Специальная педагогика и психология Цель изучения дисциплины

Специальная педагогика и психология Цель изучения дисциплины – формирование знаний о нормальном и отклоняющемся развитии человека, как субъекте психической деятельности, о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования.

§ Специальная педагогика под ред. Н. М. Назаровой, «Академия» , 2006. § Специальная дошкольная педагогика под. ред. Е. А. Стребелевой «Академия» , 2008. § Тупоногов Б. К. Основы коррекционной педагогики, «Логос» , 2004. § Замский Х. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен и до середины 20 -го века. 1995.

§ Воспитание трудного ребенка (дети с девиантным поведением) под ред. М. И. Рожкова, «Владос» , 2001. § Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2 -х частях. . -- М. : Печатный двор, 1996. § Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) под ред. Б. П. Пузанова, «Академия» , 2009. § Никольская О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / Никольская О. С. , Баенская Е. Р. , Либлинг М. М. -- М. : Теревинф, 1997.

§ Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании/под ред. Е. А. Медведевой и др. . : Москва, «Академия» , 2001. § Поваляева М. А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике, Ростов-на-Дону, «Феникс» , 2006.

Специальная психология: учеб. пособие для вузов / под ред. В. И. Лубовского. М. : Академия, 2009. Основы специальной психологии: учеб. пособие для вузов / под ред. Л. В. Кузнецовой - М. : Академия, 2002.

Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Издательство: Речь. 2008 г. Специальная психология. Учебник для студентов высших учебных заведений. Шипицына Л. М. -СПб. , Речь. -2010.

Тема 1. Специальная психологи и специальная педагогика как наука. План: 1. Основные понятия специальной педагогики и психологии; 2. Основные задачи специальной педагогики и специальной психологии. Специальная психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками. Специальная педагогика – это теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

Лицо с ограниченными возможностями здоровья — лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования. Физический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание. Психический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствие повреждения мозга, в том числе умственная отсталость, задержка психического развития, создающие трудности в обучении. Сложный недостаток — совокупность физических и (или) психических недостатков. Тяжелый недостаток — физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки. Специальное образование — образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия. Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) — условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ОВЗ.

Компенсация функций – возмещение недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования сохранных функций. Реабилитация – это комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов. Применительно к детям раннего возраста с отклонениями в развитии употребляют термин «абилитация» . Интегрированное обучение детей – обучение и воспитание детей с ОВЗ в образовательных учреждениях совместно с нормально развивающимися сверстниками. Социализация – это процесс усвоения человеком образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе. Онтогенез - процесса индивидуального развития организма (от его зарождения до смерти). Дизонтогения – различные формы нарушения нормального онтогенеза возникающие в детском возрасте, когда морфофункциональные системы организма (костная (скелет человека), мышечная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, нервная, система крови, желез внутренней секреции, анализаторов и др. ) ещё не достигли зрелости.

Задачи специальной психологии: 1. Изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, и прежде всего в условиях коррекционного обучения; 2. Создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития; 3. Разработка средств психологической коррекции недостатков развития; 4. Психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с недостатками развития в разных условиях; 5. Психологическое обоснование содержания и методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений; 6. Психологическое изучение социальной адаптации лиц с недостатками развития; 7. Психологическая коррекция дезадаптации.

Задачи специальной педагогики: 1. Изучение педагогических закономерностей развития личности ограниченных возможностей жизнедеятельности; 2. в условиях Определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с конкретным нарушением; 3. Построение педагогических классификаций лиц с ОВЗ; 4. Изучение закономерностей систем специального образования, прогнозирование возникновение и развитие новых педагогических систем; 5. Разработка научных основ содержания образования, принципов, методов, технологий, организационных условий специального образования;

6. Разработка и реализация образовательных коррекционно-педагогических, компенсационных и реабилитационных программ образования лиц с ОВЗ; 7. Осуществление процессов социального адаптирования, абилитации, реабилитации, интеграции лиц с ОВЗ; 9. Разработка и реализация средств профилактики возникновения нарушений развития; 10. Разработка и реализация концепции интеграции лиц с ОВЗ в образовании и социокультурной сфере.