Современные программы начального общего образования Чердынцева Евгения Валерьевна

Современные программы начального общего образования Чердынцева Евгения Валерьевна, к. п. н. доцент кафедры педагогики и психологии детства Ом. ГПУ

Образованный человек – это не тот, кто в совершенстве освоил образовательную программу, а тот, кто умеет самостоятельно мыслить, вступать в диалог с другими, интересен для окружающих. С. Соловейчик

Портрет выпускника: - активно познающий мир; - умеющий учиться; - любящий свой край и свою Родину; - уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки; доброжелательный, умеющий взаимодействовать с другими в процессе общения; - выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Образовательная программа «Школа России» Автор – А. А. Плешаков

Ведущие идеи: 1. Цель – духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся. 2. Задачи: - создание условий для развития личности младшего школьника, реализация его способностей, поддержка индивидуальности;

Ведущие идеи: 2. Задачи: - освоение детьми системы знаний, - формирование у них универсальных учебных действий; - развитие познавательного интереса; - формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Достоинства: Недостатки: 1. Направленность на развитие личности ребенка. 1. Недостаточная развивающая направленность отдельных учебных заданий. 2. Возможности для успешного обучения всех детей. 2. Недостаточное разнообразие содержания отдельного учебного материала. 3. Преемственность с последующей ступенью обучения. 4. Высокая воспитательная направленность содержания образования.

Образовательная программа «Гармония» Автор – Н. Б. Истомина

Ведущие идеи: 1. Цель –разностороннее, гармоничное развитие личности. 2. Задачи: - целенаправленное формирование у детей приемов умственной деятельности; - создание каждому ребенку условий эмоционального благополучия в освоении учебного материала;

Ведущие идеи: 3. Особенности технологии: Сочетание методов и форм традиционного и развивающего обучения.

Достоинства: Недостатки: 1. Интеллектуальное и эмоциональное развитие личности ребенка. 1. Недостаточная развивающая направленность отдельных учебных заданий. 2. Возможности для успешного обучения всех детей. 2. Недостаточное разнообразие содержания отдельного учебного материала. 3. Воспитание у детей уверенности, самостоятельности. 4. Формирование гармоничных отношений ребенка с педагогом и со сверстниками.

Программа развивающего обучения по Л. В. Занкову

Ведущие идеи: 1. Обучение ведет за собой развитие. 2. Цель - общее развитие обучающихся.

Дидактические принципы: - обучение на высоком уровне трудности; - ведущая роль теоретических знаний; - высокий темп изучения материала; - осознание школьниками процесса учения; - систематическая работа над развитием всех обучающихся.

Достоинства: Недостатки: 1. Направленность на развитие личности ребенка. 1. Недостаточная практикоориентированность содержания образования. 2. Активизация учебнопознавательной деятельности детей. 2. Недостаточный учет в содержании образования, представленном в учебниках, «зоны ближайшего развития» ребенка. 3. Формирование информационной и коммуникативной компетенций младших школьников. 3. Недостаточная преемственность с последующей ступенью образования. 4. Воспитание у детей самостоятельности, активности, инициативности.

Образовательная программа «Начальная школа 21 века» Автор - Н. Ф. Виноградова

Теория деятельности А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. Цель педагога – формировать у младшего школьника компоненты учебной деятельности. Цель ребенка - овладеть умениями учиться.

Ведущие идеи: 1. Гуманизация образовательного процесса: - ребенок – субъект образовательного процесса; - учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей младшего школьника; - благополучный интеллектуальный и эмоциональный фон обучения.

- 2. Развитие каждого ребенка: познавательных процессов; - общеучебных умений; - личностных качеств; - творческих способностей.

3. Интеграция содержания образования: целостное восприятие младшими школьниками объектов окружающего мира. 4. Дифференциации обучения: разноуровневые задания.

Достоинства: Недостатки: 1. Система работы по формированию у младших школьников компонентов учебной деятельности. 1. Высокий уровень сложности содержания учебного материала. 2. Реализация развивающей функции процесса обучения 2. Перенасыщенность объема содержания образования. 3. Индивидуализация учебной деятельности ребенка. 3. Недостаточный учет возрастных особенностей развития познавательных процессов у младших школьников. 4. Интегрированный подход к содержанию образования. 5. Система диагностики сформированности компонентов учебной деятельности.

Образовательная программа «Перспективная начальная школа» Автор - Н. А. Чуракова

Ведущие идеи: 1. Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

2. Содержательные линии индивидуального развития: - - формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразованию; воспитание физической культуры младшего школьника; формирование эстетического сознания младших школьников и художественного вкуса; социально-нравственное воспитание школьников.

3. Проблемно-деятельностный подход к процессу обучения. 4. Интеграция содержания образования. 5. Реализация в содержании образования регионального компонента.

Достоинства: Недостатки: 1. Личностный подход к ребенку в образовательном процессе. 1. Преувеличение роли проблемного обучения. 2. Высокий воспитательный потенциал содержания образования. 2. Перенасыщенность объема содержания образования. 3. Культурологический подход к образовательному процессу. 4. Интерактивность образовательного процесса. 5. Система работы по формированию информационной компетенции детей.

Программа «Планета Знаний» Автор - И. А. Петрова

Ведущие идеи: 1. Интеграция - единство: - структуры учебников; - форм учебного процесса; - используемых учебных схем; - типовых заданий; - подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

2. Проектирование и реализация индивидуальных образовательных маршрутов детей. 3. Дифференциация содержания образования. 4. Сбалансированность репродуктивных, исследовательских и творческих методов обучения.

Достоинства: 1. Реализация личностноориентированного подхода в образовании. Недостатки: 1. Недостаточная разработанность методики обучения (недостаточность для повторения и закрепления) 2. Развитие познавательного интереса 2. Несоответствие отдельного и познавательной самостоятельности учебного материала возрасту детей. 3. Формирование компонентов учебной деятельности. 4. Развитие творческих способностей детей. 5. Включение проектной деятельности. 3. Недостаточный учет закономерностей дидактики и психологии.

Образовательная система «Школа 2100» Авторы –А. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн

Ведущие идеи: 1. Главная цель - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА Он хочет и знает, как добиться успеха в жизни. Он толерантен, доброжелательно настроен к миру, к людям. p Он УМЕЕТ: использовать свои знания и умения в реальных жизненных ситуациях, p формулировать свою точку зрения, аргументировать и отстаивать ее,

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА p нести ответственность за себя и своих близких, q организовывать свои дела, решать различные проблемы,

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА p результативно мыслить, добывать информацию и работать с ней, оценивать свои и чужие поступки, занимать и отстаивать свою позицию, p общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща. p

Достоинства: Недостатки: 1. Личностно-деятельностный , компетентностный и культурологический подходы к образовательному процессу. 1. Высокий уровень сложности содержания учебного материала. 2. Реализация преемственности различных ступеней образования. 2. Перенасыщенность объема содержания образования. 3. Интерактивность образовательного процесса. 4. Разработанность системы педагогической диагностики образовательных результатов.

Образовательная программа «Перспектива» Автор – Л. Г. Петерсон

Ведущие идеи: 1. Цель: создание условий для достижения детьми личностных, метапредметных и предметных результатов начального образования посредством формирования универсальных учебных действий.

Ведущие идеи: 3. Дидактические принципы: - системно-деятельностый подход; - культурологический подход; - гуманизации образования; - - творческой активности детей.

Ведущие идеи: 3. Особенности технологии: - сочетание методов и форм организации проблемного, проектного и развивающего обучения.

Достоинства: Недостатки: 1. Направленность образовательного процесса на самопознание и саморазвитие личности. 1. Недостаточная разработанность методики обучения. 2. Развитие у детей познавательного интереса. 2. Сложность содержания отдельных разделов учебной программы. 3. Акцент на развитие у детей коммуникативных универсальных действий. 4. Высокая воспитательная направленность содержания образования.

Образовательная программа «РИТМ»

Ведущие идеи: 1. Интеграция всех предметов программы начальной школы. 2. Вариативность на всех уровнях. 3. Обширная информационнообразовательная среда.

Ведущие идеи: 4. Использование современных образовательных ресурсов. 5. Дидактические принципы: - успешного обучения детей ; - включение детей в активную учебнопознавательную деятельность;

Ведущие идеи: 5. Дидактические принципы: - раскрытие индивидуальности ребенка; - формирование у детей умений мыслить творчески и самостоятельно, содержательно общаться со сверстниками и взрослыми.

Ведущие идеи: 6. Особенности технологии: - сочетание традиционных и новых методов и форм обучения.

Достоинства: 1. Развитие личности ребенка. 2. Личностно-ориентированный подход. 3. Развитие творческих способностей детей. 4. Учет психологических особенностей младших школьников в содержании образования. Недостатки: 1. Недостаточная разработанность методики обучения.