СОВРЕМЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ Николай Михайлович БОРЫТКО, доктор

СОВРЕМЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ Николай Михайлович БОРЫТКО, доктор педагогических наук, профессор E-mail: borytko@nm. ru; http: //borytko. nm. ru Современное воспитание

Цитата дня Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Современное воспитание 2

Воспитание — это… n …передача опыта от старших поколений к младшим? n …передача социального опыта? n …духовности, КУЛЬТУРЫ! КУЛЬТУРЫ Современное воспитание 3

Культура как педагогическая категория СУБЪЕКТ Современное воспитание 4

Цель воспитания Субъект — «активный делатель» , обладающий сознанием и волей человек, источник осознанной, целенаправленной активности, не только воспринимающий воздействия извне, но и перерабатывающий их. Субъект — это самоутверждающаяся индивидуальность. Современное воспитание 5

Цель воспитания Субъектная позиция как система ценностно-смысловых отношений человека к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности. Современное воспитание 6

Функции субъектной позиции Обеспечивает целостность процесса индивидуально-личностного становления человека через: ü Самопонимание ü Самореализацию ü Самоутверждение ü Саморазвитие ü Самооценку По О. А. Мацкайловой Современное воспитание 7

Структура позиции НОРМАТИВНЫЕ отношения Обеспечивают: самореализацию, самоутверждение, направленность саморазвития ЦЕННОСТНЫЕ отношения Обеспечивают: самооценку, саморазвитие, механизм становления позиции СМЫСЛОВЫЕ отношения Обеспечивают: самопонимание, саморазвитие, основание субъектности Современное воспитание 8

Процесс становления профессиональной позиции 1. Стадия дезадаптации 2. Стадия идентификации 3. Стадия индивидуализации 4. Стадия социализации 5. Стадия интеграции Современное воспитание 9

1. Стадия дезадаптации – Не видит личностных смыслов выполняемой деятельности. – Социальную полезность своей деятельности не осознает и не проектирует. – Воспринимает себя в роли пассивного исполнителя. – В ситуации выбора испытывает дискомфорт, состояние тревожности. Современное воспитание 10

2. Стадия идентификации – Задумывается над собственными смыслами деятельности. – Самооценка зависит от мнения окружающих. – Свое благополучие связывает с внешними обстоятельствами. – Поведение и деятельность спонтанны и реактивны, зависят от обстоятельств. Современное воспитание 11

3. Стадия индивидуализации – Следует самостоятельно выбранному примеру или авторитету. – Ищет пример для подражания или референтную группу. – Саморазвитие мыслит как достижение соответствия выбранному примеру. – Может «раствориться» в своем герое или выбранной группе (конформизм). Современное воспитание 12

4. Стадия социализации – Формирует образ «Я» как набор социальных ролей, которые «отрабатывает» в различных группах. – В своем поведении ориентируется на нормы и ценности различных групп, членом которых он является. – Устойчивость самооценки зависит от положения в группе. – Самоутверждение фрагментарно, зависимости от поддержки группой. Современное воспитание 13

5. Стадия интеграции – Способен выделить себя из своего окружения. – От пассивного принятия ценностей группы переходит к самоутверждению в ней. – Устойчивая, внутренне обоснованная самооценка. – Устойчивое социальное поведение и деятельность. – Развитая мотивации саморазвития и самоутверждения. Современное воспитание 14

Стратегия воспитания Нормы Ценности ая Тр н ад ар иц ит Смыслы ан ио м нн Гу ая Современное воспитание 15

Стратегия воспитания СУБ ЪЕК ТНО СТЬ Современное воспитание 16

Принципы современного воспитания n Рефлексивности осмысление собственного опыта, обнаружение личностных смыслов n Интерактивности соотнесение собственных смыслов с социальными ценностями, формирование ценностных ориентиров n Проективности развитие самосознания, утверждение позиции в деятельности Современное воспитание 17

1. Социальное воспитание Социокультурная идентификация (контекстный подход через средовые влияния): n Предметно-пространственное окружение n Поведенческое окружение n Событийное окружение n Информационное окружение Современное воспитание 18

Предметно-пространственное культурное окружение n Обустройство помещений, аудиторий, учебных кабинетов, двора, спортплощадок и т. д n Костюмы педагогов, технических работников и самих обучающихся. n Освоенная природная и социальная среда. n Государственная символика и символика учреждения. n Информационные стенды в первом холле, таблички на кабинетах. n «Хозяйка холла» с бэджем. n … Современное воспитание 19

Предметно-пространственное культурное окружение Создает психологический фон воспитания. Становится фактором воспитания лишь в том случае, когда оно «вочеловечено» : n за предметом видится отношение, n за вещами угадываются интересы, n материальные средства выступают как условие благополучия каждого члена коллектива, n воспитанник активно заботится об этом мире, творчески преобразуя предметное пространство образовательного учреждения. Современное воспитание 20

Поведенческое культурное окружение n Интонации в обращении. n Мимика, жесты, позы при беседе. n Характер совместной деятельности воспитанников и педагогов n Отдельные поступки воспитанников. n Конфликты и их разрешение, этическая подготовка педагогов. n Традиции, ритуалы, обычаи, знакомство с историей учреждения. n Динамизм и общий тон образа жизни. Современное воспитание 21

Поведенческое культурное окружение Стиль поведения, свойственный воспитаннику в данном образовательном учреждении. Складывается за счет доминирования тех или иных поведенческих форм чередования различных жизненных фаз (событийность и повседневность, праздники и будни). Современное воспитание 22

Событийное культурное окружение n Характер межличностных отношений. n Реализация защитной функции образовательного учреждения по отношению к личности. n Превращение коллектива воспитанников в своеобразную общину, основанную на господстве гуманистических ценностей n Встречи выпускников, день открытых дверей, посвящения, гостиные, творческие отчеты. n Профильные лагеря. n … Современное воспитание 23

Событийное культурное окружение Событие становится фактором воспитания, если воспитанник видит за случаем, действием, обстоятельством отношение: событие для него становится со-бытием, сопереживанием. Современное воспитание 24

Информационное культурное окружение n Библиотека и читальный зал, интернет. n Музей учреждения. n Публичные выступления и конференции. n Познавательные конкурсы, смотры. n Информационные стенды. n Информация о заслугах и достижениях воспитанников. n Стенды о педагогах «Аплодисменты Учителю!» . n Научная школа. n … Современное воспитание 25

Информационное культурное окружение Отражает наличие целостного образа коллектива, представления о его прошлом, настоящем и будущем, его месте в окружающем мире, специфических особенностях. Современное воспитание 26

2. Индивидуальное воспитание n Самостановление индивида субъектом культуры n Ценностно-смысловое самоопределение ЕС ТВО а Ли ЧЕЛ ОВЕ тур чн К ОБЩ ль ост Ку ь Норма Ценность Смысл Осмысление Осознание Современное воспитание 27

Самовыражение n Разнообразие и выбор видов и форм организации деятельности, ролей. n Психологическая и социально-педагогическая службы. n Научно-исследовательская работа. n Внеаудиторная культурно-досуговая деятельность. n Дополнительное образование: спортивные секции, кружки, клубы по интересам. n … Современное воспитание 28

Самовыражение Требования: n Возможность выбора профилей и форм организации. n Разнообразие ролевых позиций. n Гибкий график проведения. n Добровольность участия. n … Современное воспитание 29

3. Субъектное воспитание Диалогическое взаимодействие со значимым Другим Современное воспитание 30

3. Субъектное воспитание Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспи- тывать своих детей. Л. Н. Толстой ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО ЗНАЧИМЫМ ДРУГИМ Современное воспитание 31

Коммуникации n Массовые праздники. n Клубные мероприятия. n Дискуссионные клубы. n Научные конференции, олимпиады. n Семинары. n Шефство. n … Современное воспитание 32

Коммуникации Требования: n Уважительное отношение ко всякой точке зрения. n Стимулирование доказательности своей позиции. n Дискуссионность. n … Современное воспитание 33

Фазы воспитательного взаимодействия 1. Рефлексивная обращение к опыту, поиск смыслов деятельности 2. Ценностная (или теоретическая) сопоставление смыслов с системным знанием, оформление смыслов в ценности 3. Нормативная самореализация и самоутверждение в деятельности (или в ее проектировании) Современное воспитание 34

1. Рефлексивная фаза Системный анализ, обращение к смыслам своей деятельности, понимание своей самости как позиции, достижение внутреннего согласия Современное воспитание 35

2. Ценностная фаза Оформление смыслов деятельности в процессе системного моделирования в индивидуальные ценности и применение позиции как инструмента понимания мира, закономерностей деятельности и поведения Современное воспитание 36

3. Нормативная фаза Позиция человека как система ценностно-смысловых ориентаций становится концептуальным основанием гуманитаризации его деятельности и поведения Современное воспитание 37

Специфика гуманитарного понимания воспитания – воспитание обращено к человеческой сущности и может быть понято лишь в логике качественных изменений человека; –… –… –… Современное воспитание 38

Специфика гуманитарного понимания воспитания –… – воспитательный процесс — это процесс возрастания субъектности человека: самоопределения и самоутверждения его в социокультурной среде; –… –… Современное воспитание 39

Специфика гуманитарного понимания воспитания –… –… – механизм воспитания сводится к ценностно-смысловой со-трансформации субъектов воспитательного процесса (педагога и воспитанника) в едином смысловом пространстве взаимодействия; –… Современное воспитание 40

Специфика гуманитарного понимания воспитания – … – … – ситуация воспитания имеет диалогический характер, когда внешнее взаимодействие является условием и предпосылкой становления внутреннего мира каждого из его субъектов. Современное воспитание 41

Специфика гуманитарного понимания воспитания – качественные изменения человека; – возрастание его субъектности; – ценностно-смысловой характер; – диалогизм как со-изменение. Современное воспитание 42

БОРЫТКО Николай Михайлович Доктор педагогических наук, профессор Обращаться: e-mail: borytko@nm. ru http: //borytko. nm. ru Современное воспитание