СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ 2014 год Модернизация системы

СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ 2014 год

Модернизация системы образования влияет на: Ø экономический рост развития общества; Ø социальное развития общества; Ø благополучие граждан; Ø безопасности страны

Конкуренция национальных систем требует: Ø постоянного обновления технологий; Ø ускоренного освоения инноваций; Ø быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира; Ø возможность получения качественного образования

Принципы деятельности: Øоткрытость образования к внешним запросам; Ø применение проектных методов; Ø логики «деньги в обмен на обязательства» ; Ø конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике; Ø адресность инструментов ресурсной поддержки; Ø комплексный характер принимаемых решений

Современная модель образования ориентирована на решение задач инновационного развития экономики

Дошкольное образование предусматривает: гибкость и многообразие форм предоставления услуг поддержка и более полное использование образовательного потенциала семей

Общее образование предусматривает: Ø индивидуализацию; Ø ориентацию на практические навыки; Ø фундаментальные умения; Ø расширение сферы дополнительного образования

Профессиональное образование предусматривает: Ø расширение участия работодателей на всех этапах образовательного процесса; Ø вовлеченность студентов и преподавателей в фундаментальные исследования

Научные исследования должны стать: важнейшим ресурсом и инструментом Øосвоения студентами компетентностей поиска, анализа; Øосвоения и обновления информации

Система непрерывного образования Будет формироваться на основе внедрения: Øквалификационной рамки; Ø системы сертификации квалификаций; Ø модульных программ

Стратегическая цель государственной политики: повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина

1. Модернизация институтов образования: Ø создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения; Ø создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивающей их социализацию; Ø создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; Ø создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся.

2. Формирование механизмов оценки качества услуг: Ø создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации; Ø создание условий для привлечения иностранных студентов в российские образовательные учреждения; Ø создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования; Ø создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества образования.

3. Обеспечение инновационного базового образования: Ø обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода; Ø развитие вариативности образовательных программ; Ø обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; Ø обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития.

4. Создание системы непрерывного образования: Ø создание системы внешней независимой сертификации профессиональных квалификаций; Ø создание системы поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования; Ø создание системы поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования.

Целевые ориентиры развития образования

к 2012 году Øформирование на конкурсной основе 3 -4 научнообразовательных комплексов мирового уровня; Øразвитие интегрированных инновационных программ, решающих кадровые и исследовательские задачи развития инновационной экономики; Øповышение доли (не менее 25%) внебюджетных средств в общем объеме инвестиций в сферу профессионального образования;

к 2012 году Øобновление типологии образовательных программ и учреждений; Øразвитие форм финансирования образовательных учреждений, позволяющих сконцентрировать частные и государственные финансовые средства на цели опережающего развития и структурных изменений в системе образования; Øстановление системы привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации образовательных программ;

к 2012 году Øобновление макетов государственных образовательных стандартов и модернизация программ обучения всех уровней; Øпереход учреждений профессионального образования на систему адресных стипендий; Øсоздание в образовательных организациях органов самоуправления, реализующих государственнообщественный характер управления (попечительских, наблюдательных и управляющих советов);

к 2012 году Ø разработка стандартизированной программы повышения квалификации «Современный образовательный менеджмент» и проведение сертификации всех руководителей образовательных организаций; Ø создание системы независимой общественнопрофессиональной аккредитации программ обучения; Ø распространение практики общественно-профессиональной сертификации выпускников образовательных программ; Ø вхождение в международные ассоциации по аккредитации образовательных программ и учреждений; Ø создание системы общественных рейтингов образовательных организаций, программ непрерывного профессионального образования.

к 2016 году Øформирование не менее 6 -8 научнообразовательных комплексов мирового уровня; Øформирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности студентов и преподавателей; Øсоздание не менее 6 -8 современных студенческих городков и центров сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи при ведущих научно-образовательных комплексах; Øувеличение доли средств в структуре доходов российских университетов;

к 2016 году Øвведение систем оплаты труда педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, учитывающих качество и результативность их деятельности; Øсоздание условий для обеспечения участия в непрерывном образовании не менее 50% граждан трудоспособного возраста ежегодно; Øсоздание не менее, чем по 20% направлениям подготовки программ «прикладного бакалавриата» ; Øвведение в действие механизма единых государственных экзаменов на всех уровнях системы образования, обеспечивающего прохождение выпускниками всех уровней образования итоговой аттестации во внешних независимых аттестационных центрах;

к 2016 году Ø внедрение системы прозрачного объективного учета учебных и внеучебных достижений выпускников при продолжении образования на последующих уровнях; Ø внедрение системы ежегодной поддержки до 100 организаций, реализующих лучшие инновационные программы непрерывного профессионального образования; Ø внедрение новых организационно-правовых форм организаций образования, обеспечивающих сочетание академической автономии и государственно-общественного контроля за их деятельностью; Ø наличие квалификационных сертификатов не менее, чем у 50% мигрантов трудоспособного возраста; Ø обеспечение каждому ребенку до поступления в первый класс возможности освоить программы дошкольного образования и полноценно общаться на языке обучения;

к 2016 году Øрасширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных образовательных учреждениях, создание и нормативное закрепление системы «инклюзивного» обучения. Øинституциональное обеспечение во всех муниципальных образованиях поддержки семейного воспитания детей. Øусиление позиций российского образования на мировом рынке образовательных услуг ; Øобеспечение условий, в которых показатели качества образования в российских образовательных учреждениях будут находиться в верхней трети рейтинг-листа по результатам международных сопоставительных исследований.

к 2020 году Øобеспечение наличия в стране не менее 10 -12 научнообразовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые вопросы и исследовательские задачи общенациональных инвестиционных проектов в рамках территориально-производственных кластеров; Øналичие не менее 10 -12 современных студенческих городков и центров сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи при ведущих научно-образовательных комплексах; Øувеличение доли средств на научные исследования, проводимые в вузах, в общем объеме средств, направляемых на научные исследования, не менее чем до 30%; Øобеспечение значения показателей среднего возраста профессорско-преподавательского состава вузов на уровне средних показателей стран ОЭСР;

к 2020 году Øпредоставление возможностей всем обучающимся старшей школы осваивать индивидуальные образовательные программы, включая профильное обучение и профессиональную подготовку; Øсоздание не менее 500 центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций; Øналичие программ развития персонала, включающих финансирование программ подготовки, переподготовки, повышения квалификации работников не менее, чем у 60% предприятий и организаций; Øмеждународная аккредитация не менее 15% программ профессионального образования, действующих в Российской Федерации;

к 2020 году Øполучение услуг непрерывного образования не менее 50% граждан ежегодно; Øполучение услуг дополнительного образования не менее 60% детей в возрасте от 5 до 18 лет; Øиспользование образовательных кредитов не менее, чем 12% студентов; Øобеспечение каждому учащемуся возможности получать образование в современных условиях ; Øувеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России, не менее чем до 5% от общего числа студентов.

Облик современной модели образования к 2020 году

Принципы управления Ø общественность участвует в управлении и контроле качества образования; Ø учебные заведения регулярно обеспечивают потребителей и общественность информацией о своей деятельности, включая размещение такой информации на собственном сайте; Ø по мере восстановления эффективного контракта с преподавателями возрастет роль профессионального (академического) самоуправления; Ø сообщество преподавателей и научных сотрудников будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования.

Кадры в образовании Ø повышение конкурентоспособности квалифицированного учителя, мастера производственного обучения и преподавателя; Ø приток в систему образования новых высококвалифицированных и профессиональных работников; Ø повышение заработной платы за счет селективных инструментов и нарастающее давление на неквалифицированных и непрофессиональных работников со стороны потребителей и профессионального сообщества; Ø обновление кадрового корпуса.

Модель дошкольного образования Поддержка многообразных программ раннего развития детей Создание специальных служб педагогической поддержки раннего семейного воспитания и целевых программ сопровождения детей из семей группы риска

Основные задачи дошкольного образования Ø охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; Ø обеспечение познавательно-речевого, социальноличностного, художественно-эстетического и физического развития детей; Ø воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Основные задачи дошкольного образования Øосуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; Ø взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; Ø оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Основополагающие требования к развивающему и развивающемуся ДОУ Ø это ДОУ, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями; Ø это ДОУ, в котором педагог развивает свои профессиональные и личные качества; Ø это ДОУ, в котором руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов;

Основополагающие требования к развивающему и развивающемуся ДОУ Øэто ДОУ, в котором коллектив работает в творческом поисковом режиме; Øэто ДОУ, в котором реализуются гуманные отношения партнерского сотрудничества; Øэто ДОУ, в котором уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива;

Основополагающие требования к развивающему и развивающемуся ДОУ Это ДОУ в котором ПЕДАГОГ Øобеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания; Øдает ребенку возможность быть самим собой; Øорганизует разнообразную учебнопознавательную деятельность; Øсоздает условия для сохранения здоровья ребенка.

Развитие ДОУ как системы: Ø социально-педагогической; Ø инновационной; Ø целенаправленной; Ø открытой; Ø динамичной; Ø адаптивной; Ø централизованной; Ø самоуправляемой.

Качество образовательной программы ДОУ должно обеспечивать: Ø комплексность объединенных генеральной целью, взаимоувязанных по срокам, ресурсам и исполнителям мероприятий; Ø формирование нового содержания дошкольного образования; Ø реализацию целей образовательной деятельности ДОУ; Ø целостность образовательной программы; Ø дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса; Ø разработку и реализацию новых образовательных технологий; Ø применение инновационных методов, приемов, средств освоения материалов;

Качество образовательной программы ДОУ должно обеспечивать: Ø интеграцию и координацию специалистов ДОУ в рамках единого пространства развития ребенка; Ø мониторинг реализации инновационной образовательной программы; Ø сопровождение профессионального развития воспитателей и педагогов на основе рефлексивного мониторинга, реализацию программ саморазвития воспитателей и педагогов; Ø изменения в образе деятельности и стиле мышления воспитателей и педагогов; Ø разработку и применение в образовательном процессе поисковой, исследовательской, учебно-игровой, моделирующей и других видов деятельности; Ø программно-целевое планирование деятельности ДОУ.

Создание системы раннего развития детей от 0 до 3 лет: Ø создание специальной службы педагогической поддержки раннего семейного воспитания; Ø разработка и реализация целевой программы сопровождения детей из семей группы риска; Ø разработка и реализация программы раннего развития детей; Ø выявление одаренности; Ø выявление возможных трудностей в развитии.

Развитие предшкольного образования от 4 до 6 лет: Ø разработка и реализация методических оснований предшкольной подготовки в ДОУ; Ø разработка и реализация внутреннего стандарта компетентностей детей старшего дошкольного возраста; Ø разработка и реализация внутреннего стандарта содержания образования детей предшкольного возраста; Ø разработка и реализация внутреннего стандарта педагога/воспитателя; Ø разработка и реализация внутреннего стандарта среды;

Развитие предшкольного образования от 4 до 6 лет: Ø разработка и реализация внутреннего стандарта семьи; Ø разработка и реализация внутреннего стандарта предшкольной подготовки в ДОУ; Ø разработка и реализация тезауруса внутреннего стандарта предшкольной подготовки в ДОУ; Ø разработка планирования развивающих занятий (работы) в подготовительных группах (предшколе).

Реализация в образовательных программах Миссия РАЗВИТИЕ Миссия ВОСПИТАНИЕ Миссия ЗДОРОВЬЕ Миссия ОБРАЗОВАНИЕ

Миссия - РАЗВИТИЕ От педагогики повседневности к ПЕДАГОГИКЕ РАЗВИТИЯ Ведущие линии развития ребенка в ДОУ Ø физическое; Ø социальное; Ø познавательное; Ø эстетическое.

Миссия - ВОСПИТАНИЕ Воспитывать –значит приобщать к миру человеческих ценностей Воспитание как субъектный процесс ОСНОВА идея обогащения духовного мира ребенка, насыщения его жизни яркими, необычными, интересными событиями – делами, встречами, играми, приключениями.

Миссия - ЗДОРОВЬЕ Стратегические линии индивидуальность и адекватность комплексность и систематичность постепенность и повторяемость

ПРИНЦИПЫ оздоровительной работы Ø развивать творческое воображение; Ø формировать осмысленную моторику; Ø создавать и закреплять позитивное психосоматическое состояние; Ø формировать способность к содействию и сопереживанию Линии «обороны» здоровья ребенка режим питание физическое воспитание

Миссия - ОБРАЗОВАНИЕ Стратегические линии: работа Øсо смыслами, ценностями, Ø с системой отношений ребенка, его эмоциональноволевой и рефлексивной сферами, Ø с тем, что позволяет ребенку осознавать, оценивать и совершенствовать себя.

Формирование креативности, как способности к поиску знаний Ø Реализация высоких технологий развития воображения, направленных на развитие творческого потенциала детей, Ø Реализация высоких технологий развития грамотности; Ø Реализация высоких технологий развития других базовых способностей детей; Ø Реализация «Проекта развивающего дошкольного образования»

Модернизация технологий дошкольного образования Ø Реализация личностного подхода Ø Внедрение технологии преобразующего обучения Ø Активизация энергетического плана личности ребенка (сферы тела) Ø Развитие эмоционального плана личности ребенка (сферы души) Ø Развитие ментального плана личности ребенка (сферы разума) Ø Развитие волевого плана личности ребенка (сферы духа) Ø Развитие смыслового плана личности ребенка (смысловой сферы) Ø Реализация принципов педагогики здравого смысла

Переподготовка педагогов ØРазвитие семи групп личностных качеств педагогов/воспитателей (базовых компетенций): восприятие, взаимосвязи, выбор, активность, воля, вера, мудрость. ØРазвитие семи групп специальных компетенций: индивидуализация, учебная среда, участие семьи, методы преподавания, обеспечивающие обучение, имеющее для детей смысл, планирование и оценивание, профессиональное развитие, социальная инклюзия (включение).

Модель школьного образования

Ориентация на практические навыки Øспособность применять знания; Ø реализовывать собственные проекты потребуется разработка новых учебных технологий и учебных материалов, использование информационнокоммуникативных технологий

2010 год Завершен переход на принципы профильного обучения к 2015 году завершение методического и технологического обеспечения широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий

2012 год оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе к 2015 году создание единой добровольной цифровой системы учета образовательных достижений школьников

Обеспечение качества образования за счет изменения системы подготовки и переподготовки ПЕДАГОГОВ

Формирование национальной рамки квалификаций, профессиональных стандартов Ø отработать механизмы государственной поддержки центров сертификации квалификаций: по рабочим профессиям, в области высокотехнологичных производств, оценка квалификаций мигрантов Ø разработать и внедрить механизм разграничения и взаимного дополнения профессиональных и образовательных стандартов через национальную рамку квалификаций

Формирование культурнообразовательной среды Ø обеспечение деятельность общедоступных национальных библиотек электронных (цифровых) образовательных ресурсов на основе собственных разработок и локализации лучших образовательных ресурсов со всего мира; Ø модернизация деятельности библиотек, учреждений культуры и досуга; Ø государственная поддержка услуг дистанционного образования посредством формирования общедоступных сервисов самообразования через Интернет.

Развитие системы образовательного консультирования Ø сформировать центры консультирования по получению дополнительного образования при службах занятости; Ø предоставление услуг карьерного консультирования по профессиональной ориентации и выбору соответствующей образовательной траектории

Пошаговое движение к современной модели образования создает условия для геополитической конкурентоспособности России

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!