Сознание как высший уровень развития психики .

Сознание как высший уровень развития психики

. 1. Понятие о сознании. Функции сознания. 2. Структура сознания: уровни сознания, чувственная ткань, значение и смысл. Основные понятия: сознание, рефлексия, значение, смысл, самосознание

. Сознание – высшая форма обобщенного отражения объективных свойств и закономерностей окружающего мира, обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. Сознание - это средство не только овладения, но и в известном смысле преодоления конкретных пространственно-временных границ и ограничений реальности.

Функции сознания: отражения, регуляции, переживания, порождения, рефлексии Рефлексия – центральная характеристика сознания, процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Благодаря рефлексии человек осознает знания о мире.

Л. С. Выготский, развивая философские представления об онтологии сознания, писал, что в сознании можно выделить два слоя: бытийный и рефлексивный.

«Бытийный" слой сознания – сознание для бытия, бытие в сознании, отношение в действительности. Бытийное сознание включает обобщенное отражение действий, движений, сформированных умений, навыков, чувственные образы (восприятие, ощущение), которые возникают в процессе взаимодействия с окружающей действительностью. Бытийное сознание связано с практической деятельностью человека.

Рефлексивный слой сознания - это сознание для сознания, это отношение к действительности. Формы активности (анализ, оценка, размышление и др. ). Ядром рефлексии является мысль о смысле жизни, бытия. Рефлексивный слой включает в себя: - значение (содержание общественного сознания, имеет объективный смысл. Способ существования усваивается человеком в процессе развития ); -смысл (субъективное понимание и отношение к информации). Рефлексивное сознание связано в миром идей, переживаний, эмоций, ценностей человека.

В структуру сознания, наряду с рефлексивным и бытийным слоями, включают: - чувственную ткань сознания (обобщенное восприятие, образы); -аффективную ткань сознания (обобщение отношений, эмоций и чувств); биодинамическую ткань (обобщение движений, действий, их схемы); значение и смысл (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, В. П. Зинченко) (см. рис. ).

Развитие сознания человека На этом этапе у человека: - появляется способность познавать общее и особенное в окружающей действительности; - появляется способность определенным образом относиться к окружающей действительности; - появляется способность заниматься творчеством.

Самосознание - как осознание собственной самости, "Я" и своего жизненного пути включено в структуру сознания и имеет основные ее структурные и функциональные особенности. Отличие состоит в том, что в поле самосознания включается взаимоотражение рефлексивного и бытийного слоев. Поэтому в самосознании и можно выделить и такие стороны: отражение и осознание себя в мире и мира в себе.

В психологии, кроме категории самосознание, существуют и другие: Я, Я - концепция, образ Я, глобальное Я, идентичность, самость, которые употребляются психологами различных теоретических направлений. Проблема самосознания отражена в научных трудах многих отечественных психологов (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Ю. М. Орлов, С. Л. Рубинштейн, В. В. Столин, И. И. Чеснокова, Е. В. Шорохова и др. )

В изучении проблемы самосознания выделяют направления: проблема формирования, генезиса самосознания; проблемы структуры самосознания; проблемы функций самосознания.

Стадии становления самосознания (Мерлин В. С. ): 1. Сознание тождественности (первый год жизни). На этом этапе происходит то, что можно обозначить как самовыделение, принятие себя в расчет. 2. Сознание Я (появляется к 2 -3 годам) связано с осознанием себя как субъекта деятельности. 3. Осознание своих психологических свойств, происходящих в результате данных самонаблюдения. 4. Фаза социально-нравственной самооценки, возникающей в юношеском возрасте.

Развитие самосознания человека На этом этапе у человека появляются способности: - познания себя путем познания других; - самопознания путем анализа собственной деятельности и поведения; - самоконтроля и самовоспитания.