Средняя взрослость 36 40 60 лет Задачи

Средняя взрослость (36/40 – 60 лет)

Задачи развития средней взрослости Средняя взрослость: q q q фаза стабильности «начало конца» (модель «полукруга» ) ступень дальнейшего развития субъекта. Задачи средней взрослости (Р. Хейвигхерст) q q Главная проблема: q (Э. Эриксон). q «продуктивность – стагнация» Основные дилеммы (Р. Пек): 1. 2. 3. 4. Ценность мудрости – ценность физической силы. Социализация – сексуальность Эмоциональная гибкость – эмоциональное обеднение. Интеллектуальная пластичность – интеллектуальная ригидность. q q q достижение зрелой гражданской и социальной ответственности; достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня; выбор подходящих способов проведения досуга; помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми; усиление личностного аспекта супружеских отношений; принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним; приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

Социальный контекст развития Средний возраст – это промежуточный период, «мост» между двумя поколениями. q падение интенсивности социальной включенности; q усиление ориентации на семью; q возрастание неудовлетворенности и числа разводов между 17 -м и 25 м годами совместной жизни супругов; q установление отношений с подрастающими детьми; q отпускание детей в самостоятельную жизнь; q приспособление к жизни в «опустевшем гнезде» ; q выстраивание новых отношений с партнером по браку и с детьми, q которые стали взрослыми; q удовлетворение физических и эмоциональных потребностей стареющих q родителей, перестройка отношений с ними; q готовность и способность к перемене ролей со старшим поколением.

Когнитивное развитие q Сравнение изменений общего, кристаллизованного и текучего интеллекта Источник: Whitbourn, 2000, p. 197. q Изменение функций интеллекта(К. Шайи): средней взрослости соответствует стадия исполнения социальных обязанностей или стадия администрирования.

Профессиональная деятельность Ø Ø q q q Человек среднего возраста находится на этапах упрочения карьеры и сохранения достигнутого (Д. Сьюпер) или этапе работы на благо общества (Р. Хейвигхерст), в возрасте формирования профессиональной зрелости (А. Бодров). Психологические проблемы, связанные с профессиональной деятельностью могут возникнуть при наличии противоречий между (Л. А. Регуш): сложившимися профессиональными стереотипами и необходимостью осваивать новое, овладевать современными технологиями; потребностью в самореализации и возможностями для этого; потребностью профессионального роста, развития карьеры и ограниченными возможностями (объективными и субъективными); желанием и потребностью в хороших взаимоотношениях на работе и включенностью в конфликты; потребностью в сохранении здоровья и хорошего самочувствия и профессиональным «выгоранием» . Проблемы: ü ü профессиональная переориентация кризис профессиональной карьеры профессиональное выгорание потеря работы

Личностное развитие q q q Способность личности к нахождению и утверждению своих жизненных смыслов. Способность к самоутверждению и самореализации в объективно существующих жизненных обстоятельствах. Достижение личностной зрелости (акме): Ø Ø Ø q q способность передать плоды своего развития другому человеку» ; способность осознавать и переживать уникальность своего бытия в мире; достижение вершины в развитии «эмоциональности» (внутренний мир тонких мировоззренческих чувств) и нравственных свойств; стремление сохранить свою целостность как субъекта и личности, т. е. делать то, что соответствует жизненным смыслам и индивидуальности; наличие психологической суверенности (С. К. Нартовой-Бочавер). Период наибольшей тревоги, депрессии, страха смерти, стресса и кризисов. Снижение удовлетворенности жизнью. Я-концепция становится более реалистичной в оценке своих жизненных перспектив и возможностей. Переживание подлинного «Я» .

Новообразования периода средней взрослости Способность к достижениям, к продуктивности: Ø достижение акме – творческой, профессиональной, социальной, личностной зрелости; Ø новый уровень интеллектуального развития (возможность использовать когнитивные способности, чтобы решать проблемы других); Ø утверждение своих жизненных смыслов; Ø самореализация.