СОВРЕМЕННАЯ НАУКА И ЕЕ СТРУКТУРА 1 Понятие структура

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА И ЕЕ СТРУКТУРА 1. Понятие, структура и функции современной науки. 2. Основания научных исследований. Научная рациональность и ее типы. 3. Основные виды научных исследований и критерии их анализа. 4. Уровни рефлексии научных исследований.

Понятие современной науки Наука в системе культуры представляет социальный институт, в Наука – специализированная когнитивная деятельность сообществ рамках которого производится, систематизируется и обосновывается объективное знание об окружающем мире, а также определяются способы его эффективного и оптимального использования в практической деятельности людей. ученых, направленная на получение нового научного знания о различного рода объектах, их свойствах и отношениях. Научное знание должно отвечать определенным критериям: предметности, воспроизводимости, объективности, эмпирической и теоретической обоснованности, логической доказательности, полезности. 4 аспекта понятия науки: 1. Определенный вид познавательной деятельности субъекта; 2. Система объективных знаний о мире; 3. Социальный институт как система высших учебных и научных заведений, научных сообществ и продуктов их деятельности; 4. Сфера культуры определенного исторического типа.

Структура современной науки По целям исследования все науки делятся на фундаментальные науки (представляют собой систему знаний о наиболее глубоких свойствах объективной реальности; включают в себя естественные науки (астрономию, физику, химию, биологию и социальные науки (экономику, социологию и др. ), гуманитарные науки (филологию, историю, психологию, культурологию и др. ) и прикладные науки (имеют ярко выраженную практическую направленность, ориентируются на решение конкретных проблем; к ним относят технические дисциплины, а также агрономию, медицину, педагогику и др). По специфике областей исследования в структуре научного знания выделяют: естественные науки; социальные науки; гуманитарные науки; технические науки; междисциплинарные науки (социальная информатика, синергетика, когнитивная лингвистика, NBICS-конвергентные исследования и области знания и др. )

Структура науки как социального института Субъект научного познания - ученый, группа ученых, научное Объект научного познания - единичная материальная система (напр. , сообщество в целом. планета Земля), множество материальных систем ( звезды, виды живых организмов и т. п. ). Научное исследование – это процесс взаимодействия субъекта и объекта, в рамках которого через различные формы активности субъекта вырабатывается объективное знание о закономерностях становления, развития и функционирования объекта. Методология научного познания представляет собой совокупность способов взаимодействия объектов и субъекта. Научные знания являются результатом процесса научного познания, его конечной целью. Материально-техническая база науки включает в себя приборы, экспериментальные установки, информационные ресурсы , здания научно-исследовательских организаций, финансовые средства. Научный менеджмент – организация и управление научными исследованиями, подготовка научных кадров, внедрение и распространение результатов научного познания.

Функции современной науки Как целостная система знаний о мире в современной культуре наука выполняет следующие функции: описательную (отображение совокупности данных о свойствах и отношениях объектов и процессов действительности); объяснительную (выявление сущности возникновения, развития и функционирования изучаемого объекта, процесса действительности и ее познания); систематизирующую (на основе классификации полученных данных посредством анализа и соотнесения их по ранее установленным типам и классам объектов); мировоззренческую (создание научной картины мира); эвристическую (предвидение новых свойств исследуемого объекта, открытие объектов нового типа); прагматическую (установление способов применения полученных знаний в различных сферах жизни общества); экспертную (анализ и оценка практической реализации, эффективности и оптимальности различных научных проектов и программ); социально-управленческую (научные знания и методы используются для решения проблем общественного развития); функцию общества. науки как непосредственной производительной силы

Основания научных исследований Основания науки – совокупность исходных идей, понятий и принципов области знания или научного познания в целом. Основаниями науки называются фундаментальные в теоретическом, логическом или философском смысле концепции, на базе которых строится данная дисциплина. Структура оснований науки: 1) идеалы и нормы исследования - представления о целях научнопознавательной деятельности и способах их достижения; выражают общую схему метода, регулируют построение различного типа теорий, осуществление наблюдений и осознание эмпирических фактов; 2) научная картина мира - совокупность общих представлений науки определенного исторического периода о фундаментальных законах строения и развития объективной реальности (дисциплинарная онтология); 3) философские основания - философские идеи и принципы, которые наука использует в качестве обосновывающих ее деятельность структур; включают в свой состав онтологические, гносеологические, методологические, аксиологические и социальные основания.

Научная рациональность и ее типы Научная рациональность определяется как высший тип сознания и деятельности, образец для всех сфер современной культуры; универсальное средство организации деятельности, отождествляемое с целесообразностью; систематизирующая характеристика типа культуры; методология науки (в неклассической концепции философии науки). Разработаны различные модели научной рациональности: индуктивистская (Р. Карнап), дедуктивная (К. Г. Гемпель, К. Поппер), эволюционистская (С. Э. Тулмин) и др. Критерии научной рациональности – объективность, логичность, универсальность, системность, целесообразность, общезначимость, согласованность элементов знания. В истории развития науки выделяют следующие этапы и соответствующие им типы научной рациональности: классическая наука (XVII – XIX вв. ); неклассическая (к. XIX - первая половина XX в. ); постнеклассическая (последняя треть XX в. – начало XXI в. ).

Классический тип научной рациональности Внутринаучные ценности и цели С ( субъект познания) Ср. (средства) [О] операции (объект) Социальные ценности и цели Классическую рациональность как специфическое состояние научного интеллекта (способы постановки проблем, приемы исследования, описания предметных областей, характер обоснования выводов, формы изложения, фиксации результатов) характеризуют следующие черты: фундаментализм, финализм, имперсональность, абсолютизм, наивный реализм, субстанциальность, динамизм, сумматизм, эссенциализм, аналитизм, механицизм, кумулятивизм.

Неклассический тип научной рациональности Внутринаучные ценности и цели С ( субъект познания) ( Ср. (средства) О) операции (объект) Социальные ценности и цели Неклассическая рациональность - специфическое состояние научного интеллекта, сформировавшегося под влиянием идей новаторства, ревизии, нестандартности, ухода от визуальности, концептуализма, символичности. Ее основные черты и установки: полифундаментализм, интегратизм, синергизм, холизм, дополнительность, релятивизм, нелинейность, утрата наглядности, интертеоретичность.

Постнеклассический тип научной рациональности Внутринаучные ценности и цели [(С ( субъект познания) Ср. О )] (средства) (объект) операции Социальные ценности и цели Постнеклассическая рациональность расширяет поле рефлексии над деятельностью, учитывает соотнесенность знания об объекте со спецификой средств и операций научной деятельности, с ее ценностноцелевыми структурами. Ее отличительные признаки: ориентация на целостное представление об окружающем мире как глобальной экосистеме, расширение этических регулятивов поиска истины, конструктивизм, холизм, прагматизм, проблемная ориентированность исследований, междисциплинарность и трансдисциплинарность.

Концепции научной и научнотехнологической рациональности В связи с возрастанием роли инженерно-технологических наук в преобразовательной деятельности и управлении социальными и природными процессами со второй половины ХХ века разрабатывается понятие технологической рациональности. «Технологическая рациональность … имеет триединый смысл; законосообразность как соответствие технологического процесса законам природы; практичность как мера соответствия потребностям возвышения общественной практики, экологичность как мера гармоничности социоприродного взаимодействия» . /В. Д. Комаров/ «Мы сталкиваемся с инженерной по своей сути, конструкторской деятельностью во всех областях познания <…>. Наконец, любая теория и даже факты, на которых она базируется, - это продукты конструирования <…>. Суть в том, что мы познаем не мир как таковой, не предметы и явления в их первозданном виде, а нашу деятельность с этими предметами и явлениями…» /М. А. Розов/

Концепции научной и научнотехнологической рациональности Подход, предложенный В. Н. Порусом, позволяет соотнести два способа моделирования рациональности - «открытой рациональности» (критико-рефлексивной) и «закрытой рациональности» (нормативно-критериальной). Критико-рефлексивная модель рациональности человеческой жизнедеятельности отражает социокультурные, гуманистические и экологические ориентации человечества. Нормативно-критериальная рациональность опирается на критерии системности, технологичности, проективной направленности, эффективности , надежности, оптимальности, интегратизма. Сопоставление указанных моделей дает представление о научнотехнологической рациональности как специфической форме знания о способах преобразования окружающего мира и человека, которая характеризует переход от создания техносферы к освоению ноосферы.

Стадии научного исследовования В процессуальном аспекте любое научное исследование представляет собой систему последовательных стадий познавательного процесса, каждая из которых детерминирована предшествующими и влияет на последующие, находя в них дальнейшую более полную реализацию. Основными ступенями научного исследования являются: Выдвижение проблемы. Формулировка гипотезы. Выбор средств и методов апробации гипотезы. Проверка гипотезы, т. е. реализация принятых средств и методов. Оценка полученных результатов. В зависимости от эвристичности проблемы иногда имеет смысл искать ответ на вопрос иначе: в собеседовании в коллегами, экспертами, дополнительным изучением литературы, реферативных журналов, научно-исследовательских отчетов кафедр, НИИ и т. п. И хотя эвристическое значение публикаций относительно, по сведениям ЮНЕСКО из 100 научных публикаций только 5 могут быть признаны оригинальными, в них может содержаться ответ на искомый вопрос.

Основные виды научных исследований и критерии их анализа Научные исследования классифицируются по различным критериям на следующие виды: по целевому назначению – фундаментальные, прикладные, поисковые и разработки; по длительности – долгосрочные, краткосрочные и экспресс исследования; по специфике предмета исследования – математические, логические, лингвистические и др. ; по уровням познания – теоретические и эмпирические исследования; по степени общности – общенаучные, частнонаучные, междисциплинарные; по области исследования –естественнонаучные, гуманитарные, социальные, технические; по отраслевому принципу - кибернетические, макроэкономические фармацевтические и др. ; по источнику финансирования – бюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые; по секторам науки - академические, отраслевые, вузовские и заводские.

Уровни рефлексии научных исследований Научная рефлексия – форма познавательной активности субъекта, связанная с обращенностью мышления на свои собственные основы и предпосылки с целью критического анализа содержания и средств познания. Научная рефлексия может осуществляться: над результатами познания; над методами познания; над принципами познания. Уровни рефлексии научных исследований: Внутритеоретический уровень рефлексии – предельная, далее неразложимая ступень самосознания науки, которая выражается в попытке организовать, упорядочить, сделать более строгим знание или оценить результаты исследования путем выявления смысла теории. Метатеоретический уровень рефлексии – вид рефлексии, нацеленной на изучение глубоких оснований знания, их надежности, методологических предпосылок и свойств теорий как определенных целостных системных конструкций.

Уровни рефлексии научных исследований Междисциплинарный уровень рефлексии нацелен на выявление связывающих обобщающих идей, понятий и подходов в ряде дисциплин; для него характерно проведение комплексных и системных исследований на стыке научных отраслей, областей знания; нацелен на создание новых научных направлений и программ. Общенаучный (науковедческий) уровень рефлексии заключается в выработке круга идей, позволяющих с единых позиций подходить к изучению явлений различной природы, создавать концептуальные структуры, которые претендуют на методологическую универсальность и воспроизводят знание в более упорядоченном виде; служит задаче более компактного представления фактуальной информации. Философский уровень рефлексии позволяет выявить базовые теоретические и методологические принципы научной деятельности.

Функции философского уровня рефлексии науки Предпосылочная - выступает предпосылкой научного исследования, создает ему необходимый концептуальный фон (философская нагруженность научных понятий – «взаимосвязь» , «причинность» , «сущность» , «пространство» , «время» , «реальность» ; философские установки могут помочь ученому совершить открытие); – у Лейбница разработка дифференциального исчисления была связана с идеями о непрерывности; Эйнштейн опирался на принципы диалектического материализма в обосновании теории относительности. Обобщающе-экстраполирующая -экстраполирует полученные данные и обобщает их до уровня фундаментальных научных законов и принципов (принцип движения, принцип эволюции, принцип симметрии в мире элементарных частиц). Критическая -служит инструментом критики устоявшихся воззрений особенно в период становления новых научных представлений (критика аристотелевско-схоластической картины мира в науке Нового времени), критика оснований науки в периоды научных революций).

Функции философского уровня рефлексии науки Эвристическая - выступает важным эвристическим средством поставляющим ценные идеи для решения научных проблем (обращение к идеям Платона В. Гейзенберга, одного из творцов квантовой механики. Идеи атомизма, высказанные Демокритом и Эпикуром; перенос методологических принципов из одной области знания в другую). Проясняющая - проясняет основания и содержание научного знания, природу научной деятельности, способствуя самопониманию науки. Интерпретирующе-коммуникативная - интерпретирует научные результаты и опосредует междисциплинарный диалог различных областей знания, помогает преодолеть разрыв между естествознанием и гуманитарными науками, а также осуществляет диалог науки и общественности. Ценностно-этическая - осмысливает ценностные отношения, связанные с научной деятельностью (проблемы научного этоса; научное познание не свободно от ценностных регулятивов научной деятельности).

Литература по теме лекции 1. Философия науки. Методология и логика научных исследований. Учеб. пособие /Под ред. А. Ф. Иванова. СПб. : Изд-во СПб. ГЭТУ «ЛЭТИ» , 2013. Гл. 1. Сс. 3 -13. 2. Котенко В. П. Основания науки. СПб. : «Кольна» , 2000. Разд. 1 -2. 3. Порус В. Н. Рациональность. Наука. Культура. М. , 2002. Разд. 1. 4. Гайденко П. П. Научная рациональность и философский разум. М. : Прогресс-Традиция, 2003. 5. Степин В. С. Теоретическое знание. М. : Прогресс-Традиция, 2003. Гл. III. Основания науки. С. 185 -292; Гл. VI. Глобальные научные революции и изменение типа рациональности. Сс. 610 -640. 6. Бажанов В. А. Рефлексия в современном науковедении. Эл. ист.