СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ПООП ДО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЕ Выполнила: студентка 1 курса магистратуры Гулина Е. Д. Руководитель: профессор, доцент, кандидат педагогических наук Павлова Л. И.
КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Авторский коллектив: • Т. Н. Доронова, • С. Г. Доронов, • Н. В. Тарасова, • Л. А. Ремезова, • О. Е. Веннецкая, • М. А. Рунова, • Е. Г. Хайлова, • С. Г. Якобсон Научный руководитель • А. Г. Асмолов Под редакцией Т. Н. Дороновой
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ: • Под познавательно- исследовательской деятельностью ребенкадошкольника в Программе понимается активность, направленная на постижение свойств объектов и явлений окружающего мира, выяснение связей между ними и их упорядочивание и систематизацию.
Количество и счет ПООП ДО • Счет различных объектов ( предметы, звуки и • • т. п. ) до 10, 20 и далее, в зависимости от индивидуальных особенностей развития. Развитие субитации (воспринимать «на глаз» небольшие множества до 6– 10 объектов в играх). Понимание соотношения между количеством предметов и обозначающим это количество числовым символом ; понимание того, что число является выражением количества, длины, веса, времени или денежной сумм понимание назначения цифр как способа кодировки и маркировки числа (например, номер телефона, почтовый индекс, номер маршрута автобуса Установление соотношений: «больше, меньше, равно» ; «много» , «насколько больше» . МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Величина ПООП ДО • Умение сравнивать, обобщать (различать, классифицировать) предметы • понимать последовательности предметов по величине • выявлять различные соотношения (например, больше – меньше, толще – тоньше, длиннее – короче, тяжелее – легче и др. ) • Применять математические знания и умения в практических ситуациях в повседневной жизни (например, чтобы положить в чашку с чаем две ложки сахара) МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Геометрические фигуры ПООП ДО • Представления о геометрических фигурах и признаках предметов и объектов (например, круглый, с углами, с таким-то количеством вершин и граней) • о геометрических телах ( куб, цилиндр, шар) • Использование в речи терминов: «треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, куб, шар, цилиндр, точка, сторона, угол, площадь, вершина угла, грань» . МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Пространственная ориентировка ПООП ДО • Ориентироваться в пространстве (право, лево, вперед, назад и т. п. ) МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Временные ориентировки ПООП ДО • Понимать и использовать термины, структурирующие время (например, до – после, вчера – сегодня – завтра, названия месяцев и дней) • правильно называть дни недели, месяцы, времена года, части суток. МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ПООП ДО МИРЫ ДЕТСТВА: КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Скачать презентацию СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МИРЫ ДЕТСТВА
ПРОГРАММЫ ФЭМП Презентация Microsoft PowerPoint.pptx