Специфика реализации стандартов нового поколения в учреждениях профессионального

"Специфика реализации стандартов нового поколения в учреждениях профессионального образования округа»

ИЗМЕНЕНИЕ ПРЕДМЕТА СТАНДАРТИЗАЦИИ ФГОС К минимуму результатов От минимума содержания ü содержание ü освоенные изменчиво ü содержание одинаковое – результат разный компетенции, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования

Компетенции это есть способность применять -знания, -умения, -личностные качества -практический опыт для успешной деятельности в определенной области. Делятся на общие (ОК) и профессиональные (ПК).

Учебные планы • При ГОС определяли цели, содержание, объем и порядок изучения дисциплины • При ФГОС входит перечень результатов образования, формируемых дисциплиной с указанием соответствующих компетенций, перечень основных образовательных технологий, используемых для формирования компетенций, перечень типовых заданий для контроля и самооценки уровня заявленных в дисциплине результатов образования. 4

Компетенции • Общие компетенции (ОК) – • это совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне. • Профессиональные компетенции (ПК) – • это способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности

Основные виды профессиональной деятельности • ВПД – это обобщенные профессиональные функции, каждая из которых обладает относительной автономностью и определена работодателем как необходимый компонент содержания основной профессиональной образовательной программы

Структура стандартов ФГОС Инвариантная часть 70% от общего времени Вариативная часть ОПОП: не менее 30% - ФГОС СПО не менее 20% - ФГОС НПО Используется: на введение новых компетенций, модулей и междисциплинарных курсов, дисциплин на увеличение объема времени на дисциплины и модули обязательной части ФГОС ФК и РК( 5 % от всей образовательной программы) Разрабатывается ПОП Определены требования к минимуму содержания Разрабатывается ОПОП совместно с работодателями Определены требования к результатам образования и условиям реализации ОПОП

Структура учебного плана ГОС ФГОС независимые блоки дисциплин (ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД) с четко определенным перечнем самих дисциплин, их содержанием, а также раздел практика в основе их разработки лежит модульно- компетентностный подход. ключевым принципом модульнокомпетентностного подхода выступает ориентация на цели, значимые для сферы труда.

Структура ОПОП по специальности СПО • Общий гуманитарный и социальноэкономический, математический и общий естественнонаучный циклы состоят из дисциплин. • Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и ПМ в соответствии с основными ВПД. • ПМ = один или несколько МДК (в том числе - учебная практика и (или) производственная практика).

Профессиональный модуль • часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к заданным ФГОС результатам образования, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из ВПД. Вид профессиональной деятельности Профессиональный модуль

Состав профессионального модуля • МДК (один, но чаще несколько, в зависимости от кол-ва ПК) • Часть учебной практики • Часть производственной практики

• (МДК) - это система знаний, умений и практического опыта, отобранная на основе взаимодействия содержания отдельных учебных дисциплин с целью внутреннего единства образовательной программы ПМ.

1 Цикл 2 Цикл ОГСЭ. 00 9 ГИА. 00 ЕН. 00 3 Цикл 8 ПА. 00 П. 00 ОПОП 7 4 ПДП. 00 УП. 00 6 Вариативная часть (ПМ) 5 ПП. 00

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ • В ОУ должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса), в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т. п.

Основные принципы ПО • Принцип ориентации на результат • Принцип раздельного функционирования ФГОС и ОПОП • Принцип минимальной достаточности • Принцип единства задач формирования ОК и ПК • Принцип функциональности • Принцип модульного построения

Изменение роли преподавателя Сопроводитель при формировании определенных компетенций Педагог-менеджер, а не транслятор учебной информации Консультант и мотиватор обучающихся преподаватель Организатор различных видов деятельности обучающихся Определитель цели, Устанавливаемой для ОП Руководитель и куратор работы обучающихся

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА • 1. Реализация ОПОП по специальности СПО должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). • 2. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

ГИА. 00 Государственная (итоговая) аттестация 1. Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей. Тематику выпускных квалификационных работ необходимо согласовывать с представителями работодателя.

ГИА. 00 • 1. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в 2 - основных направлениях: 1 - оценка уровня освоения дисциплин; • 2 - оценка компетенций обучающихся.

ГИА. 00 • 2. Необходимым условием допуска студента к ГИА является представление документов, содержащих и подтверждающих оценку компетенций обучающегося, полученную им в условиях освоения теоретического материала и практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности (ПМ). • 3. Выпускником могут быть предоставлены: • отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов и т. п. , творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики и т. д

Возможности ОУ • Гибко реагировать на изменения в технологиях и содержании деятельности в сфере труда. • Устанавливать взаимозаинтересованные отношения с потенциальными нанимателями выпускников. • Регулировать процесс трудоустройства выпускников. • Использовать механизмы внешнего оценивания. • Возможность влиять на содержание и характер профессионального образования. • Возможность контролировать результат.

Для работодателей стало возможным • Принимать непосредственное участие в процессе подготовки кадров • Изменять содержание основных профессиональных образовательных программ с учетом нововведений • Возможность влиять на содержание и характер профессионального образования. • Возможность контролировать результат

Задачи перед ОУ • 1. Разработка компетентностной модели выпускника и функциональной карты профессионала • 2. Формирование содержания профессиональных модулей; • 3. Формирование учебного плана; • 4. Переработка образовательных программ в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения и требованиями работодателей. • 5. Приведение в соответствие учебно- материальной базы. • 6. Повышение квалификации педагогических работников