СПЕЦИФИКА ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Выполнила: Студентка 4 курса Психологии Козырева Кристина
Цель исследования заключается в выявлении особенностей межличностного общения детей 5 -6 лет с общим недоразвитием речи. Гипотеза общее недоразвитие речи влияет на качество межличностного общения детей с общим недоразвитием речи. В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи исследования: провести теоретический поиск по проблеме подобрать унифицированный набор экспериментально-психологических методик исследования коммуникативной деятельности и апробировать их на детях старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; осуществить сравнительный анализ результатов исследования детей с общим недоразвитием речи. Определить коррекционно-педагогические пути и методы формирования коммуникативного поведения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и обосновать на этой основе методические рекомендации, необходимые для совершенствования логопедической работы с данной категорией детей. Объектом исследования является межличностное общение детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования является формирование процесса межличностного общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Методы исследования: теоретический поиск по проблеме исследования, стандартизированное наблюдение за детьми с общим недоразвитием речи, метод эксперимента, количественная и качественная обработка полученных результатов.
«Общение – это взаимодействие 2 -х и более людей, направленное на согласование объединение усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата» М. И. Лисина Общение предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями. В процессе межличностного общения люди сознательно или неосознанно влияют на психическое состояние, чувства, мысли и поступки друга. Функции общения весьма разнообразны, оно является решающим условием становления каждого человека как личности, осуществления личных целей и удовлетворения ряда потребностей.
«Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте» . Р. Е. Левина У детей с ОНР: позднее начало речи: первые слова появляются к 3 -4, в крайних случаях и к 5 годам; речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена; экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, то есть ребёнок, понимая речь, обращённую к нему, не может сам правильно выразить свои мысли; речь детей с ОНР малопонятна (I, II уровня развития речи по Р. Е. Левиной).
МЕТОДИКА « ЕСЕНКА» Л Процентное отображение выбора ступенек группы 1 и группы 2 Выборы ступенек группы 1 и группы 2 № кол-во % ступ. выборов группа 1 2 1 6 16 30% 80% 2 7 3 35% 15% 3 2 0 10% 0% 4 0 0 0% 0% 5 3 1 15% 5% 6 2 0 10% 0% 7 0 0 0% 0%
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УРОВНЯСАМООЦЕНКИ 1 И 2 ГРУППЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕТОДИКИ «ЛЕСЕНКА»
МЕТОДИКА « АПИТАН КОРАБЛЯ» К Процентное соотношение социального статуса детей группы 1 и группы 2 Шкалы по методике «Капитан корабля» Популярные Группа 1 Группа 2 3 испытуемых 8 ( «звезды» ) испытуем ых Предпочитаемы 4 испытуемый е (избранные) 7 испытуем ых Игнорируемые 7 испытуемых 1 испытуем ый Отверженные 6 4 испытуемых испытуем ых 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 35% 15% 20% 40% 35% 20% 5% группа 1 " Звезды" группа 2 Предпочитаемые
РИСУНОЧНАЯ МЕТОДИКА «Я И ГРУППА» Группа 1 Группа 2 6 -5 баллов 7 испытуемых 12 испытуемых 4 -2 баллов 8 испытуемых 1 -0 баллов 5 испытуемых 0 испытуемых 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Процентное соотношение эмоционального отношения к детскому саду группы 1 и группы 2 60% 35% 40% 25% 0% группа 1 Эмоц. Положит. Отношение Шкалы по методике «Я и группа» группа 2 Неуверенное отношение
ВЫВОДЫ В связи с возрастными особенностями дети с общим недоразвитием речи оценку их речевого дефекта воспринимают как оценку своей личности. Как следствие высокий уровень самооценки достоверно чаще выявляется у детей с нормальным развитием речи. Больше половины исследуемых дошкольников с общим недоразвитием речи игнорируются и отвергаются в группе (65%), в то время как в группе с нормальной речью таких детей составляет 25%. Большая часть дошкольников, а именно 60 %, которые имеют речевые дефекты, испытывают тревогу и страх по отношению к окружающим и лишь 40% их сверстников имеют некую тревожность. У детей с недостатками произношения в среднем социометрический статус ниже, чем у детей нормы. Так же у них меньше положительных выборов и взаимовыборов. Для нормализации внутригрупповых отношений необходимо разработать коррекционную программу.
ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию СПЕЦИФИКА ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ
ОНР.pptx