Сократ Конфуций А С Макаренко Ян Амос Коменский

Сократ Конфуций А. С. Макаренко Ян Амос Коменский И. Г. Песталоцци

Стили педагогического руководства Стиль педагогического общения Авторитарный Тактическая установка педагога Владение инициативой в общении Диктат, опека Инициатива педагога явная, инициатива детей «задавлена» . Единоличное решение проблем. Попустительский Педагог отдаёт инициативу учащимся, устраняется при Невмешательство решении проблем: как дети решат, так и будет. Демократический Педагог владеет инициативой и Сотрудничество с стимулирует инициативу детей. воспитанниками Совместное с детьми решение проблем. Достоинства Недостатки Формирует безынициативность, безответственность У учеников хорошие (привычку хорошо дисциплина и успеваемость, работать только под они качественно выполняют контролем), показное большой объём работы послушание. Педагог вынужден постоянно решать за всех, сам всё контролировать. Может способствовать развитию самостоятельности Низкие результаты детей, если одновременно деятельности, слабая они получают опыт другого дисциплина. Низкая стиля общения (при предсказуемость общении с другими результатов воспитания. педагогами, в семье и т. д. ) Возрастают активность, творчество и самостоятельность детей. Внешние показатели Требует от педагога результатов деятельности наибольших усилий на могут быть несколько ниже, всех стадиях общения чем при авторитарном стиле, но выше, чем при попустительском.