Специальная коррекционная педагогика в системе наук о человеке

Специальная (коррекционная) педагогика в системе наук о человеке

Специальная (коррекционная) педагогика – это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно 2

Объект, субъект и предмет изучения специальной педагогики Объект – специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен Субъект – человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности Предмет – теория и практика специального образования (изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности и др. ) 3

Задачи специальной педагогики 1 • определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления 2 • изучить историю становления и развития коррекционнопедагогической деятельности с детьми с недостатками в психофизическом развитии и девиациями в поведении 3 • выявить тенденции в предупреждении и преодолении отклонений в развитии и поведении детей и подростков, этиологию психофизического развития и социальнопедагогических условий жизнедеятельности ребенка 4 • разработать технологии, совокупность методов, приемов и средств коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении 4

Задачи специальной педагогики 5 6 7 • провести анализ общего и специального образования детей с недостатками в развитии и поведении в условиях массовой школы • определить цели, задачи и основные направления деятельности специальных, коррекционноразвивающих учреждений и центров социальной защиты и реабилитации детей и подростков • создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке педагога к коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с недостатками в психофизическом развитии и девиациями в поведении 5

Основные понятия специальной педагогики Специальное образование - дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия Лицо с ограниченными возможностями здоровья лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования 6

Основные понятия специальной педагогики Недостаток - физическое или психическое отклонение, подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого Физичес кий временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании организма человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание Психичес кий временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, создающий трудности в обучении Недостаток 7

Основные понятия специальной педагогики Сложный недостаток - совокупность физических и (или) психических недостатков Тяжелый недостаток - физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с ГОС (в т. ч. специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки 8

Взаимосвязь специальной педагогики с другими отраслями знаний Общая педагогика Общая психология Социология Медицинские науки Специальная педагогика Специальная психология Философия Социальная педагогика 9

Основные аспекты специальной педагогики раскрывает вопросы этиологии нарушений развития, анатомофизиологические отклонения и симптомы, исследует способы клинического диагностирования дефектов анализирует проблему с точки зрения социальной оценки существующего явления, зависимости ее от социальноэкономических условий, влияния на нее характера и условий развития общества Медикоклиниче ский Психоло гический Социоло гический Педагоги ческий устанавливает картину психических аномалий, раскрывает своебразие интеллектуальной, эмоциональной сферы у детей с разнообразными психическими отклонениями, определяет симптомы дефекта рассматривает проблемы обучаемости детей с отклонениями в развитии и поведении, определяет принципы, методы и приемы педагогической коррекции дефекта

Понятие коррекционно-педагогической деятельности Коррекционно-педагогическая деятельность – это сложное психофизиологическое и социальнопедагогическое явление, охватывающее весь образовательный процесс (обучение, воспитание и развитие), выступающий как единая педагогическая система, куда входят объект и субъект педагогической деятельности, ее целевой, содержательный, операционно -деятельностный и оценочно-результативный компоненты 11

Принципы коррекционно-педагогической деятельности системности коррекционных, профилактических и развивающих задач единства диагностики и коррекции учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка деятельностный принцип коррекции комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности интеграции усилий ближайшего социального окружения

Ведущие направления коррекционнопедагогической деятельности коррекционное воздействие на ребенка средовыми факторами (природными, социальными), т. е. «терапия средой» организация учебного процесса (его коррекционная направленность) специальный подбор культурно-массовых и оздоровительных мероприятий психогигиена семейного воспитания 13