Создание школьного информационного пространства на основе ИИП КМ-школа

Создание школьного информационного пространства на основе ИИП «КМ-школа» 2007 – 2008 учебный год зам. директора по информатизации Вторых О. В.

МОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 5 Талицкого района Свердловской области • базовая площадка Института развития регионального образования Свердловской области в реализации проекта «Оптимизация образовательного процесса на основе информационных технологий» в 2006 -2007 г. , 2007 -2008 г. , 2008 -2009 г. • победитель конкурса среди общеобразовательных учреждений, осуществляющих инновационную деятельность, в рамках проекта «Образование» в 2007 г

Цели: 1. Оптимизация образовательного процесса в школе на основе компетентностного подхода и использования ИКТ. 2. Создание системы эффективного управления образовательным процессом на основе ИКТ. Задачи: 1. Создать единое школьное информационное пространство (на основе интегрированного информационного продукта «КМ-школа» ) с целью эффективного управления образовательным учреждением. 2. Развивать систему повышения квалификации педагогов на базе школы в соответствии с требованиями компетентностного подхода и формирования ИКТ – компетентности педагогов для оптимизации методов, форм, средств, используемых в ОП.

ПРОГРАММА Технологические ресурсы Информатизация школы как условие модернизации образовательного процесса 2005 -2008 гг. Человеческие ресурсы

Основные этапы информатизации 1. Знакомство (с ИКТ) - освоение учащимися и учителями общих представлений о современной информационной технологии и информационной цивилизации, отдельных навыков работы с компьютером. 2. Использование (ИКТ) - применение ИКТ для решения отдельных задач в рамках традиционных моделей преподавания. 3. Интеграция (ИКТ) - общее изменение технологии преподавания за счет интеграции ИКТ в образовательный процесс. 4. Преобразование (образования на базе ИКТ) - изменение содержания образования, структуры школьных предметов, системы аттестации и всего уклада школы в соответствии с современной системой образовательных приоритетов на базе ИКТ. Каждый этап характеризуется новым состоянием школы, отражающим инновационные процессы в образовании.

Информатизация в нашей школе проходит поэтапно: 1 этап (начальный этап): 2002 – 2004 гг. -Оснащение школы современной мультимедийной техникой; -использование информационных технологий в преподавании предмета "Информатика"; -овладение компьютерной грамотностью учителями и учащимися (знакомство с компьютером и информационными технологиями ); 2 этап: (этап внедрения ИТ): 2004 – 2006 гг. -внедрение информационных технологий в учебновоспитательный процесс в инновационном режиме; -использование программно-методических комплексов учебного назначения; -формирование информационной культуры и ИКТ – компетентности педагогов и учащихся;

Информатизация школы • • • 3 этап: (этап развития): 2007 – 2008 гг. массовое внедрение информационных технологий в учебно -воспитательный процесс и управленческую деятельность (интеграция ИКТ в образовательный процесс); построение единого информационного образовательного пространства школы на основе ИИП «КМ-школа» ; повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров в дистанционной форме. 4 этап: (этап преобразования): 2008 – 2010 гг. преобразование образования на основе ИКТ – изменение всего уклада школы (изменение содержания образования, структуры школьных предметов, системы аттестации и т. п. ); трансформация на основе ИКТ существующих и формирование новых образовательных моделей.

Критерии информатизации Технологические аспекты (включая ЦОРы) Компетентность участников ОП в области использования ИКТ Организационные условия и доступность средств ИКТ в школе

Анализ 2 этапа информатизации выявил проблемы в применении и интеграции ИКТ педагогами в образовательный процесс школы: • Большие временные затраты на создание презентаций, подготовку и проведение мультимедийных уроков; • Недостаточное количество цифровых образовательных ресурсов в школе; • Отсутствие методического кабинета для педагогов с целью подготовки к урокам и разработки дидактических и методических материалов; • Недостаточное количество техники для перехода на уровень интеграции ИКТ в ОП в связи с возросшим уровнем ИКТ – компетентности педагогов и потребностью их в мультимедийном оборудовании); • Для создания системы общешкольного мониторинга недостаточно создания электронных классных журналов. • Необходимость полной автоматизации ОП (электронный документооборот, мониторинг учебного процесса, расписание).

Выбор электронных ресурсов Принимая участие в областной конференции «Развитие школьного информационного пространства» в 2006 г. мы получили представление о различных программных продуктах, предназначенных для автоматизации учебно – административного процесса: • NET- школа; • КМ – школа; • 1 С: Хроно. Граф. ШКОЛА; • Собственные разработки управления школой ОРТ (Образовательные Ресурсы и Технологии). Наше внимание привлёк информационный интегрированный программный продукт «КМ-Школа» , позволяющий в образовательном учреждении сформировать электронную образовательную среду.

2007 г. – новый этап информатизации школы – ИНТЕГРАЦИЯ ИКТ на основе внедрения ИИП «КМшкола» в образовательный процесс Этапы внедрения: ØУстановочный этап ØВнедренческий этап ØЭтап функционирования ØАналитический этап

Установочный этап (август – октябрь): • Август – приобретение, установка и активация продукта; • Августовский педсовет – знакомство педагогического коллектива с возможностями ИИП «КМ-школа» ; формирование проектной (внедренческой) команды; составление графика работ по внедрению; • Сентябрь – октябрь – создание баз данных «Учащиеся» , «Сотрудники» , создание электронного каталога библиотекарем, заведение логинов и паролей для пользователей системным администратором; • Проведение недели инноваций в школе, в рамках которой тьюторами организованы семинары для всех методических объединений, представлены возможности «КМ-школы» для учителя и ученика и наполнены индивидуальные портфели учителями – предметниками.

Первые открытые уроки с использованием ИИП «КМ- школа» представлены на методическом фестивале в ноябре.

Внедренческий этап (ноябрь – декабрь): • Создание и ведение электронных журналов; • Составление расписания; • Обучение учащихся использованию ресурсов «КМшколы» - проведение библиотечных уроков и знакомство учащихся с медиаресурсами, базой знаний, «Школой развития личности» , энциклопедиями, рабочим местом ученика. • Проведение классных часов с использованием «Школы развития личности» классными руководителями.

Модернизация технической базы • Внедрение ИИП «КМ-школа» потребовало развития технический базы школы: приобретён мощный сервер, модернизированы старые ПК, приобретены проекторы, интерактивная доска, 5 ноутбуков для педагогов с WI-FI, 8 точек беспроводного доступа для организации сети по всей школе, созданы 4 мультимедийных кабинета для проведения занятий в «КМшколе» .

Этап функционирования (январь – май): • Создание школьного сайта; • Проведение родительских собраний с целью обучения родителей использования сайта и знакомство с возможностями «КМ-школы» ; • Использование педагогами и администрацией системы мониторинга «КМ-школы» ; • Обучение и повышение квалификации педагогического коллектива организовано в виде тренингов и семинаров в рамках ШМО, проведение открытых уроков, участия в областных семинарах и конкурсах ИРРО, дистанционных тренингах «Преподавательские игры» на «КМ-ВИКИ» ; получение методической поддержки и использование ресурсов «Методического кабинета» на «КМ-ВИКИ» ; • Установка удалённых рабочих мест учителей и учащихся.

Родительские собрания с «КМ- школой»

Апрель 2007 г. представление результатов внедрения и создания единого информационного пространства на основе ИИП «КМ-школа» на областном семинаре на базе школы. Всего участников семинара – 126 человек: базовые площадки проекта «Оптимизация ОП через использование ИТ» : Арамиль, г. Ирбит, г. Екатеринбург. педагоги из ОУ Пышминского, Тугулымского, Байкаловского, Талицкого районов Свердловской области. г.

Возможности ИИП «КМ-школа» для субъектов ОП. План работы 1 секции 1. Автоматизированные удалённые рабочие места для учителя и ученика. /зам. директора по информатизации Вторых О. В. / 2. Представление опыта работы педагогов в «КМ-школе» : a) Уроки русского языка и литературы /Чернова В. Н. , учитель русского языка и литературы/; b) Использование контента «Обучение с увлечением» на уроках музыки /Садикова И. М. , учитель музыки/; c) Классные часы на основе материалов и тренингов «Школы развития личности» /Кузнецова Т. И. , классный руководитель 5 «В» класса/; 3. Создание баз данных «Сотрудники» , «Учащиеся» , составление расписания /Козырчикова М. А. , зам. директора по УВР/; 4. Вовлечение родительского сообщества в единое информационное пространство школы /Берсенёва Л. П. , классный руководитель 6 «Б» класса/. 5. Функции библиотекаря в среде ИИП «КМ-школа» /Черёмушкина Л. Я. /

Оценка семинара участниками

Оценка семинара участниками

Оценка семинара участниками

Оценка семинара участниками

Оценка семинара участниками

Аналитический этап (май - июнь): • Представление результатов внедрения ИИП «КМ –школа» на общешкольной конференции родителям и учащимся.

Анализ поставленных целей и результатов показал: 1. Оптимизация образовательного процесса достигнута: • за счёт активного использования готовых материалов, медиаресурсов «КМ-школы» , разработок уроков на этапе объяснения нового материала; • при организации контроля - использования готовых тестов для входного, промежуточного, итогового контроля; возможность редактирования и создания создание собственных тестов (например: физический диктант на 2 варианта для всего класса); • за счёт вариативности - возможности использования одних и тех же мультимедийных материалов в разных классах на разных этапах: при изучении нового материала в 8 -9 классах и организации повторения в 11 классе. • Оптимизация проявляется в экономия времени при подготовке учителя к уроку.

Мнения педагогов 2. КМ – школа даёт возможность качественного усвоения материала, расширения и углубления знаний учащихся за счёт представленных опытов, видеосюжетов, экспериментов, которые невозможно провести в естественных условиях (например: ядерная реакция). 3. Объём изучаемого материала на уроках с «КМ-школой» на 30% больше, чем в традиционной форме. 4. Все педагоги, использующие на своих уроках «КМ-школу» отмечают положительную мотивацию к учению, которая выражается в 100% внимании учащихся на таких уроках, когда материал представлен визуально, ярко, с видеосюжетами, комментариями, поясняющим текстом и желании учащихся не отставать от того темпа урока, который задан в среде «КМ» . 5. Реализуется компетентностный подход: расширение рамок учебно – познавательной деятельности на основе удалённого доступа к «КМ-школе» .

Планы на 2008 – 2009 учебный год: • Повышение квалификации педагогов через участие в предметных сообществах на «КМ-ВИКИ» . • Приобретение мобильного класса на 25 ноутбуков для полной реализации возможностей «КМ-школы» и индивидуализации обучения. • Решение проблем автоматизации управления школой на основе ИИП «КМ-школа» .

Проектная команда: • • • Вторых О. В. – зам. директора по информатизации Берсенёва Л. П. - учитель физики высшей категории Козырчикова М. А. - завуч по расписанию Гребенщиков Д. М. -системный администратор Кузнецова Т. И. - тьютор, учитель информатики Яковлева Е. С. - тьютор, ответственная за создание сайта школы, учитель начальных классов • Черёмушкина Л. Я. – библиотекарь • Чернова В. Н. – завуч, учитель литературы • Садикова И. М. – учитель музыки