СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДОВАНИЯ РИСОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ С 40 -Х ГОДОВ ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
К 40 -м годам советская школа рисунка прочно становится на путь реалистического искусства. Утверждаются правильные принципы и методы обучения рисованию. В этот период рисунок стал признаваться основой основ изобразительного искусства. Большое влияние на дальнейшее развитие советской методики преподавания рисования в средней школе оказали Академия педагогических наук РСФСР (1943) и Академия художеств СССР (1947). В Академии педагогических наук РСФСР создается специальный кабинет эстетического воспитания при Институте теории и истории педагогики (1944), а затем Научноисследовательский институт художественного воспитания (1947). Программа по рисованию 1944 года предусматривала только три вида занятий; рисование с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Занятия рисованием предусматривались с I по V класс. Программа 1948 года уже включала четыре вида занятий, уроки рисования были продлены до VI класса. Общий расчет часов для занятий рисованием в общеобразовательной школе стал иным.
В 50 -е и 60 -е годы. В эти годы было обращено серьезное внимание на разработку методики преподавания рисования, появляется и целый ряд научно -исследовательских работ, которые во многом обогатили теорию методики преподавания. Эти работы помогли методистам рисования правильнее подходить к решению своих проблем. В 1950 году была издана книга Н. Н. Волкова «Восприятие предмета и рисунка» , где исследовались вопросы «восприятия в конкретной деятельности, именно в процессе рисования с натуры» . В 1951 году вышла в свет книга Е. С. Кондахчана «Методика преподавания рисунка в средней школе» . Это было первое методическое руководство, которое ориентировало учителей на методы реалистического искусства, на изучение наследия прошлого. С 1959 года создается сеть художественно-графических факультетов при педагогических институтах. В этих институтах, в Академии художеств, в Академии педагогических наук СССР, в институтах усовершенствования учителей разрабатывается методика преподавания рисования. Многие учителя изобразительного искусства также работают над созданием учебных пособий для школ. Таких богатых возможностей для развития и научной разработки методов преподавания рисования в общеобразовательной школе история еще не знала. Советская методика обучения рисованию в общеобразовательных школах в своем развитии имеет поступательный характер: она из года в год совершенствуется, получает научно-теоретическое обоснование.
Отмечая единство принципиальных установок во всех учебных пособиях, изданных в 60— 70 -е годы, следует подчеркнуть, что эти пособия раскрывали методические приемы преподавания Рисунка во всех ступенях обучения, давали правильные установки, помогали преподавателям более эффективно строить учебный процесс, творчески подходить к решению педагогических задач. Кроме того, в этих книгах указывалось, как преподавателям следует развивать традиции русской реалистической школы рисунка. В 1966 году вышло постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР о реорганизации Академии педагогических наук РСФСР в Академию педагогических наук СССР. Вместе с ней первыми были реорганизованы и научно-исследовательские институты Академии, в том числе Институт художественного воспитания. Одновременно с этим организуется Научно-исследовательский институт школ при Министерстве просвещения РСФСР со специальной лабораторией по изучению методики преподавания изобразительного искусства.
В 1970 году переработаны и утверждены новые учебные программы, где сформулированы цели и задачи преподавания изобразительного искусства, определено содержание учебного материала. Расширение задач эстетического воспитания, знакомство с творчеством великих художников прошлого и выдающихся советских художников привело к тому, что вместо предмета «рисование» возник новый учебный предмет— «изобразительное искусство» . Много нового внесено и в общую систему общеобразовательных школ: начальная школа перешла с четырехлетнего образования на трехлетнее; введены специальные факультативные курсы для углубленного изучения отдельных предметов, в том числе и по изобразительному искусству. Все это требует от учителей более серьезной и глубокой подготовки, знания теоретических положений педагогики и методики преподавания.
• • • В конце 80 -х нач. 90 х годов прошлого века ведутся разработки новых программ по изобразительному искусству и эксперименты по их преподаванию и внедрению в общеобразовательный процесс. Это программы по изобразительному искусству созданные под руководством педагогов с большой буквы Б. М. Неменского и Т. Я. Шпикаловой. Также была переработана программа под руководством В. С. Кузина. В настоящее время Министерством образования РФ рекомендованы и разрешены для работы в общеобразовательных школах программы : Изобразительное искусство и художественный труд: 1 -9 кл. под ред. Б. М. Неменского, Изобразительное искусство 1 -9 классы. под ред. В. С. Кузина, Изобразительное искусство и художественный труд 1 -4 классы. , Изобразительное искусства 5 -9 классы. под ред. Т. Я. Шпикаловой.
Скачать презентацию СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДОВАНИЯ РИСОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ
билет 9.ppt