Spiele für den Unterricht selbst erstellen mit Story

Spiele für den Unterricht selbst erstellen mit Story. Tec Johannes Konert, Florian Mehm, Viktor Wendel, Stefan Göbel, Ralf Steinmetz e. Learning – Didaktik Fachtagung, Wien httc – Hessian Telemedia Technology Competence-Center e. V - www. httc. de Dipl. -Inform. Johannes Konert Johannes. Konert@KOM. tu-darmstadt. de Tel. +49 6151 166887 KOM - Multimedia Communications Lab Prof. Dr. -Ing. Ralf Steinmetz (Director) Dept. of Electrical Engineering and Information Technology Dept. of Computer Science (adjunct Professor) TUD – Technische Universität Darmstadt Rundeturmstr. 10, D-64283 Darmstadt, Germany Tel. +49 6151 166150, Fax. +49 6151 166152 www. KOM. tu-darmstadt. de PPT-for-all___2009. 12. 02. ppt © 2010 author(s) of these slides including research results from the KOM research network and TU Darmstadt. Otherwise it is specified at the respective slide 19 März 2018

Agenda Serious Games Authoring § Motivation und Herausforderungen § Lerner-Modell, Spieler-Modell, Narration Story. Tec § Verwendungsmöglichkeiten und Zielgruppe § Zusammenspiel von Story. Tec und Story. Play § Wiss. Auswertungen in Story. Play Story. Tec und Multiplayer § Offene Aufgabenformate und Peer Education § Ausblick: Multiplayer Storytelling Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 2

Serious Games Forschung [Göbel 2010] Serious Games for Learning, Game-based Learning, Digital Educational Games Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 3

Motivation Experten des Faches § Haben Lehrninhalte § Möchten diese mit Serious Games vermitteln Klassiche Spiele-Autorenwerkzeuge sind ungeeignet § Kompliziert § Spezialisiert § Programmierung / Skripting § Aufwendige Inhaltserstellung (3 D/Anim. ) . . . ? Verschiedene Ausgabeformate Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 4

Herausforderungen - Konzept (Serious) Game Erstellung erfordert Koordination § Spieleprogrammierer § Designer, Künstler, Musiker, … § Fachlichen Experten §… Narrative Paradox Integration und Gleichgewicht zwischen Lernen und Spielen [Louchart 2004] Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 5

Herausforderungen - Umsetzung Adaption Passe den Spielverlauf an… § … Spiel-Einstellungen und Entscheidungen § … Hintergrund/Vor-Wissen § … Persönlichkeit §… Personalisierung § Anpassung an eine Person § Profilerstellung Game Flow: [Chen 2007] Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 6

Story. Tec Autorenwerkzeug Generelles Werkzeug für § Game Designer § Pädagogen / Lehrer § Nicht-Programmierer §… Werkzeug(e) für § Spiel-Struktur § Inhalts-Integration § Instruktionsdesign / Didaktik Übertragbarkeit § Playervielfalt § Wiederverwendbarkeit Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 7

Story. Tec: Lerner-Adaption Kompetenzbasierte Knowledge Space Theory für Szenen-Eigenschaften § Vorausgesetzte Fähigkeiten § Zugehörige Fähigkeiten N G L N = Narration G = Gaming L = Learning [Albert 1999] Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 8

Story. Tec: Lerner-Adaption N G L Heldenreise [Campbell 1987] Dipl. -Inform. Johannes Konert N G L [Bartle 1996] KOM – Multimedia Communications Lab 9

Szenen erfassen und verknüpfen. 2. Stage Editor 3. Object Browser 1. Story Editor 4. Property Editor Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 10

Autorenwerkzeug und Player Story. Play Dipl. -Inform. Johannes Konert Story. Tec KOM – Multimedia Communications Lab 11

Spiele mit Story. Tec First-Person Adventure Game § Hintergrundbilder § Klickbare Hotspots § Charaktere (als Voice-over) § Multiple Choice Dialoge § Videos, Sounds Leicht zu erstellen § Kein 3 D § Keine Animationen, Modelle § Leicht zu nutzen mit Fotos/Videos Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 12

Story. Play Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 13

Story. Play - Visualisierung History Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 14

Story. Play - Visualisierung Auswertung zum Erzählungskontext Eignung jeder Szene für die Schritte der Heldenreise § Dunkelgrau: Unbesuchte Szene § Hellgrau: Besuchte Szene § Gold: aktuelle Szene Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 15

Story. Play - Visualisierung Spielermodell § Aktuelle Werte des Spielers § Kategorien nach Bartle Spielkontext § Annotationen der aktuellen Szene Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 16

Story. Play - Visualisierung Lernermodell § Liste der Fähigkeiten (skills) mit Wahrscheinlichkeiten § Graphendarstellung der Abhängigkeiten und Niveaus (farbig) Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 17

Zusammenfassung Story. Tec § Selbst Inhalte erstellen § Keine Programmierung § “Wenig” Aufwand, ohne komplexe Animationen § Flexibel einsetzbar (Adventure, Quiz, Soap, . . ) § Spieler-, Lernermodell Story. Play § Abspielen auf verschiedenen Plattformen § Testen und Auswertung des Spielverlaufs § Dynamische Szenenauswahl Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 18

Story. Tec & Multiplayer: Aktuelle Weiterentwicklung Motivation und Herausforderung: § § Diagnose zu Fehlvorstellungen der Schüler verbessern Lernen durch Wissensaustausch der Schüler untereinander Gegenseitige Unterstützung bei Lösungen Offene Aufgabenformate [Baker 1987][Bruder 2008][Damon 1984] PEDALE Peer Education Diagnostic and Learning Environment § Iterativer Prozess zur Diagnose, Rückmeldung und indiv. Lernförderung 1. Aufgaben bearbeiten § Aufgabenerfassung, Ablaufsteuerung mit Story. Tec § Darstellung und Vernetzung der Schüler 4. Feedback mit Story. Play erhalten 2. Aufgaben reflektieren 3. Feedback geben [Konert 2011] Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 19

Story. Tec mit Peer Education Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 20

Peer-basierte Diagnose- und Lernumgebung für den Mathematikunterricht (PEDALE) § Aufgaben zum Identifizieren und Realisieren § Maus, Tastatur und Digitales Rechentablett (mit Papier) § Auswahl basierend auf Lernermodell aus Aufgabenpool Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 21

Peer-basierte Diagnose- und Lernumgebung für den Mathematikunterricht (PEDALE) Bei PC-auswertbaren Aufgaben § Sofortige Rückmeldung § Anpassung Lernermodell Dipl. -Inform. Johannes Konert Alle Aufgaben § Anzeige bei Peers (Reflektion) § Leitfragen für Feedback KOM – Multimedia Communications Lab 22

Peer-basierte Diagnose- und Lernumgebung für den Mathematikunterricht (PEDALE) Anzeige der Feedbacks § Aufnahme der Anregungen § Verbesserung / Änderung (geplant) § Weitere Aufgaben bearbeiten Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 23

Ausblick Weitere Entwicklung: § Multiplayer-Konzepte (Kooperation) für Storytelling § Aufgaben-Szenen erneut bearbeiten § Freie Auswahl von Szenen durch Spieler (kategorisiert) Story. Play: Lehrer-Darstellung § § § Alle Spieler Gelöste Aufgaben Feedbacks Selbst Feedback geben Statistiken Evaluation § Peer Education Konzepte (Schüler) § Diagnostisches Potential (Lehrer) Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 24

Webseite – www. storytec. de Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 25

“Game over” Vielen Dank für Ihre § Aufmerksamkeit, § Fragen, § Antworten und § Feedback. Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 26

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Referenzen Bilder, die nicht aus den wissenschaftlichen Referenzquellen stammen sind von: § § Idea go / Free. Digital. Photos. net Technische Universität Darmstadt (Corporate Design) www. storytec. de http: //en. wikipedia. org/wiki/File: Cave_of_time. jpg Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 30

Meta-Data Date 18. 10. 2011 Lecturer Johannes Konert Titel Spiele für den Unterricht selbst erstellen mit Story. Tec Name of Event e. Learning - Didaktik Fachtagung Type Presentation Organizer TGM - Die Schule der Technik in cooperation with Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (Austria) Location Vienna, Austria Dipl. -Inform. Johannes Konert KOM – Multimedia Communications Lab 31