Современные методы контроля и оценивания В оценке

Современные методы контроля и оценивания

"В оценке зачастую мало педагогики и много власти" Е. Ильин

Недостатки существующей контрольно -оценочной системы: - - ориентация на "знаниевую" сторону образования; отсутствие целенаправленной педагогической работы, направленной на развитие у учащихся способностей к самоконтролю и самооценке; контрольно-оценочный механизм остается целиком в руках педагога и направлен на внешний контроль; использование оценки в качестве дисциплинарной меры; формализм в проведении итоговой аттестации; подведение итогов обученности школьников по совокупности текущих отметок, что не отражает подлинности результатов.

Внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами) личностных, метапредметных и предметных результатов. Комплексная оценка Внутренняя оценка (оценка, осуществляемая учениками, педагогами, администрацией) личностных, метапредметных и предметных результатов.

Нетрадиционные формы контроля Папки индивидуальных учебных достижений (ПИУД)

Папки индивидуальных учебных достижений – средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов. В состав папки индивидуальных учебных достижений каждого ребенка входят «Листы индивидуальных учебных достижений» (по каждому предмету) для отслеживания и оценивания знаний.

Лист индивидуальных достижений по рус. яз. (2 класс) Старт 1 ч. Умения Умею различать: звуки и буквы гласные и согласные Умею составлять модель слова Умею списывать печатный текст и письменный Знаю алфавит Умею делить слова для переноса Умею ставить ударение в слове Умею записывать транскрипцию слов Умею задавать вопросы к словам, называющим: предметы (действие, признак) Нахожу корень в группе однокоренных слов Умею определять «опасные» места в словах Знаю и умею правильно писать орфограммы: буквосочетания жи – ши, ча - ща, чу - щу непроверяемые буквы в словах заглавная буква в именах собственных грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова Количество баллов: Уровень: 2 ч. 3 ч. 4 ч.

Лист индивидуальных достижений по формированию УУД Универсальные Учебные Действия 1 класс 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч 1 ч Познавательные УУД Подготовка дополнительной литературы к урокам всегда редко никогда Проявление познавательного интереса часто редко почти никогда 2 класс 2 ч 3 ч 4 ч

Лист индивидуальных достижений по формированию УУД Универсальные Учебные Действия 1 класс 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч 1 ч Регулятивные (организационные) УУД Умение организовывать и контролировать дея-ть на уроке всегда иногда редко Самостоятельность в учебной деятельности всегда самостоятелен нуждается в помощи Понимание смысла учебной деятельности формирует цель с помощью учителя не умеет формировать цель Оформление работ по всем требования частично нарушены аккуратно грязно Домашние задания выполнялись всегда иногда не выполнялись 2 класс 2 ч 3 ч 4 ч

Лист индивидуальных достижений по формированию УУД Универсальные Учебные Действия 1 класс 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч 1 ч Личностные УУД Отношение к учебе в целом положительное негативное Темп работы на уроке опережает темп работы класса с высоким качеством опережает темп работы с недостаточным качеством соответствует темпу класса отстает от темпа класса Оформление работ по всем требования частично нарушены аккуратно грязно Домашние задания выполнялись всегда иногда не выполнялись 2 класс 2 ч 3 ч 4 ч

Лист индивидуальных достижений по формированию УУД Универсальные Учебные Действия 1 класс 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч 1 ч Коммуникативные УУД Участие в работе класса на уроке постоянное частое редкое Взаимоотношения с товарищами положительные безразличные негативные Соблюдение норм и правил поведения удовлетворительное неудовлетворительное 2 класс 2 ч 3 ч 4 ч

Лист индивидуальных достижений по работе с информацией Требования стандарта - Умею читать в соответствии с литературными нормами. - Пользуюсь разными видами чтения: сплошным; выборочным; по ролям. - Пользуюсь справочным аппаратом учебника. -Умею самостоятельно составить: простой план; схему; таблицу. - Даю оценку прослушанному или прочитанному. - Умею находить в тексте нужную информацию. Умею воспроизводить содержание прочитанного или услышанного. - Умею работать со словарём и др. справочной литературой. - Умею самостоятельно выбирать и читать детские книги, периодику. 3 класс Рубеж Итог года

Нетрадиционные формы контроля Папки индивидуальных учебных достижений (ПИУД) Рейтинговая система

Рейтинг – это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний учащихся. Это система оценки накопительного типа, которая отражает успеваемость учащихся, их творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику.

Этапы внедрения рейтинговой системы оценивания: составление оценочной шкалы по теме, с учетом всех требований; ознакомление с оценочной шкалой и суммой баллов учащихся и родителей; изучение учебного материала по теме, занесение результатов в рейтинговый журнал; подведение итогов по теме; перевод суммы баллов в отметку в журнале.

Коэффициент успешности усвоения материала (Ку) Ку = отношению количества баллов, которые заработал ученик (А) к «цене» работы (Р) Ку=А/Р Если Ку ‹ 0, 7 – материал не усвоен « 2» Если Ку ≥ 0, 7 – материал усвоен « 3» Если Ку ≥ 0, 8 – «Молодец!» « 4» Если Ку ≥ 0, 9 – «Замечательно!» « 5»

«Русский язык» : - в письменных работах – 1 б. за каждую орфограмму и пунктограмму, а также грамматическую категорию, которую необходимо определить; - при фронтальном опросе – 1 б. за каждый правильный ответ и 2 б. за ответ на вопрос проблемного характера; - реферат, доклад, выступление – 10 б. ; - самостоятельное конструирование вопросов разного уровня сложности – 3 б. ; - подбор дополнительного материала по теме – 5 б. ; - устный ответ в монологической форме – 5 б. ; - анализ работы товарищей – от 3 до 5 б. ; - контрольная (зачётная) работа по содержанию темы – от 10 до 20 б. Поощрительные баллы: - изготовление раздаточного материала, средств наглядности – до 10 б. ; - творческая работа по индивидуальному заданию учителя – 10 б. ; - тематические предметные газеты – до 10 б. ; - создание модели-макета – до 30 б. ; - составление кроссворда по предмету – до 15 б. ; - составление теста – до 15 б. ; - работа в качестве консультанта, помощь однокласснику – до 50 б. ; - аккуратное ведение тетради – до 10 б. (в конце четверти).

Все заработанные баллы можно перевести в отметки: подсчитать максимальную сумму баллов. 85%– 100% от максимальной суммы – « 5» , 71%– 85% – « 4» , 70%– 56% – « 3» .

Технология полного усвоения (М. В. Кларин) Этапы реализации: • Все учебное содержание разбивается на отдельные учебные единицы, которые закончены по смыслу и невелики по объему (3 -6 уроков). • Разработка критериев полного усвоения для курса, раздела, большой темы. • К каждой учебной единице разрабатываются диагностические тесты и коррекционный дидактический материал. Обучение по данной технологии требует ряд шагов: • Ориентация учащихся. • Знакомство детей с тем, как они будут учиться.

Лист оценивания ученика 5 класса Контрольная работа № 2 Фамилия ___________ Имя _________ Крит ерий Планируемые достижения Номера заданий Учит ель № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 Умение выполнять действия с натуральными А числами Умения решать уравнения В Умение использовать свойства умножения для рациональных вычислений Умение составлять уравнения по условию задачи /8 /8 Умение решать уравнения с помощью логических рассуждений Умение оформлять решение предложенных С заданий /6

самодиагностика самоанализ регулятивные УУД самоконтроль самооценка

«Волшебные линеечки» А – аккуратность П – правильность С – старание Т – трудность АСПК Красота Правильность Трудность К П Т

«Лесенка успеха» Я буду здесь!

труд За сь» няю « «Я все умею, Могу двигаться дальше» «Прошу помощи»

понедельник вторник среда четверг предмет Русский язык Математика – «Я очень хорошо работал» ; – «Работал не в полную силу» ; – «Я не доволен своей работой. Могу лучше. » пятница

Лестница освоения правил правописания разделительный "ь" расставление переносов заглавная буква чу-щу ча-ща

«Подавляющее множество детей подает добрые надежды; если всё это с возрастом угаснет, ясно, что повинна в этом не природа, а воспитание" Квинтилиан Марк Фабий