Совершенствование условий процесса воспитания Народная школа Рачинского

Совершенствование условий процесса воспитания

Народная школа Рачинского Воспитательная система Рачинского была основана на трех фундаменталь ных идеях: гуманизме, народности, нравственности. С. А Рачинский

Первый компонент воспитательной системы Цели воспитания, по Рачинскому: • развитие умственных сил ребенка; • развитие его воли; • гармоническое развитие душевных сил воспитан ника, сердца, чувств и высших духовных дарований; • создание нравственно цельного характера.

Задачи школы: учить детей для последующей жизни; § воспитывать чувства долга и благожелательности, дружбы и нежности; § развивать твердость, стойкость, самообладание, укреплять воспитанников для жизненной борьбы. §

принципы и формы воспитания большая свобода во всем, что не несет в себе зла; разрешение конфликтов внутри коллектива; разнообразные занятия по интересам в свободные часы; годовой цикл школьных торжеств, праздников.

Школа Рачинского активно осваивала окружающую среду. Это выражалось в ее участии во всех сельских событиях. Признавалось необходимым пользоваться всеми силами, готовыми прийти на помощь воспитанию и обучению детей. В отдельных школах Рачинского было введено самоуправление в форме советов школ, которые наделялись широкими полномочиями. В их состав входили председа тель, попечитель, учителя и выборные представители от прихода. Советы школ располагали финансовыми средства ми и реально определяли состояние и развитие школ.

Рачинский впервые в педагогической практике при менил народный способ воспитания патриотизма путешествия по русским святым местам.

Педагогическая система Сухомлинского Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся: на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью,

Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд: важность формирования мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественный стиль изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой» . В советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.

Основные принципы учения о воспитании 1) Неповторимость каждого ребенка. 2) Нет неспособных, бездарных и ленивых детей 3) Неравенство умственных способностей детей 4) Индивидуализация учебно воспитательного процесса. 5) Выявление индивидуальных особенностей учеников 6) Каждый ученик – личность 7). Получение позитивных чувств от учебы.

8) Учеба через преодоление трудностей. 9) Исследовательский подход к предмету изучения. 10) Самостоятельный умственный труд у ученика в процессе учебы. 11) Человечность, чуткость, тактичность к ученикам. 12) Оценка как инструмент воспитания, а не наказания. 13) Взаимозависимость личности и коллектива 14) Учитель должен любить свою работу, быть выскоквалифицированным специалистом, обладать высокими моральными качествами и подходить творчески к процессу воспитания.