Способности необходимые для педагогической деятельности Анализ педагогических ситуаций
Какой учитель для Вас самый эффективный? ØЭксперт ØПросветитель ØВоспитатель ØКумир ØВрач ØУченый ØПроповедник ØШут ØСудья ØДрессировщик
Прошло 3 недели учебы в I классе. Рассказывая маме о школьных делах, дочь пожаловалась: «Знаешь мама, ты меня дома называешь «Катенька» , «доченька» , «милая» , а Алла Семеновна всегда говорит: «Смирнова Екатерина, к доске! Смирнова, отвечай!» Мама заметила: «Ну, что ты, Катенька, расстраиваешься. Пройдёт ещё немного времени, и Алла Семёновна всех вас будет звать по именам» . А про себя подумала с некоторой неприязнью об учительнице: «Три недели прошло, пора бы все имена запомнить. Ведь наши дети не солдаты, чтобы называть их по фамилии» . В чём здесь проявились требований учителя и родителей к детям, по отношению друг к другу? Каковы причины этих противоречий?
Ученик 3 класса Адик П. в своем сочинении на тему «Как я учусь? » пишет: «Я учусь хорошо, потому что хочу стать инженером, как папа. У меня «четверка» по русскому языку и по математике, но я хочу обязательно получить «пять» , а то, какой же я «отличник» . Мне очень нравится учить стихи и рассказывать рассказы, а по письму у меня часто бывают ошибки. Мне очень трудно учить правила, а мама сердится и говорит, что обязательно нужно. Если я получу все «пятерки» , папа обещал купить мне коньки, и я буду очень стараться. У нас очень хорошая учительница, она интересно рассказывает, и мы все любим ее слушать» . 1. Укажите мотивы учения, названные в сочинении, и установите их виды. 2. Как эти мотивы повлияют на учебную деятельность?
ДИАГНОСТИКА - процесс деятельности психолога, направленный на выяснение и описание сущности индивидуально-педагогических особенностей личности с целью оценки актуального состояния.
Виды диагностики педагога: • Диагностика предметных знаний • Диагностика личностных особенностей учащихся • Диагностика поведенческих особенностей учащихся
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ ПЕДАГОГА 1. Умение разрабатывать диагностические задания для детей 2. Умение наблюдать за проявлениями детей в повседневной жизни и в ходе выполнения заданий 3. Умение анализировать полученные данные, делать на их основе выводы 4. Умение проектировать и создавать ЗБР 5. Умение ставить точные вопросы перед собой и перед специалистами.
Аналитико- диагностическая карта Показате Методы и Схема ли и диагност приемы работы с уровни ики развития ребенком Ф. И. ребенка
Скачать презентацию Способности необходимые для педагогической деятельности Анализ педагогических ситуаций
Способности педагога.ppt