Создание экологической развивающей среды в ДОУ ПЛАН Создание

Создание экологической развивающей среды в ДОУ ПЛАН Создание экологической развивающей среды в ДОУ. 2. Озеленение и экологический дизайн участка ДОУ. 3. «Экологический паспорт» ДОУ, группы 1.

1. Создание экологической развивающей среды в ДОУ. 1. 1. Роль экологической среды развития в ДОУ Совокупность взаимодействия живых растений и животных во внешней и внутренней (условия жизни в жилых помещениях) среде ДОУ, детей – воспитанников детского сада, взрослых – педагогов и родителей – все это может составлять экологическую среду дошкольного учреждения. Пространство экологического развития детей (Ю. М. Горвиц, Е. В. Зворыгина) призвано воспитывать и укреплять любовь к природе, понимать ее, сохранять, тонко чувствовать, овладевать навыками общения, постигать многообразие и неповторимость естественных природных форм. Экологизация жизненной среды как средство развития детей представлена в трудах С. Д. Дерябо, В. А. Ясвина. Поэтому экологическая среда ДОУ может быть насыщена соответствующими стимулами: растительными композициями, аквариумами, что создает благоприятные условия, уникальное настроение, благодаря которому каждое слово педагога становится значимым и убедительным. Экологизацию развивающей среды считают важнейшим требованием современности. Общая экологизация означает разносторонний, более системный, чем ранее, подход к объективному миру или большее осознание роли природы в жизни человека (Н. Ф. Реймерс).

Функции экологической среды в ДОУ РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ АДАПТАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ КОРРЕКТИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ВОСПИАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННАЯ ФУНКЦИЯ

1. 2. Создание экологической развивающей среды в помещении ДОУ Экологическая комната – новый элемент РПС. Предназначена для проведения интегрированных экологических занятий, релаксации, самостоятельной работы и игр. В оптимальном варианте (в зависимости от размеров) комната подразделяется на ряд функциональных зон: зона обучен ия зона коллек ций зона релакс ации При формировании зоны коллекций Н. А. Рыжова предлагает руководствоваться следующими принципами: 1) доступность объектов для сбора 2) разнообразие 3) краеведческий 4) страноведческий 5) природоохранный 6) безопасность зона библио теки

Лаборатория Новый элемент экологической развивающей среды. Она создается для развития у детей познавательного интереса, интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию научного мировоззрения.

Уголок природы Видовой состав животных Л. А. Каменева предъявляет следующие требования к обитателям уголка природы: 1. Растения и животные должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы. Это дает возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных. 2. Растения и животные должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольников. 3. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных. Это дает возможность детям увидеть в объектах не только общие, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов. 4. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей. 5. Уголок природы является местом труда и наблюдений детей, поэтому уход за его обитателями по качеству, характеру труда, затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при помощи воспитателя). С этой целью подбираются неприхотливые обитатели уголка природы, не требующие для своего содержания сложного оборудования. 6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений и животных в условиях помещения ДОУ с его повышенной температурой, сухостью, наличием шума и т. д.

Живой уголок Аспекты подборе видового состава обитателей живого уголка: 1) географический – желательно иметь в уголке представителей разных континентов, при этом местообитания животных и растений наносятся на настенную географическую карту, которая служит дидактическим пособием для проведения занятий; 2) экологический – должны быть представлены животные различных сред и условий местообитания (водные, летающие; животные, приспособленные к условиям обитания в жарких и холодных странах и т. д. ); 3) систематический – должны быть представлены животные разных систематических групп (птицы, звери, земноводные и т. д. ); 4) природоохранный – должны содержаться виды, охраняемые в своих странах (но только те, которые у нас разводятся в домашних условиях).

Видовой состав растений Аспекты подбора видового состава животных: 1)географический – представлены растения разных стран, континентов, географических зон; естественные места их произрастания наносятся в виде системы значков на настенную географическую карту; 2)экологический – представлены растения, произрастающие в разных условиях (светолюбивые, теневыносливые, засухоустойчивые или влаголюбивые и т. д. ); их размещение в живом уголке зависит именно от этих особенностей; 3)биологический – представлены растения различных жизненных форм (древовидные, кустарниковые, травянистые, лианы). ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ РАСТЕНИЯ

Экологическая комната, лаборатория и живой уголок могут быть объединены в экологический центр

Зимний сад Вариативность его устройства проявляется в подборе растений по видовому составу, внешнему облику, экологическим, географическим особенностям, расположению отдельных групп растений. Помимо комнатных растений в зимнем саду могут располагаться отдельные животные, аквариумы, небольшие архитектурные сооружения (мостики, арки и т. п. ), искусственные водоемы. Зимний сад традиционно выполняет оздоровительную и релаксационную функцию.

Музеи природы

Дополнительные помещения Туристско-краеведческая комната Оборудуется картографическим материалом (карты, картосхемы, планы, составленные детьми по результатам поездок, рисункивпечатления, фотографии природы и т. п. ). Реализация новых идей в создании оригинальных элементов среды

1. 3. Озеленение и экологический дизайн участка ДОУ Воспитательно-оздоровительное значение озелененного участка ДОУ: 1) на участке педагог организует ежедневные наблюдения за природой, во время которых дети многое узнают о жизни растений и животных, любуются красотой природы во все времена года; 2) яркие впечатления, которые получают дети от общения с природой, надолго остаются в их памяти, способствуют формированию любви к природе, естественного интереса к окружающему миру; 3) дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться в цветнике, на огороде, в саду. Одновременно они узнают, какие условия необходимо создать для нормальной жизни животных и растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе; 4) значительна роль зеленых насаждений в создании комфортных условий на участке ДОУ. Зеленые насаждения обогащают воздух кислородом, регулируют тепловой и радиационный режим, способствуют созданию благоприятного микроклимата

Требования к озеленению участка 1. Под насаждения отводится не более 50% всей площади участка (если рядом лесная или парковая зона, то не более 30%). 2. Участок должен быть огорожен живой изгородью из высаженных деревьев и кустарников, посаженных в 1– 3 ряда. 3. При планировке участка необходимо бережно относиться к зеленым насаждениям, сохранять их, комбинируя с новыми посадками. Вырубать и выкорчевывать деревья не следует. 4. Зеленые насаждения не должны мешать доступу солнечных лучей в здание, поэтому кустарники сажают не ближе 5, а деревья – 10 м от стен здания, имеющего окна на солнечной стороне. 5. Для посадки необходимо подбирать наиболее типичные в данных географических условиях растения. Они должны быть разнообразными по высоте, окраске листьев, срокам цветения, созревания плодов и семян. 6. Деревья размещают группами, аллеями или же в одиночных посадках. При посадке следует учитывать ориентацию окон групповых помещений, веранд. 7. Живая изгородь должна быть плотной, труднопроходимой. Ширина полосы изгороди 0, 75– 1, 0 м. Для этого кустарники высаживают в два ряда. Для живой изгороди рекомендуется использовать бук, ель, осину, березу, тополь, дикую яблоню; кустарники: акацию, спирею среднюю, можжевельник, боярышник, кизильник.

Альпинарий – нетрадиционный элемент развивающей предметной среды. В миниатюре в альпинарии воссоздается подобие естественного горного рельефа с характерными для него видами растений. Поэтому альпинарии иначе называют горками. ЦВЕТНИКИ КЛУМБЫ

Огород, сад Три основных типа огородов: • во дворе дошкольного учреждения; • мини-огороды на окнах; • огороды в теплицах, парниках

Экологическая тропа

Экологический паспорт дошкольного образовательного учреждения 1. Экологическая ситуация - Общая характеристика района. - Характеристика непосредственного окружения учреждения. 2. Характеристика территории учреждения - Почвы, растительный и животный мир. - Зонирование территории - Загрязнение территории. 3. Характеристика здания - Характеристика самого здания. - Оформление помещений. - Живой уголок и экологический класс. 4. Влияние учреждения на окружающую среду - Использование воды: - Использование энергии: - Отопление: - Отходы - Химические вещества 5. Профессиональная и методическая подготовка - Программы, методики - Кадры - Литература - Дидактические материалы - Основные направления работы - Связь с другими организациями 6. Дополнительные сведения 7. Выводы и рекомендации