • Рождение следующего ребенка. • Родители, чья система ценностей находится в противоречии с общепринятым в данной культуре стилем жизни.

2. РАННЕЕ ДЕТСТВО: САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – СТЫД И СОМНЕНИЕ • • • Приобретение чувства базального доверия подготавливает почву для достижения определенной самостоятельности и самоконтроля, избегания чувств стыда, сомнения и унижения. Если родители предоставляют ребенку делать то, на что он способен, а не торопят его, у ребенка вырабатывается ощущение, что он владеет своими мышцами, своими побуждениями, самим собой и в значительной мере своей средой то есть у него появляется самостоятельность. Но если воспитатели проявляют нетерпение и спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен, у него развивается стыдливость и нерешительность.

3. Возраст игры: инициативность – вина Возраст: 4 – 6 лет – дошкольный возраст. Задача этапа: инициатива (предприимчивость) против чувства вины. Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: направление и целеустремленность. Дети, которым предоставлена инициатива в выборе моторной деятельности, вырабатывают и закрепляют предприимчивость. Но если родители показывают ребенку, что его моторная деятельность вредна и нежелательна, что вопросы его назойливы, а игры бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и уносит это чувство вины в дальнейшие стадии жизни.

4. Школьный возраст: трудолюбие неполноценность. Возраст: 6 – 11 лет. Задача этапа: трудолюбие (умелость) против чувства неполноценности. Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: система и компетентность. В этом возрасте окружение ребенка уже не ограничивается домом. Наряду с семьей важную роль в его возрастных кризисах начинают играть и другие общественные институты. Пребывание ребенка в школе и отношение, которое он там встречает, оказывает большое влияние на уравновешенность его психики. Ребенок, не отличающийся сметливостью, в особенности может быть травмирован школой, даже если его усердие и поощряется дома.

5. ЮНОСТЬ: ЭГО - ИДЕНТИЧНОСТЬ / РОЛЕВОЕ СМЕШЕНИЕ. (ОТ 12 ДО 20 ЛЕТ) • Эриксон считает, что возникающий в этот период параметр связи с окружающим колеблется между положительным полюсом идентификации Я и отрицательным полюсом путаницы ролей. Иначе говоря, перед подростком, обретшим способность к обобщениям, встает задача объединить все, что он знает о себе самом. Все эти роли он должен собрать в единое целое, осмыслить его, связать с прошлым и проецировать в будущее.

Осуществляется стихийный поиск новых ответов на важные вопросы: • «Кто я? » • «Куда я иду? » • «Кем я хочу стать? »

6. МОЛОДОСТЬ: ДОСТИЖЕНИЕ БЛИЗОСТИ / ИЗОЛЯЦИЯ. (ОТ 20 ДО 25 ЛЕТ) Эриксон использует термин интимность (достижение близости) как многоплановый, но главное при этом — поддержание взаимности в отношениях, слияние с идентичностью другого человека без опасения потерять самого себя. Именно этот аспект интимности Эриксон рассматривает как необходимое условие прочного брака.

7. ЗРЕЛОСТЬ: ПРОДУКТИВНОСТЬ – ИНЕРТНОСТЬ • Седьмая стадия - от 26 до 64 лет • Основная проблема — выбор между продуктивностью и инертностью. • Продуктивность - забота более старшего поколения о тех, кто придет им на смену. • Если у взрослых людей способность к продуктивной деятельности преобладает над инертностью, то проявляется положительное качество данной стадии — забота.

8. СТАРОСТЬ: ЦЕЛОСТНОСТЬ ЭГО ОТЧАЯНИЕ Последняя психосоциальная стадия от 65 лет до смерти. В это время фокус внимания человека сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту. Эриксона интересовала эта внутренняя борьба, этот внутренний процесс переосмысления собственной жизни.

Эриксон приходит к выводу о том, что пожилые люди должны участвовать в таких видах деятельности, как воспитание внуков, политика, оздоровительные физкультурные программы, если они хотят сохранить жизнеспособность в преддверии снижения физических и психических способностей. Коротко говоря, Эриксон настаивает на том, что если пожилые люди заинтересованы в сохранении целостности своего Я, то они должны гораздо больше делать, чем просто размышлять о прошлом.

ВОПРОС К АУДИТОРИИ В каком возрасте у ребенка закладывается чувство вины и как оно формируется?