Скачать презентацию Современные цели обучения И Г Пчелинцева Цели Скачать презентацию Современные цели обучения И Г Пчелинцева Цели

современные цели обучения.ppt

  • Количество слайдов: 11

Современные цели обучения И. Г. Пчелинцева Современные цели обучения И. Г. Пчелинцева

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие личностно – смыслового Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие личностно – смыслового отношения учащихся к изучаемому предмету -Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы -Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие ценностных отношений учащихся с окружающей действительно стью Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие ценностных отношений учащихся с окружающей действительно стью Возможные цели учебного занятия -содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета -помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие у школьников интеллектуальной Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие у школьников интеллектуальной культуры -создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект (текст, определения, понятия, задачу и др) -обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты -содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правила, задаче, законе и др. ) -обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные предметы

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие у - Содействовать Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Возможные цели учебного занятия Развитие у - Содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы исследовательской познания (наблюдение, гипотеза, культуры эксперимент) - создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие информационной культуры Развитие коммуникативной культуры Возможные цели Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие информационной культуры Развитие коммуникативной культуры Возможные цели учебного занятия -создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию -обеспечить у школьников развитие умений составлять простой и сложный планы -содействовать развитию у детей умений общаться -обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи

Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие рефлексивной культуры Возможные цели учебного занятия -создать Цели, ориентированные на развитие личности ребенка Развитие рефлексивной культуры Возможные цели учебного занятия -создать условия для развития у школьников умений «приостановить» свою деятельность -обеспечить развитие умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого -содействовать развитию умения отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности, ситуации взаимодействия -обеспечить развитие умения объектировать деятельность, т. е. переводить с языка непосредственных впечатлений и представлений на язык общих положений, принципов, схем и т. п.

Характеристика процесса обучения иностранным языкам • более глубокое осмысление образовательных уровней как непрерывной цепочки Характеристика процесса обучения иностранным языкам • более глубокое осмысление образовательных уровней как непрерывной цепочки образования; • компьютеризация и технологизация обучения, способствующие развитию интеллектуальной деятельности учащихся; • внедрение активных методов и форм обучения, включающие в деятельность школьников элементы проблемности, научного поиска, самостоятельной работы; • использование активных приемов обучения, стимулирующих и организующих общение, творческую и самостоятельную деятельность обучающихся; • акцент на организации обучения как коллективной, совместной деятельности учителя и ученика, что предполагает использование интерактивных способов обучения.

 • необходимость реализации коммуникативных технологий формирования умений и навыков во всех видах речевой • необходимость реализации коммуникативных технологий формирования умений и навыков во всех видах речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение); • обязательное использование комплексного обучения всем видам речевой деятельности; • учет индивидуальных интересов и особенностей школьников, различных когнитивных стилей для повышения эффективности усвоения материала; • аутентичность учебного материала, который призван предоставлять образцы естественной речи носителей языка различных сфер общения; • наличие сознательного компонента в обучении и целенаправленность любого действия и деятельности. • использование подлинно коммуникативных заданий, способствующих формированию различных компетенций;

Компетентностно-деятельностный подход • базовые компетентность • ключевые • специальные деятельность личность • речевая • Компетентностно-деятельностный подход • базовые компетентность • ключевые • специальные деятельность личность • речевая • интеллектуальная • субъект • развитие

Компетентностно-деятельностный подход теоретическое обоснование решения многих методических вопросов, таких как отбор, организация, последовательность изучения Компетентностно-деятельностный подход теоретическое обоснование решения многих методических вопросов, таких как отбор, организация, последовательность изучения языкового и речевого материала и способов его предъявления и тренировки с учетом коммуникативных потребностей студентов.