средняя школа 14 Выявление развитие и поддержка

средняя школа № 14 Выявление, развитие и поддержка детей с признаками одаренности Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Тинина Н. Н.

Актуальность проекта Модернизация и инновационное развитие российского общества. Приоритетная работа с одаренными детьми на государственном уровне. Пункты из президентской инициативы o Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения

Из материалов ФГОС n Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр. )

n n n Потребность общества в неординарной творческой личности Способности нестандартного поведения Спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Возможные пути решения данной педагогической проблемы: три направления n n n 1. Работа по выявлению и развитию индивидуальных способностей одаренных детей. 2. Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми. 3. Работа с семьей одаренных обучающихся по оказанию психологопедагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

Цель проекта создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения

Задачи: . n n n Разработать оптимальный механизм выявления одаренных детей. Обеспечить необходимыми нормативно-правовыми, финансовоэкономическими, материально-техническими, научно-методическими, кадровыми и информационными ресурсами работу с одаренными детьми в школе Создать благоприятные условия путем обогащения образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых обучающихся. Систематизировать методы работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка. Расширить возможности для участия одарённых и способных воспитанников в региональных, российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

Нормативно-правовая база Ø Ø Ø Ø Закон «Об образовании РФ» ; Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов; Федеральная целевая программа развития образования (2011 -2015; 2015 -2020); Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 -2017 годы ; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ; Целевая федеральная программа «Дети России» (подпрограмма «Одарённые дети» ); Проект Стратегии развития воспитания в РФ (2015).

Направления реализации проекта Формирование творческой индивидуальности ребёнка Создание условий для развития системы поддержки одарённых детей Грамотное психологопедагогическое сопровождение развития одарённых детей Выстраивание индивидуального образовательного «маршрута» ребёнка с учётом специфики его творческой и индивидуальной одарённости Определение личных параметров успеха каждого ребёнка Реализация муниципальных и региональных проектов и мероприятий в рамках организации межведомственного взаимодействия Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения Включение ребёнка в систему массовых мероприятий, направленных на раскрытие его творческого потенциала Своевременное информирование учащихся и творческих коллективов о проведении открытых конкурсов, фестивалей, соревнований, олимпиад Обеспечение взаимодействия школы и семьи в организации сопровождения развития одарённости детей

Формы реализации проекта n n n Уроки (индивидуальный подход, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков) Занятия внеурочной деятельности Объединения дополнительного образования Курсы предпрофильной подготовки Элективные курсы Дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; Участие в олимпиадах разного уровня; Проектная деятельность учащихся; Внеклассные мероприятия; Конкурсы, конференции, интеллектуальные игры, викторины; Создание детских портфолио.

АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ШКОЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ØРазработка материалов, вопросов и заданий ØСоздание фонда поощрения и материального повышенного уровня сложности по предметам. стимулирования ОД ØОформление материалов по работе с ОД ØПомощь в разработке индивидуальных (диагностики, образцы заданий, результаты Образовательных программ для ОД олимпиад и т. д. ) ØПодбор диагностических материалов для ØРуководство подготовкой творческих отчётов выявления одарённых детей. учителей, работающих с ОД ØПроведение диагностики. ØПланирование и проведение школьных ØСоздание банка данных по одарённым детям. предметных олимпиад (ежегодно). ØПодготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми. . ØОрганизация участия детей в школьных, областных и СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО всероссийских конкурсах, олимпиадах и т. п. ПРОЦЕССА ØВнедрение современных ИКТ в образовательный процесс. УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ ØКорректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней. Ш Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности. ØОрганизация индивидуальной работы с ОД ØПодготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня. ØОтбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для пополнения «портфеля ученика» . КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ И РУКОВОДИТЕЛИ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДО ØВыявление одарённых детей. ØОформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей ØПланирование воспитательной работы в классе с учё реализации одарёнными детьми класса своих способ ØОрганизация творческих отчётов детей.

• Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей(реклама через ТВ, оформление сайта, выпуск стенгазет). • Организация работы библиотеки. • Организация работы коллектива. • Обеспечение нормативно – правовой базы. • Организация предметных кружков • Ресурсное обеспечение. • Контроль и анализ деятельности. • Формирование банка данных об одарённых детях. Координационное Диагностическое Информационное Развивающее • Формирование банка методического обеспечения для выявления обеспечения для одарённых детей. выявления одарённых диагностики • Проведение детей. • Проведение диагностики одарённых детей • Создание системы психологического • сопровождения одарённых детей. Модель работы с одарёнными детьми в школе • Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов. • Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях. Использование системы информационно – коммуникационных технологий • Создание условий для применения новых педагогических технологий Кадровое Повышение квалификации педагогов(курсы, мастер-класс, МО, создание творческих групп. Мотивация педагогов(оказание методической и финансовой помощи педагогам. )

Разработка программы «Диагностика» . Организация информационноконсультационного сопровождения для учащихся и их родителей. Разработка на школьных методических объединениях программ работы с одаренными детьми по областям знаний. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с одарёнными детьми. Использование возможности сетевого взаимодействия для развития и поддержки творческого потенциала школьников. Создание банка данных, включающих в себя сведения о детях с различными типами одарённости. Формирование у родителей мотивации к работе по развитию способностей их детей. Создание индивидуализированных образовательных программ. Формирование группы преподавателей для работы с одаренными детьми. Комплексное развитие личности ребёнка.

Создание развивающей школьной среды. Достаточная ресурсная база для реализации ФГОС. Поощрение учащихся и преподавателей за высокую результативность в учебной и внеурочной деятельности. Формирование мотивации к дальнейшему развитию личности. Развитие системы социального партнёрства. Привлечение дополнительных ресурсов для школы. Создание современной модели школьного образования. Формирование личности, способной к самообучению и самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.

Этапы выявления одаренных n n n I этап - аналитический— при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т. д. II этап - диагностический — на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. III. этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

здоровый физически, духовно – нравственно и социально разносторонний интеллект, компенсаторные способности, высокий уровень культуры владеет средствами и способами исследовательского труда способен осуществить самостоятельно продуктивную деятельность способен к саморазвитию и самообразованию находит выход из проблемной ситуации Осуществляет осознанный выбор и освоение профессиональных образовательных программ

Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка. Одарённые дети n чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее. n обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы; n отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации; n обладают большим словарным запасом; n не терпят, когда им навязывают готовый ответ; n имеют обострённое чувство справедливости; n предъявляют высокие требования к себе и окружающим; n обладают отличным чувством юмора; n нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

Ожидаемые конечные результаты Проекта: Созданная система работы с одаренными детьми; Проведенные за год конкурсы, конференции, олимпиады Обеспеченные для каждого ребенка равные стартовые возможности в реализации их интересов; Стабильная мотивация развития своих способностей; Сформированная система мониторинга качества образования одаренных детей Созданные условия для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями; Ребенок Увеличенное количество детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью

Перечень мероприятий: n n n n проведение мероприятий с интеллектуально одаренными учащимися; проведение мероприятий с творчески одаренными учащимися; проведение спортивных мероприятий; развитие материально-технической базы; развитие кадрового потенциала; поддержка одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Показатель эффективности реализации проекта n n Удельный вес лиц, принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях, от общего числа учащихся 2013 год – 5, 3% 2014 год – 12, 3% 2015 год— 18, 9% 20 18 16 14 12 % 10 8 6 4 2 0 5, 3 % 2013 год 18, 9 % 12, 3 % 2014 год 2015 год

Показатель эффективности реализации проекта Динамика участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам n 2013 год – 38 участников – 5 призеров (химия, история, ОБЖ) n 2014 год – 42 участника – 5 призеров (химия, биология, ОБЖ) n 2015 год- 45 участников -14 призеров и победителей (русский язык, литература, физика, химия, биология, история, география, ОБЖ)

Показатель эффективности реализации проекта Количество победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам 2013 год – 1 участник – 1 призер (ОБЖ) 2014 год – 5 участников – 4 призера (химия, ОБЖ) 2015 год- 11 участников -6 призеров и победителей ( биология, география, ОБЖ) 11 12 10 Кол. 8 5 4 6 4 1 2 0 1 6

Показатель эффективности реализации проекта Динамика участия школьников в интеллектуальных дистанционных конкурсах 2013 год – 25 участников 2014 год – 60 участников 2015 год – 207 участников 207 250 200 Кол. 60 150 25 100 50 0 2013 год 2014 год 2015 год

Показатель эффективности реализации проекта n Динамика занятости обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей (% от общего числа учащихся) 55. 3 46. 8 60 39. 5 50 40 % 30 20 10 0 2013 год 2014 год 2015 год

Проблемы Ограниченность опыта участия одаренных детей в соревнованиях российского и международного уровней Недостаточность модели социального партнёрства в рамках внеурочной деятельности Неотработанная система спонсорской поддержки одаренных детей Юридические моменты виртуального поощрения детей Перспективы • • Грамотная и продуктивная работа по отбору и поддержке талантливой молодежи через систему учебных сборов и летних лагерей; Активная работа с вузами по поддержке одаренных детей; Моральная и материальная поддержка учащихся и педагогов, добившихся значительных результатов; Обеспечение фиксации результатов каждого ученика через портфолио; Расширение перечня итоговых мероприятий, способствующих выявлению и развитию творческих детей; Создание унифицированного банка данных одаренных детей школы; Развитие творческих лабораторий педагогов, работающих с одаренными детьми.