Современные методы обучения Формирование информационных компетенций на основе современных образовательных технологий.
• Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. • Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью. • Для успешного образования и в первую очередь самообразования, человек должен владеть целым рядом компетенций, в том числе информационной компетенцией. • В современном обществе происходит стремительное развитие науки и техники, появляются новые информационные, инновационные технологии.
КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ К середине XX века поток информации достиг громадных размеров и продолжал стремительно расти в геометрической прогрессии. Человечество стало тонуть в захлестывающем его океане всевозможной информации. В этот критический момент и был изобретен компьютер – устройство для получения, накопления, хранения, обработки, передачи и распространения информации.
Как человек запоминает информацию? Психологи обычно выделяют три вида систем хранения информации, поступающей извне или вырабатываемой самим мозгом: сенсорную память ( кратковременную ) оперативную память долговременную (или пожизненную память) Ёмкость кратковременной, то есть оперативной, памяти связана с уровнем интеллекта.
Специфика новой парадигмы образования Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью образования становится развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы компетентностей. Овладение универсальными учебными действиями дают учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. §Смещение основного акцента с усвоения объемов информации, накопленной овладение способами непрерывного новых знаний и умения учиться самостоятельно; § значительных впрок, на приобретения Освоение навыков работы с любой информацией, с разнородными, противоречивыми данными, формирование навыков самостоятельного (критичного), а не репродуктивного типа мышления
ТРАДИЦИОННА Я ШКОЛА «Образование на всю жизнь» ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА «Образование в течение всей жизни»
«Информационная компетентность ПЕРЕДАВАТЬ СОХРАНЯТЬ ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬ ОТБИРАТЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ИЗВЛЕКАТЬ ИСКАТЬ
ЦЕЛЬ: • способствовать формированию у школьников адекватной информационной картины мира; • подготовить к жизни в развивающемся информационном обществе; • приобщить к фундаментальным основам протекания информационных процессов.
: ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ • обогащение знаниями и умениями из области информационнокоммуникационных технологий; • развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей; • осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве.
PISA-2006: уровни оценки грамотности чтения Результат российских учащихся: 2 уровень овладения грамотностью чтения 5. Полное понимание текста: нахождение информации; интерпретация и рефлексия на содержание текста, его форму и их оценка 4. Комплексные задания к текстам, критический анализ текста 3. Обобщение информации, соотнесение текста со своим жизненным опытом, понимание информации, заданной в неявном виде 2. Нахождение информации, сформулированной в явном виде, способность делать простой вывод на основе прочитанного, выявлять смысл основных частей текста, высказывать свою точку зрения, обосновав её фрагментами из текста 1. Выполнение самых простых заданий: нахождение в тексте простой информации, заданной в явном виде, определение основной темы или идеи текста
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ Развивающее обучение Метод проектов ТРКМ Кейс-стади Проблемное обучение ТОГИС Технология мастерских
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДОВ Развивающее обучение Построение учебной деятельности через решение познавательных задач или заданий, имеющие незаполненные места, например недостаточные условия для получения ответа ТРКМ Проблемное обучение Метод проектов Основным компонентом содержания образования является система научных понятий, на основе которых, ученик овладевает общим принципом решения задач. От общего к частному. «Ситуация успеха» - «Постановка проблемы» - «Моделирование» - «Контроль» - «Рефлексия» Кейс-стади ТОГИС Технология мастерских «Надпредметная» технология. Решает задачи образовательной мотивации. Формирования навыков написания текстов, информационной грамотности, социальной компетентности. Стадии технологии : вызов, осмысление, размышление. Технологические приёмы: ключевые слова, перепутанные логические цепочки, кластеры, «инсерт» и др.
Развивающее обучение ТРКМ Проблемное обучение Метод проектов Кейс-стади Локальная технология, охватывает большую или меньшую часть учебной дисциплины. Она состоит из ряда заданий, которые направляют ребят для работы в нужное русло, но внутри задания школьники свободны. Работа учащихся строится по следующей схеме: учащийся-пара – группа-класс-учащийся – пара-группа – и. т. Задания направлены на обнаружение многочисленных связей отдельной личности и человечества в целом, на создание единой картины мира. Технология продуктивного обучения, ориентированная на деятельностно-ценностный подход в образовании с применением проблемного и модельного методов как основных. Выработка навыков научного исследования, организация эффективного поиска необходимой информации с использованием современных компьютерных и телекоммуникационных средств, генерирование способов решения проблемной задачи, рефлексия. ТОГИС Технология мастерских Технология создаёт условия для понимания каждым учеником воспринимаемой информации. Цель: развитие когнитивных способностей учащегося не ниже статистической нормы. Присвоение знаний и формирование способов деятельности в соответствии с требованиями стандарта обучения.
МЕТОД ПРОЕКТОВ • Позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающего мира. • Предполагает совокупность , исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.
СОВРЕМЕННЫЕ - ТЕХНОЛОГИИ это уникальный инструмент для: поиска нетривиальных идей, выявления и решения многих творческих проблем, технологии и снижения затрат на их разработку и производство, развития творческого мышления, формирования творческой личности
Критерии эффективности информационных технологий Обучение через открытие. Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом Мотивация обучаемого к самостоятельному выполнению той или иной образовательной деятельности. Осознание учеником деятельности. Каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, что чувствовал ученик при этом. Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и На уроке: ученик в коллективном поиске приходить к открытию поиск путей их решения. И. В. Марцофляк На уроке: наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам Развитие личности На уроке: демократичность, открытость урока Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося 18
Информационных компетенций: отсутствие целостного подхода в формировани
Анализ отечественного опыта Хаотичность формирования информационных компетенций
Анализ отечественного опыта Разрыв между традиционной, книжной и компьютерной информационной культурой
Анализ отечественного опыта Нарушение общедидактических принципов системности, последовательности, преемственности при организации информационной подготовки
Необходимость системного и целостного подхода к формированию информационной компетентности к формированию информационной учащихся. культуры личности
Скачать презентацию Современные методы обучения Формирование информационных компетенций на основе
формирование информационных компетенций.ppt