СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ Ребёнок – не

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ

Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам, Гулять и играть должен юный мальчишка, Девчонка не хочет всегда сидеть дома, – Такая проблема всем взрослым знакома! Как всё же ребёнка заставить учиться, За книжкой упорно весь вечер сидеть, В то время как может он просто влюбиться И в мыслях в другие миры улететь? Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, А главное – просто ребёнка любить.

Воспитание – есть искусство, оно должно совершенствоваться многими поколениями

Воспитатель должен обладать: В - волей О - осторожностью С – силой духа П – педагогическим тактом И – искусством общения Т – талантом, терпением, требовательностью А - аккуратностью Н - надежностью И - исполнительностью Е - естественностью

Стратегия по отношению к ученикам - Верь в ученика; - Понимай и принимай его таким, какой он есть; - Уважай ученика; - Будь справедливым и требовательным к своим ученикам; - Искренне радуйся успехам; - Исправляй ошибки вовремя; - Не пропусти момента, когда достигнут первый успех; - «Помоги!» - первая заповедь.

Педагогические технологии – это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно- воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся

Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВКЛЮЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ: Диагностирование Целеполагание Проектирование Конструирование Организационно – деятельностный компонент Контрольно – управленческий компонент

Содержательный компонент наряду с правильно поставленной диагностичной целью и определяет успешность и характер воспитательной технологии

ОТ НИХ ЗАВИСИТ, БУДЕТ ЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ информативной или развивающей; традиционной или личностно-ориентированной; продуктивной или малоэффективной

СОДЕРЖАНИЕМ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ЯВЛЯЮТСЯ: научно обоснованные социализированные требования; передача социального опыта; постановка цели и анализ сложившейся ситуации; социализированная оценка ученика; организация творческого дела; создание ситуации успеха

ХАРАКТЕРНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ

ПРИМЕР ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ГРУППОВОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА (по Н. Е. Щурковой)

Общая воспитательная цель любого группового дела – формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам

ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ ЛЮБОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА МОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ: подготовительный этап (предварительное формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов); психологический настрой (приветствие, вступительное слово); содержательная (предметная) деятельность; завершение; проекция на будущее

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА

ЦЕЛЕВЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ: переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно – личностный подход к ребёнку; единство обучения и воспитания

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА ОТРАЖАЮТ ВАЖНЕЙШИЕ ТЕНДЕНЦИИ, ПО КОТОРЫМ РАЗВИВАЕТСЯ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ: l превращение школы Знания в школу Воспитания; l постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы; l гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей; l развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности; l возрождение национальных культурных традиций; l сочетание индивидуального и коллективного воспитания; l постановка трудной цели;

ГУМАННО- ЛИЧНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Ш. А. АМОНАШВИЛИ

ЦЕЛЕВЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ГУМАННО – ЛИЧНОСТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ Ш. А. АМОНАШВИЛИ ЯВЛЯЮТСЯ: способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств; развитие и становление познавательных сил ребенка; идеал воспитания – самовоспитание

ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И. П. ИВАНОВА

Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ, ПРИНЦИПЫ: идея включения детей в улучшение окружающего мира; идея соучастия детей в воспитательном процессе; коллективно – деятельностный подход к воспитанию: коллективное целеполагание, коллективная организация деятельности, коллективное творчество, эмоциональное насыщение жизни, организация соревновательности и игры в жизнедеятельности детей; комплексный подход к воспитанию; личностный подход, одобрение социального роста детей

ТЕХНОЛОГИЯ ГУМАННОГО КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ В. А. СУХОМЛИНСКОГО

ИДЕИ И ПРИНЦИПЫ: в воспитании нет главного и второстепенного; воспитание – это прежде всего человековедение; эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления; принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов; культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы; приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость

«Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно, но ребенок должен быть ещё и подготовлен к жизни» Д. Дьюи

Принципы построения воспитательной системы В начальном образовании необходимо: - обеспечивать единство учения и творчества детей; - развивать их мотивацию и эмоциональную сферу; - становить их самостоятельность; - становить волевой баланс «хочу – могу - надо» ; - обеспечивать приобретение базовой культуры; - обеспечивать социальное закаливание

Цель воспитательной системы: % способствовать личностному росту учащихся; % развивать ценностное отношение к природе, к людям, к семье; % способствовать пониманию важности здоровья; % способствовать формированию навыков общения веры в себя, в свои возможности.

Модель выпускника начальной школы Становление своего «Я» в коллективе: - отношение к жизни, здоровью; - отношение к творчеству, труду; - отношение к прекрасному вокруг; - отношение к школе как второму дому; - отношение к семье, родному краю, Родине; - отношение к народным традициям, обрядам, обычаям.

Формы работы: Методы: & часы общения; & сотрудничество; & часы культуры; & диалог; & развлекательно - & доверие; познавательные игры; & вовлечение; & проблемные & пример; ситуации; & анализ & экскурсии; & КТД; & семейные праздники

Душу детскую щадите! Пуще глаза берегите! Развивая детский разум, Не влезайте в дебри сразу, Детства дни не торопите. Детству солнце подарите, Дайте детству удержаться, Дайте верой надышаться, Дайте в рост ему подняться, Дайте детству состояться!

е технологии Интерактивны ной работе в воспитатель ия Нестанда ртные занят итательного Анализ восп иятия меропр