СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА к п н доц Хапаева

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА к. п. н. , доц. Хапаева Светлана Сергеевна hapaeva@mail. ru

Содержание 1. Специальная педагогика как наука 2. Причины отклонения в развитии 3. Обучение и воспитание детей со специальными образовательными потребностями

Специальная педагогика как наука Дефектология Коррекционная педагогика Специальная педагогика

Конституция РФ Конвенция о правах ребенка Семейный кодекс Российской Федерации, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , Закон РФ «Об образовании» , ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» , ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» , ФЗ «Об основах здравоохранения в Российской Федерации» , и др. Каждому ребенку с отклонениями в развитии, государством гарантированы следующие важнейшие права: - охрана жизни и здоровья, - медико-социальная помощь, - образование (воспитание и обучение), - реабилитация, - социальное обслуживание - интеграция в общество.

Причины отклонения в развитии

Что такое норма?

Под, причиной отклонения в развитии понимают воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора, который определяет специфику поражения или нарушения развития психомоторных функций.

В зависимости от времени воздействия выделяют пренатальную патологию - воздействие в период внутриутробного развития (болезни матери: корь, краснуха, ветряная оспа, гепатит, грипп, ушиб плода, гипоксия, несовместимость резус-фактора матери и плода, голодание матери, алкоголизм, наркомания), натальную патологию - повреждения при родах (асфиксия, клиническая смерть), постнатальную - неблагоприятные воздействия после рождения (инфекционные болезни: энцефалиты, менингиты; воспалительные заболевания мозга - как следствие перенесенных кори, скарлатины, ветряной оспы; черепномозговые травмы, соматические заболевания, которые не позволяют ребенку учиться как обычным детям).

Факторы, влияющие на здоровье человека (ВОЗ) • • Экология – Наследственность – Образ жизни – Качество медицинского обслуживания –

Факторы, влияющие на здоровье человека (ВОЗ) Экология – 20% Наследственность – 20% Образ жизни – 50 % Качество медицинского обслуживания – 10%

Каждый вид аномального развития характеризуется системным проявлением, в котором выделяются первичные и вторичные отклонения. Компенсация (от лат compensare — возмещать, уравновешивать)

Виды отклонений в развитии • • • отклонения в интеллектуальном развитии задержка психического развития нарушения речи нарушения зрения нарушения слуха нарушения функций опорно-двигательного аппарата • расстройства эмоционально-волевой сферы и поведения • сложные недостатки развития

Олигофрения (от греч. oligos - малый, phren - ум, малоумие)

IQ 70 -79 50 -70 Международна Российская я Пограничная с нормой 35 -49 Незначительна Дебильность я Умеренная Имбецильность 25 -34 Тяжелая 24 -0 Глубокая умственная отсталость Идиотия

Мы тоже часть этого общества

Нарушения речи у детей Для нормальной речевой деятельности необходимы: - сохранность структур головного мозга, - общение между ребенком и правильно говорящим взрослым, - слух, - слаженная работа мышц трех отделов речевого аппарата – дыхательного, голосового, артикулярного.

Основные виды речевых нарушений 1. Дислалия – нарушения звукопроизношения. Может быть механическая (нарушения строения артикулярного аппарата) и функциональная (неправильное речевое воспитание) 2. Нарушения голоса. Дисфония (частичное нарушение), афония (отсутствие голоса). Могут возникнуть вследствие перенесенного заболевания, перенапряжения, операции. 3. Дизартрия – нарушения звукопроизношения, обусловленные недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата.

4. Заикание – нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата. Возникает до 5 -6 лет, может быть вызвано нарушениями ЦНС, психической травмой, иногда с психическим перенапряжением вследствие перенагрузки. 5. Алалия – отсутствие или недоразвитость речи при нормальном слухе и умственном развитии. Обусловлена органическими поражениями головного мозга. Различают моторную алалию (ребенок вообще не может говорить) и сенсорную (не понимает обращенной к нему речи). 6. Афазия – утрата речи из-за органических поражений головного мозга. Обычно имеет необратимые последствия.

Заикание – нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата, как правило, начинается у детей в возрасте от 2 до 6 лет. Речь заикающихся характеризуется повторением звуков, слогов или слов, удлинением звуков, обрывом слов, вставками дополнительных звуков или слов. Как правило, судорожная речь сопровождается зажмуриванием глаз, кивательными движениями головой и т. п.

История лечения заикания С I века н. э. до середины XIX века применялся хирургический метод, пока окончательно не утвердилось мнение о его бесполезности и опасности использования (Антилл, Эгинский …). Использование механических приспособлений с ортопедической целью восходит еще к Демосфену, который применял для лечения собственного заикания морские камешки, держа их под языком во время речевых упражнений.

Современный комплексный педагогический метод лечебно- В преодолении заикания, помимо логопеда, принимают участие невропатолог, психиатр, психотерапевт, отоларинголог, физиотерапевт, ритмист, муз. работник, инструктор по ЛФК, педагог-воспитатель. Важным требованием к логопедическим занятиям является учет основных дидактических принципов: быть регулярными, систематическими и последовательными; содействовать прочности воспитываемых навыков правильной речи и поведения.

Заикающийся ребенок совершенно полноценен. Он просто нуждается в помощи, чтобы адаптироваться к своей речевой особенности. К сожалению, легкого излечения от заикания не бывает. И лишь у 5 -7 % заикающихся удается полностью вылечить этот недуг.

Помощь людям с нарушениями зрения Степень нарушения зрительной функции определяется по уровню снижения остроты зрения — способности глаза видеть две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними.

Помощь людям с нарушениями зрения

Шрифт Брайля - рельефно-точечный шрифт, предназначенный ля д письма и чтения незрячими людьми. Был разработан в 1821 году французом Луи Брайлем (фр. Louis Braille), сыном сапожника.

Помощь людям с нарушениями зрения

Помощь людям с нарушениями зрения

Помощь людям с нарушениями слуха • Билингвистический метод обучения детей с нарушением слуха (эксперимент ведется в России с 1992 г. ) основан на признании права глухого человека на выбор своего стиля жизни, способа общения, на реализацию себя как своеобразной и самоценной личности.

Кохлеарный имплантат состоит из внешней (носимой) и внутренней (имплантируемой) части. Во внешней части находятся: Микрофон Микропроцессор для преобразования звука в электрические имплульсы Радиопередатчик Имплантируемая часть содержит: Радиоприёмник Дешифратор сигналов Цепочку электродов, которые вживляются в улитку

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии

Применение метода иппотерапии Круг заболеваний, при которых применяют лечебную верховую езду: - нарушение двигательной сферы в результате параличей, полиомиелита и т. д. ; - поражение органов чувств – слепота, глухота; - психические заболевания – аутизм, неврозы, некоторые формы шизофрении; - умственная отсталость – олигофрения, синдром Дауна и др. ; - различные нарушения социальной адаптации - послеоперационная реабилитация.

Литература • Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М. : Издательский центр «Академия» , 2002. — 480 с. http: //www. pedlib. ru/Books/3/0031/index. s html

Спасибо за внимание! Хапаева Светлана Сергеевна E-mail: hapaeva@mail. ru Skype: svetlanahapaeva