Современные подходы к организации и проведению урока русского

Современные подходы к организации и проведению урока русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха» » www. vgf. ru Донскова Ольга Вячеславовна, методист по русскому языку и литературе ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» Donskova. OV@vgf. ru ol-donsko@yandex. ru 8 -925 -230 -74 -08

Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Однако он охотно пойдёт за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими. Шалва Амонашвили www. vgf. ru

Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности и подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. (Из послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ) www. vgf. ru

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Требование общества и семьи к образовательной системе; Понимание идеи ФГОС; Изменение парадигмы образования; Программа формирования УУД; Дифференцированное обучение; Изучение новых современных педагогических технологий; Новые стандарты-новые УМК; www. vgf. ru

1. 2. 3. 4. 5. 6. Моделирование современного урока; Организация проектной деятельности; Интернет ресурсы в учебниках; Обучение сочинению; УМК как средство подготовки к итоговой аттестации. Электронная форма учебника – путь в будущее. www. vgf. ru

Дифференциация в обучении 25% 25 % 10% 10% 5% 5% www. vgf. ru

Программа формирования УУД Система учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» Программа (система УМК) «Тропинки» от 3 до 7 лет Программа (система УМК) «Предшкольная пора» для 5 – 6 лет Личностные ü самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка); ü смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания» ); ü морально-этическая ориентация (ориентация на Линии УМК по литературному чтению, математике, технологии Система УМК «Начальная школа XXI века» выполнение моральных норм, способность к решению моральных для начального общегосвоих проблем, оценка образования Регулятивные поступков) ü управление своей деятельностью; ü контроль и коррекция; Познавательные ü инициативность и ü работа с информацией; самостоятельность Линии учебно-методических комплектов для основного общего образования ü работа с учебными моделями; ü использование знаково-символических средств, общих схем решения; ü выполнение логических операций: • сравнения, • анализа, Коммуникативные • обобщения, Линии учебно-методических комплектов для среднего (полного) общего образования ü речевая деятельность; • классификации, ü навыки сотрудничества • установления аналогий, • подведения под понятие

ü ü ü ü Развитие познавательной активности и самостоятельности детей проходит эффективнее, если на уроках используются определенные задания: задания, не сводящиеся к известным способам решения; задания, способствующие созданию проблемной ситуации; задания, требующие применения логического мышления; задания, предусматривающие использование жизненного опыта; задания, несущие элементы занимательности; задания, имеющие практическую значимость; задания, допускающие разные способы www. vgf. ru выполнения

Дифференцирующий компонент задания Что такое технология уровневой дифференциации «Лестница достижений» ? К относительно законченному отрезку учебного процесса составляется лестница заданий для самостоятельного выполнения, и ученик выбирает тот уровень, который ему под силу. Задания максимального уровня Задания повышенного уровня Задания базового уровня

Пассивное обучение УЧИТЕЛЬ ученик www. vgf. ru

Активное обучение УЧИТЕЛЬ ученик www. vgf. ru

Интерактивное обучение УЧИТЕЛЬ ученик www. vgf. ru

Система учебников «Алгоритм успеха» - это единая информационно-образовательная среда для школы Методологическая основа — системно-деятельностный подход Ведущие принципы отбора содержания: - ориентация на использование здоровьесберегающих технологий в обучении, - соответствие возрастным особенностям и возможностям обучающихся, - обеспечение необходимого воспитательного потенциала. Система учебников «Алгоритм успеха»

Система учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» «Тропинки» для детей от 3 до 7 лет «Предшкольная пора» для детей 5 – 6 лет Линии учебно-методических комплектов для начального общего образования Линии учебно-методических комплектов для основного общего образования Линии учебно-методических комплектов для среднего общего образования

Линии преемственных УМК по русскому языку Русский язык и литература. Русский язык Базовый и углубленный уровни Журова Л. Е. , Евдокимова А. О. И. В. Гусарова под ред. А. Д. Шмелёва Иванов С. В. и др.

Русский язык Линия УМК для 5– 9 классов под ред. А. Д. Шмелёва В комплекте с учебником предлагаются: • аудиоприложение на компакт-диске (аудиотексты, аудиодиктанты, задания по орфоэпии); • приложение (учебные словари (орфографический, орфоэпический, толковый), учебные инструкции, проектные задания); • методические рекомендации для учителя (примерные рабочие программы, контрольные работы (диктанты, тесты), тексты для изложений, алгоритмы сочинений, описание современных педагогических технологий, конспекты уроков, авторские статьи); • рабочие тетради.

Соотношение структуры учебников с основными содержательными линиями программы по русскому языку 18

Русский язык Система учебников «Алгоритм успеха»

Русский язык Система учебников «Алгоритм успеха»

Рубрики учебника: • «Пишите правильно» ; • «Говорите правильно» ; • «Лингвистическая кладовая» ; • «Создаём высказывание» ; • «Наблюдаем и размышляем» ; • «Рассуждаем и вместе ищем ответ» ; • «Анализируем текст» ; • «Работа в паре» ; • «Работа в группе» ; • «Игровые задания» .

Рубрики учебника • «Пишите правильно» ; • «Говорите правильно» ; • «Лингвистическая кладовая» ; • «Создаём высказывание» ; • «Наблюдаем и размышляем» ; • «Рассуждаем и вместе ищем ответ» ; • «Анализируем текст» ; • «Работа в паре» ; • «Работа в группе» ; • «Игровые задания» .

Примерные типы заданий Эта фотография сделана в путешествии по тундре Представь, что ты тоже путешествовал по тундре. Расскажи другу о том, что ты увидел во время своей поездки. В своем рассказе обязательно укажи: – какие растения можно встретить в тундре; – какие животные там обитают – чем занимаются жители тундры.

Проектные и игровые задания

УМК «Русский язык» под ред. А. Д. Шмелёва Познавательные УУД (знаково-символическая система)

Текст + натуральный объект

Научно-познавательные тексты

Коммуникативные (текстовые) упражнения 3. Задания на создание собственного текста.

Линии УМК по литературе УМК «Литература» под ред. Б. А. Ланина • Изучение литературы через текстовое восприятие художественных образов. • Формирование вдумчивого чтения (погружение в текст). • Обучение работе с Интернет-ресурсами на системной основе. • Связь с другими видами искусства через первичное восприятие текста как прозы, так и поэзии. • Формирование грамотного читателя, умеющего мыслить и самостоятельно анализировать художественные произведения. УМК «Литература» под ред. Г. В. Москвина • Литературоведческий подход к изучению художественных текстов. • Опора на образное мышление при работе с богатым иллюстративным рядом. • Формирование читательской компетенции.

Линии преемственных УМК по литературе Л. А. Ефросинина Русский язык и литература. Литература Базовый и углубленный уровни под ред. Б. А. Ланина под ред. Н. Ф. Виноградовой под ред. Б. А. Ланина Москвин Г. В. , Пуряева Н. Н. , Ерохина Е. Л.

Литература Линия учебно-методических комплектов для 5– 9 классов под ред. Б. А. Ланина Реализация программы предполагает максимальное погружение школьников в самостоятельную творческую деятельность, разнообразную по форме и содержанию. Очевидная новизна программы – использование интернет-ресурсов не только как источника информации, но и стимула к изучению литературы и развитию творческой деятельности учащихся. Учебники построены по хронологическому и тематическому принципу: от фольклора к современности. Отбор произведений для чтения, их литературоведческий комментарий, словарная работа, оснащение мультимедийными средствами, а также формулирование заданий в учебниках линии проведены с учётом возрастных особенностей школьников и ориентированы на учащихся обоих полов. Состав УМК: • программа (с CD-диском) • учебник в 2 -х ч. • рабочая тетрадь • методическое пособие

Русский язык и литература. Литература Базовый и углубленный уровни, 10– 11 классы под ред. Б. А. Ланина Комплект учебников представляет содержание учебного предмета раздельно для русского языка и литературы, что позволяет осуществить преемственность изучения содержания предметной области «Филология» с основной школой. При этом в учебниках отражены внутрипредметные связи между русским языком и литературой на уровне старшей школы, прежде всего благодаря использованию в качестве учебных материалов корпуса текстов русской литературы и публицистики ХIХ–ХХI вв. в учебниках русского языка параллельно с историко -литературном принципом рассмотрения этапов развития литературы этого же периода в учебниках по литературе. Состав УМК: • Учебник • Методические рекомендации

Реализация ФГОС ü Внимание к личностному развитию школьников. ü Достижение метапредметных результатов: умение работать с информацией, организация самостоятельной деятельности, определение сферы интересов, социализация учащихся. ü Воспитание привычки к чтению и развитие литературного вкуса. ü Использование Интернет-ресурсов и новых информационных технологий, особенно в проектной деятельности учащихся. ü Мотивация к изучению литературы как учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя, творческой, развивающейся личности. ü Подготовка к государственной итоговой аттестации.

Главные показатели критерия отбора авторов и произведений: • репрезентативные для творчества писателя; • определённые методической и культурной традицией; • литературная, культурная и общественная значимость для творчества писателя; • доступность литературного произведения школьникам – развиваемая и взятая в динамике; • интересные произведения для учащихся.

Рубрики учебника: ü ü ü ü «Встреча» , «Повторяем пройденное» , «Возьмите на заметку» , «Обсудим вместе» , «ВЛЭ (Ваша литературная энциклопедия)» , «Решаем читательские задачи» , «Творческие задания (исследования, проекты)» , «Литературная мастерская» , «Выскажите своё отношение к прочитанному» , «Давайте поспорим» , «Учимся читать выразительно» , «Виртуальная кладовочка» , «А теперь-в школьный кинотеатр!» , «Закладки для экзамена» .

Рубрика «Подумайте!» • Расскажите, какие исторические события повлияли на создание пословиц. Обратитесь за помощью к учителю истории. • Попробуйте определить тему «Слепого музыканта» . Не старайтесь её сразу выразить, лучше поразмышляйте над ней подольше. Читателю всегда важно знать: для чего, с какой целью написана книга, какие новые мысли, идеи выражает в ней автор, в чём заключается главная мысль произведения? Читатель часто формулирует своё понимание идеи произведения в нескольких фразах, иногда – даже в одной. Порой и формулировать не надо: идею может выразить герой произведения. Вот только читателю нужно непременно почувствовать, что именно эта фраза и является идеей произведения. • Помогла ли вам повесть Короленко задуматься о своей жизни, понять какие-то свои похожие переживания? Ответьте на этот вопрос письменно, в форме небольшого рассказа-рассуждения. • Можете ли вы теперь, зная сказ, о чём-то недостижимом, ускользающем и загадочном сказать «синюшкин колодец» ? Попробуйте раскрыть это иносказание в какой-нибудь обычной истории.

Задания для любознательных • Возьмите в библиотеке сборник пословиц русского народа, составленный В. И. Далем. Из раздела, который вас заинтересует, выпишите пять-шесть лучших, на ваш взгляд, и понятных вам пословиц. Объясните, чем они привлекли вас. • Сравните два высказывания о пословицах: первое принадлежит В. И. Далю, а второе – классику китайской литературы Лу Синю. Попробуйте объяснить, почему оба писателя – и русский, и китайский – одинаково высоко оценивают эти маленькие шедевры устного творчества народа. • У голландского живописца 16 века Питера Брейгеля, прозванного Мужицким, есть картина «Фламандские пословицы» , изображающие сцены из народной жизни. Найдите репродукцию этой картины в Интернете и подумайте, почему она так называется. Свои размышления запишите.

Распределение учебного материала Темы на каждый год обучения: 5 класс – Художественный вымысел, событие и сюжет. 6 класс – От истоков литературы – к литературным жанрам. 7 класс – Литература и действительность. 8 класс – Литература в поисках героя. 9 класс – Личность – история – судьба. Личностный характер художественного творчества. 10 -11 класс – Литература 19 -21 веков в её историческом развитии. Разделы и рубрики

Погружение в поэтические тексты Наедине с поэтом üА. С. Пушкин «Зимний вечер» , «Зимнее утро» üФ. И. Тютчев «Весенние воды» , «Чародейкою зимою…» üА. А. Фет «Осенняя роза» üС. А. Есенин «Пороша» üН. А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке» üБ. Л. Пастернак «Золотая осень» üН. М. Рубцов «Тихая моя родина»

УМК «Литература» под ред. Б. А. Ланина ЛИЧНОСТНЫЕ УУД • Наверное, каждому из нас хотелось бы посмотреть на себя со стороны, увидеть, какими мы представляемся другим людям. Предлагаем выполнить литературный проект «Ты – моё зеркало» . Попросите своего друга (подругу) написать, что ему в вас нравится, что не нравится. Сделайте то же и вы. Объяснитесь «впечатлениями» и сделайте «выводы» - каждый для себя. Условие одно: не обижать, но и не обижаться (последнее труднее). В. Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал» • Есть ли в подборке (или в сборнике В. И. Даля) пословица, которая могла бы стать вашим девизом – жизненным правилом? Если да, объясните свой выбор.

УМК «Литература» под ред. Б. А. Ланина РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД • Творческий коллективный проект Попробуйте «добыть» репродукции портретов баснописца и рисунков к его басням и сделать в школе выставку «Крылов в русском изобразительном искусстве» . Сопроводите каждую репродукцию портрета своими комментариями, а иллюстрации – цитатами из басен. Хорошее дело вы сделаете для себя и тех, кто будет учиться после вас.

УМК «Литература» под ред. Б. А. Ланина ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД • С кем Тому легче находить общий язык – со взрослыми или со сверстниками? Почему? Всегда ли взрослые справедливы к Тому? Найдите эпизоды, в которых Том и взрослые не понимают друга. На чьей стороне автор – Тома или взрослых? Докажите свое мнение, опираясь на текст. Почему подружились Том Сойер и Гекльберри Финн? Сравните этих героев: чем похожи, чем различаются? С кем из них вы хотели бы дружить? Почему? • Как подружились Том Сойер и Бекки Тетчер? Как им удалось выжить в пещере и дождаться спасителей? Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»

УМК «Литература» под ред. Б. А. Ланина КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД • Откуда в людях берётся жестокость? • Согласны ли вы с утверждением отца мальчика, что «Люди всё-таки, хотя и очень медленно, делаются добрей? » • Как вы ответите на вопрос мальчика: «Существует нравственное развитие или нет? » А что такое, по-вашему, нравственность? Согласны ли вы с утверждением Ф. Искандера, вынесенным в эпиграф, что «добро сильней» ? Рубрика «Обсудим вместе» после рассказа Ф. Искандера «Мальчик и война»

Литература Линия учебно-методических комплектов для 5– 9 классов Авторы: Г. В. Москвин, Н. Н. Пуряева, Е. Л. Ерохина В основу каждого этапа изучения заложена актуальная для данного этапа теоретико-литературная и методическая идея: 5 класс – осознание природы художественного образа; 6 класс – осознание специфики содержания художественного произведения в единстве его образных, сюжетных и композиционных компонентов; 7 класс – представление о пафосе как об эмоциональносмысловой доминанте произведения; 8 класс – наблюдение над коммуникативнопрагматической направленностью произведения, обнаруживающейся в системе отношений автор – читатель; 9 класс – представление о литературном процессе как о последовательном, культурном и историческом развитии. Состав УМК: • программа (с CD-диском) • учебник в 2 -х ч. • рабочая тетрадь • методическое пособие Если всякое познание – процесс творческий, то постижение художественного текста высшее проявление творчества.

Формирование деятельностной компетенции 5 класс 6 класс воспринимать художественный текст выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения выделять смысловые прочитанного части художественного текста, составлять план владеть различными видами пересказа строить устные и письменные высказывания, выражая свое отношение к прочитанному выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев анализировать художественный текст сопоставлять эпизоды литературного произведения и сравнивать его героев

Формирование деятельностной компетенции 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс определять род и жанр литературного произведения характеризовать особенности выразительных средств сюжета, композиции, роль изобразительно- участвовать в диалоге по почитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения выявлять авторскую позицию сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев самостоятельно анализировать произведения разных жанров проводить сопоставительный анализ произведений

Типы заданий

УМК «Литература» под ред. Г. В. Москвина Личностные УУД • К вам в класс пришел новый ученик. Ты хочешь познакомиться с ним. Какие три загадки ты ему загадаешь ? ч. 1, стр. 15 • Устройте соревнования чтецов. Попробуйте прочитать поговорку «Не в свои сани не садись» с разными интонациями: строго, как требовательный учитель; с долей разочарования; неуверенно; резко. ч. 1, стр. 12 • Найди в энциклопедии, Интернете или спроси у старших, что такое латинский язык. Когда и где на нем говорили? ч. 1, стр. 6 • Известны ли тебе другие легенды о деревьях или цветах? Расскажи эту легенду так, чтобы заинтересовать слушателей. ч. 1, стр. 217 • На основании прочитанных фрагментов сделай вывод: какие события истории Руси летописец считает наиболее важными. Какие качества людей ценит? Какие – осуждает? Выражает ли он открыто свою позицию? Как ты думаешь, почему? ч. 1, стр. 228

УМК «Литература» под ред. Г. В. Москвина Регулятивные УУД

УМК «Литература» под ред. Г. В. Москвина Познавательные УУД • Перед началом чтения текста обратись к словарю: что означает слово «сокровенный» ? Читая, найди это слово в тексте. Объясни, в каком значении употреблено словосочетание «сокровенная правда» . ч. 2, стр. 120 • Приведи примеры из текста, свидетельствующие о том, что маленькому Васютке было все же одиноко и страшно в тайге. Можно ли назвать его трусом? • Какие мысли и поступки Васютки соответствуют наказу его отца и деда: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» ? Найдите подтверждение в тексте рассказа. ч. 2, стр. 211

УМК «Литература» под ред. Г. В. Москвина Коммуникативные УУД • Попробуй составить необычный Устав твоей школы. Пусть он состоит из 10 пунктов. Каждый пункт – пословица. Какие пословицы ты отберешь? В каком порядке поместишь в Устав? ч. 1, стр. 12 • Организуйте дискуссию (спор). Пусть один из вас найдёт в этом тексте признаки сказки. Переубедите своего товарища: докажите, что это действительно басня. • «Тяжёлым трудом будешь добывать хлеб свой, пока не вернёшься в землю, из которой взят» , - сказал Бог Адаму, когда изгонял его из Рая. Как эти слова из Библии связаны с содержанием романа «Робинзон Крузо» ? Продумывая ответ на этот сложный вопрос, посоветуйся со старшими.

Примеры заданий

Работа с иллюстрациями

Иллюстрации в учебнике

Иллюстрации

Приложения

Приложения

Учимся работать с научной литературой

Дополнительная (фоновая) информация

Меняется мир непрерывно, неспешно. Меняется всё - от концепций до слов. И тот лишь сумеет остаться успешным, Участникам Сообщества предоставляется: Кто сам вместе с миром меняться готов. • комплект учебников и программ системы УМК «Алгоритм успеха» по всем предметам 5 класса, а также учебники и линии в 7 и 8 классах (алгебра, геометрия, программы, открывающие предметные физика, химия), соответствующие ФГОС ООО, по 1 экземпляру для школьной библиотеки; Пётр Калита • возможность получать оперативную и исчерпывающую информацию о всех новинках, методических разработках, методических семинарах и вебинарах, проводимых Издательским центром; • право на публикацию методических разработок педагогов, работающих по УМК Издательского центра на сайте Издательского центра www. vgf. ru и в методических журналах; • право на первоочередное получение информационной и консультационной поддержки учителей, как начинающих, так и уже работающих по учебно-методическим комплектам издательства. Вступить в сообщество можно на сайте www. vgf. ru Регистрация открыта с 01 апреля по 01 октября 2014 года

Спасибо за внимание! Контактная информация: Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ» Участникам Сообщества предоставляется: www. vgf. ru metod@vgf. ru Donskova. OV@vgf. ru ol-donsko@yandex. ru Связь с авторами: 99 bbb@mail. ru (Б. А. Ланин) Вступить в сообщество можно на сайте www. vgf. ru ymk-moskvin@mail. ru Регистрация открыта с 01 апреля по 01 октября 2014 года (Г. В. Москвин) • комплект учебников и программ системы УМК «Алгоритм успеха» по всем предметам 5 класса, а также учебники и программы, открывающие предметные линии в 7 и 8 классах (алгебра, геометрия, физика, химия), соответствующие ФГОС ООО, по 1 экземпляру для школьной библиотеки; • возможность получать оперативную и исчерпывающую информацию о всех новинках, методических разработках, методических семинарах и вебинарах, проводимых Издательским центром; • право на публикацию методических разработок педагогов, работающих по УМК Издательского центра на сайте Издательского центра www. vgf. ru и в методических журналах; • право на первоочередное получение информационной и консультационной поддержки учителей, как начинающих, так и уже работающих по учебно-методическим комплектам издательства.