Сравнительный анализ образовательных систем: международный аспект. Рыдаева Елена Александровна Киреева Ольга Владимировна Паклинская Татьяна Геннадьевна магистерская программа «Управление образованием» направление 38. 04 1 курс
TEDS-M (Teacher Education Study in Mathematics) – международное исследование по изучению систем педагогического образования и оценке качества подготовки будущих учителей математики начальной и средней школы. Инициировано: IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)
• оценить качество педагогического образования в разных странах мира; • определить различия в системах подготовки педагогических кадров в странах-участницах; • выявить факторы, определяющие наиболее эффективные системы педагогического образования. достоверная информация о качестве педагогического образования в стране с точки зрения международных стандартов качества.
Стран Образовательных учреждений Преподавателей Студентов 17 5000 22000 Ботсвана, Германия, Грузия, Испания, Канада, Малайзия, Норвегия, Оман, Польша, Российская Федерация, Сингапур, США, Тайвань, Таиланд, Филиппины, Чили, Швейцария
49 государственных университетов, пед. институтов, институтов 48 государственных университетов, пед. институтов, институтов Из государственных университетов, пед. институтов, институтов 5 курс факультетов начального образования 5 курс математических факультетов Обучающие студентов 2266 2141 1212 студентов преподавателей математики
Характеристики преподавательского состава Характеристики будущих учителей Педагогические компетенции в конце обучения Контекстные характеристики (общество, школа) Характеристики системы педагогического образования
100 94 70 80 70 60 30 40 20 0 30 24. 5 6 учителя начальной школы выпускники математических ВУЗов женщины преподаватели мужчины 24. 2 23. 5 22 21. 5 20. 5 учителя начальной школы выпускники математических ВУЗов средний возраст
Образование до ВУЗа 80 70 60 Общеобразовательная школа 50 40 Профильный класс 30 Специализированная школа 20 10 0 учителя начальной школы выпускники математических ВУЗов
60 50 40 Профессор Доцент 30 Старший преподаватель 20 Ассистент 10 0 Преподаватели
Учителя математики - высокие результаты как по предмету (594 балла), так и по методике его преподавания (566 баллов) Педагоги начальной школы России показали более слабые результаты по сравнению с учителями математики: 535 баллов и 512 баллов. Сильная сторона подготовки выпускников - фундаментальность. Слабая - самостоятельный вывод; , анализ предложенной математической ситуации; решение поставленной проблемы. По шкале «математика – процесс познания» : начальная школа – средний международный показатель; старшая – меньше всего предпочтений. По шкале «математика – собрание формул и процедур» : начальная школа – отдают предпочтения, поддерживают и не поддерживают одновременно; старшая школа – нейтральная позиция.
100 80 60 40 20 0 91 64 59 58 5 Учителя начальной школы я люблю работать с детьми я хочу оказывать влияние на будущее поколение я считаю, что у меня талант к преподаванию не считают преподавательскую деятельность многообещающей привлекает зарплата учителя
100 80 60 78 73 66 45 40 40 20 0 5 Учителя математики любовь к своему предмету нравится работать с детьми хотят оказывать влияние на детей наделены педагогическим талантом считают работу преподавателя многообещающей планируют работать по специальности
Скачать презентацию Сравнительный анализ образовательных систем международный аспект Рыдаева Елена
Teds-m.pptx