Современное высшее образование формирование компетентности специалиста Что

Современное высшее образование: формирование компетентности специалиста

Что такое высшее образование? • Высшее образование – формирование личности человека как профессионала, способного успешно выполнять производственные задачи и взаимодействовать с другими людьми.

• Образование должно соответствовать требованиям времени. • Требования вырабатывает жизнь.

Характерные черты XXI века • • Глобализация Всеобщая коммуникация Постоянная модернизация Информатизация

Документ ЮНЕСКО (1996 г. ): «Образование: сокрытое сокровище. Доклад международной комиссии по образованию для ХХI века» • 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тенденции мирового сообщества и систем образования в ХХI веке: глобализация областей человеческой деятельности; всеобщая коммуникация; сочетание местных и глобальных интересов; общество информации и общество образования; гражданское воспитание; от базового образования к университету.

Документ ЮНЕСКО (1996 г. ): «Образование: сокрытое сокровище. Доклад международной комиссии по образованию для ХХI века» • • 1. 2. 3. 4. Концепция образования на протяжении всей жизни. Четыре глобальные компетенции (принципы) образования: Научиться жить вместе. Научиться приобретать знания. Научиться работать (приобретать компетентность). Научиться жить (больше самостоятельности и ответственности).

Мировые тенденции развития образования • Обновление целей и принципов • Студент – активный участник образовательного процесса • Повышение качества образования • Многоуровневость высшего образования • Компетентностная модель образования

Высокое качество образования – соответствие требованиям потребителей: • Студента (его родителей) • Общества и государство • Работодателей

Цели личности: • Достижение соответствующего статуса в обществе и материального благополучия • Повышение интеллектульного уровня • Полезность для общества

Цели общества и государства: • Развитие национальной культуры и экономики • Повышение образованности (интеллектуального уровня) общества

Цели работодателей: • Устойчивость производства • Инновационное развитие производства • Увеличение прибыли

• Все потребители ценят не дипломы, не только знания, а готовность действовать на основе знаний, умений и навыков

Компетентностная модель Компетенция/компетентностьхарактеристика личности специалиста, определяющая готовность использовать свой потенциал (знания, умения, опыт и личные качества) для успешной деятельности в определенной социальной или профессиональной области.

• Компетентность- характеристика интегральной деятельности специалиста (компетентный врач, компетентный преподаватель). • Компетенция- характеристика одного качества или одной области деятельности.

Структура компетенции • 1. Социально-личностные • 2. Академические • 3. Профессиональные

Компетентностная модель Изменения парадигмы образования от знаниево- предметной к деятельностной (готовность, способность действовать, решать жизненные и профессиональные междисциплинарные проблемы).

Что дает компетентностный подход Устранить противоречия. 1. Работодатель хочет знать, что умеет делать выпускник, на что он способен. В дипломе приводятся только оценки выпускника по отдельным дисциплинам.

Что дает компетентностный подход 2. В результатах образования не дается оценка личностных качеств выпускника. Компетентностная модель требует оценки социально- личностных качеств.

Что дает компетентностный подход 3. Деятельность специалиста имеет интегративную природу. Образовательный процесс ведется по отдельным дисциплинам, часто не связанным друг с другом.

Результаты обучения должны позволить: • Студентам- видеть, что от них ожидается; • Преподавателям- уделить главное внимание будущим достижениям студентов; • Работодателям- получить информацию о возможностях выпускников.

Отличия высшего образования: • Дает профессию • Готовит к жизни в обществе • Требует от студента больше самостоятельности

Самостоятельная работа студентов Осуществляется в трех формах: • контролируемая, • управляемая, • самообразование.

Контролируемая самостоятельная работа студентов (КСР) • Организуемая в аудитории под контролем преподавателя в соответствии с расписанием. • КСР рассматривается как начальный этап УСР.

Управляемая самостоятельная работа студентов (УСР) • Организованная преподавателем самостоятельная деятельность студентов по усвоению научных знаний и формированию компетенций. • Контролируется результат УСР.

Особенности белорусских стандартов нового поколения 1. Компетентностный подход (формат). 2. Усиление междисциплинарности. 3. Акцент на самостоятельную работу студентов. 4. Переход на инновационные модели и технологии обучения. 5. Диагностичность стандартов.

Выводы Компетентностный подход • • • это общемировая тенденция, смещение акцентов на результаты, студентоцентризм, практикоориентированность, значимость личностных и социальных качеств выпускника, • гарантия мобильности и конкурентоспособности специалиста, • трамплин для дополнительного образования в течение всей жизни.