Содержание СОДЕРЖАНИЕ Аннотация Глоссарий Лекции № 1

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ Аннотация Глоссарий Лекции № 1 Введение в психологию профессио нальной деятельности. Трудовая мотивация № 2 Основные положения психологи ческой теории деятельности № 3 Основы инженерной профессии № 4 Корпоративная культура организа ции № 5 Профессиограмма № 6 Профессиональная компетентность будущего инженера № 7 Становление профессионализма № 8 Психологические аспекты трудо устройства Титульный слайд Задания к семинарским занятиям № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8 № 9 № 10 № 11 № 12 № 13 № 14 № 15 № 16 № 17, 18 Психологические тренинги Тренинг «Визитка» Тренинг «Самопрезентация» Тренинг «Уверенные интонации» Тренинг «Доброжелательное выспрашивание» Тренинг «Без маски» Тренинг «Зато … (стресс приеме на работу)» Тренинг «Имидж при первом контакте. Что оценивается? » Тренинг «Рекламный ролик» Тренинг «Качества» Тренинг «А вот и я!!!» Заключение трудового договора (выдержки из ТК РФ)

План лекции тематический план лекций 1. Психология профессиональной деятельности как научная и практическая дисциплина. История ее развития. 2. Смысл трудовой деятельности. Потребности. Иерархия потребностей по А. Маслоу. 3. Определение, функции и факторы трудовой мотивации. 4. Типы работников (по уровню мотивированности к труду). 5. Содержательная модель трудовой мотивации. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 Мотивации работников. лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Психология – наука о душе? физиологическая (естественная) основа экспериментальная база Содержание электронного курса лекций теоретическая (научноисследовательская психология) научнопрактическая психология профессиональной деятельности План лекции Следующий слайд

Психология профессиональной деятельности наука естествознание обществознание естественные науки технические науки гуманитарные науки Духовный мир фундаментальные прикладные гуманитар ные науки гуманитарное познание Содержание электронного курса лекций познание человека Личностные ценности Смысл жизни естественнонаучное познание социальное познание План лекции Следующий слайд

Психология профессиональной деятельности Специфика гуманитарного (социального познания) МИР ЧЕЛОВЕКА Предметные и субъективные ценности Исследование качества явлений Вопросы смысла человеческого существования Диалог как форма познания Идеографические исследования Познание путем абстракции Множественность истины Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Психология профессиональной деятельности ПСИХОЛОГИЯ теоретическая (научно исследовательская) психология научно-практическая психология ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ характеристика профессиональной деятельности особенности мотивации личности человека труда индивидуальные особенности личности работника трудовые и профессиональные взаимоотношения людей устремления, ценностные ориентации человека смысла труда для самого человека Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Цели и задачи психологии профессиональной деятельности ЦЕЛЬ ознакомление студентов с основными психологическими характеристиками любой профессиональной деятельности, а также психологическими закономерностями продуктивного и эффективного осуществления профессиональной деятельности. – освоение основных понятий психологии профессиональной деятельности; ЗАДАЧИ – формирование ценностного отношения к психологическим закономерностям профессиональной самореализации, к факторам достижения профессионализма в любом виде трудовой деятельности; – овладение умением анализа психологических характеристики профессиональной деятельности, как предпосылки достижения ее продуктивности и эффективности; – осуществление самодиагностики личностных свойств и качеств специалиста, значимых для эффективного и продуктивного выполнения профессиональной деятельности. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Смысл профессиональной деятельности СМЫСЛ профессиональной деятельности человека – основание для оценки человеком значимости его профессиональной деятельности. Важно! человек должен уметь находить все новые смыслы в своей работе. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ТРУДОМ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ Если труд радует человека, то возникает удовлетворенность профессиональной деятельностью. Это чувство усиливается, если существует разделенность удовлетворения с другими людьми. Содержание электронного курса лекций В РАБОТЕ Напряженность, апатия, раздражение, быстрая утомляемость. Это основная причина текучести кадров. План лекции Следующий слайд

Иерархия потребностей (по А. Маслоу) ПОТРЕБНОСТИ – это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Определение и функции трудовой мотивации Трудовая мотивация – это то, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т. д. Функции трудовой мотивации – побуждающая (вызывает активность человека к профессиональной деятельности); – направляющая (определяет характер цели в профессиональной деятельности); – регулирующая (определяет ценности профессиональной деятельности). Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Факторы трудовой мотивации Мотивация человека к труду может меняться под действием различных побуждений: – профессиональное призвание; – профессиональные намерения; – потребность в профессиональном труде; – ценностные ориентации в профессиональной деятельности. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Мотивационная сфера профессиональной деятельности достоинство, уважение Если для человека первичны такие качества, как достоинство, уважение, то актуальными мотивационные факторы для него будут: • Престиж организации. • Миссия организации. • Приближенность к руководству. Ценность взаимоотношений характерна для людей социально-активных Для них важны: • Корпоративная культура. • Наставничество. • Одобрение начальства, коллег. карьера семья Если определяющим становится ценность семьи, то сотрудник смотрит на свою работу как средство поддержания благополучия своих родных. Его интересует: • Стабильность организации. • Возможность получения социальных льгот. Содержание электронного курса лекций взаимоотношения План лекции Сотрудники, выделяющие ценность карьеры, мотивированы следующими факторами: • Карьерный рост. • Кадровые перемещения. Следующий слайд

Типы работников (по уровню мотивированности) Типы работников (по уровню мотивированности к труду) – «инструментально» мотивированный работник – профессионально мотивированный работник – «патриот» – «хозяйская мотивация» – люмпенизированный работник Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Типы мотивации Инструментальная: сама работа не является очень значимой ценностью, скорее рассматривается как источник заработка и других благ, получаемых в качестве вознаграждения за труд. Но его интересуют не любые деньги, а именно заработок; поэтому он будет работать с максимальной отдачей на любой работе, если его труд будет справедливо и высоко (в его понимании) оплачиваться. Профессиональная: работник этого типа ценит в работе ее содержание, возможность проявить себя и доказать (не только окружающим, но и себе), что он может справиться с трудным заданием, которое не каждому посильно. Отличается развитым профессиональным достоинством. К руководителю чаще всего относится с известной долей иронии. Патриотическая: основана на высоких моральных, религиозных, идеологических соображениях, на убеждении работника в своей нужности для организации. Такой работник способен «загореться» перспективной стратегией, выдвинутой руководством, и будет работать с полной отдачей, способствуя воплощению этой стратегии. Более всего ценит результативность общего дела, в котором участвует, и общественное признание своего участия. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Типы мотивации Хозяйская: выражается в добровольном принятии работником на себя полной ответственности за выполняемую работу. Работник с таким типом мотивации будет выполнять свою работу с максимальной отдачей, не настаивая на ее особой интересности или высокой оплате, не требуя ни дополнительных указаний, ни постоянного контроля. Но хозяином очень трудно управлять он не только не нуждается в приказаниях или наказаниях (свойственных распространенному у нас административному стилю управления), но и не терпит их. Люмпенизированный работник: обладает очень слабой мотивацией к эффективной работе. У него низкая квалификация и он не стремится ее повышать; он безответственен и старается избежать любой работы, связанной с личной ответственностью; он сам не проявляет никакой активности и негативно относится к активности других. Его основное стремление минимизировать свои трудовые усилия на уровне, допустимом со стороны непосредственного руководителя. Но, ему можно поручить работу, на которую не согласятся работники других типов мотивации; он выступает за уравнительность и согласен на достаточно низкий заработок, лишь бы никто другой не получал существенно больше; он чрезвычайно зависим от руководителя и принимает эту зависимость как должное. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Формы стимулирования работников Негативные – неудовольствие, наказания, угроза потери работы. Денежные – зарплата, премии, доплаты. Натуральные – покупка или аренда жилья, предоставление автомобиля и др. Моральные – грамоты, почётные знаки Патернализм (забота о работнике). Организационные – содержанием, условиями и организацией работы. Привлечение к совладению и участию в управлении. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Стимулирование работников (в зависимости от типа мотивации) Типы мотивации Формы стимулирован Инструмен- Профессио- Патриоти- Хозяйская ия тальная нальная ческая Негативные Денежные Нейтральные Запрещены Базовые Применимы Запрещены Патернализм Запрещены Применимы Базовые Запрещен Применим Организацион Нейтральные Участие в управлении Базовые Применимы Нейтральные Натуральные Применимы Нейтральные Моральные Люмпенизированная Базовые Нейтральная Применима Содержание электронного курса лекций Базовые Нейтральные Запрещен Базовый Нейтральные Применимы Запрещены Применима План лекции Базовая Запрещена Следующий слайд

Оплата труда работников (в зависимости от типа мотивации) Тип мотивации Предпочтительная форма и особенности оплаты ИНСТРУМЕНТАЛЬ- Сдельная, по достигнутым результатам (в первую очередь НАЯ индивидуальным) и с учетом качества выполненной работы ПРОФЕССИОНАЛЬ- Повременная, основанная на точном учете различий в уровне НАЯ квалификации работников или в особенностях выполняемой работы (должности) ПАТРИОТИЧЕСКАЯ Основанная на учете трудового вклада работника в общие результаты работы подразделения и предприятия в целом ХОЗЯЙСКАЯ ЛЮМПЕНИЗИРОВАННАЯ Сдельная или повременная оплата по результатам индивидуальным или бригады постоянного состава Повременная с зависимостью зарплаты от затрат труда, но лучше от общих результатов работы подразделения (если оно из числа лучших на предприятии) или всего предприятия (если подразделение из числа аутсайдеров) Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Набор (расстановка) персонала (в зависимости от типа мотивации) Позиция Тип мотивации Исполнитель работ с четко измеримым результатом Исполнитель на автономной работе Инструментальная Исполнитель на простых работах Инструментальная, люмпенизированная Профессиональная Специалист на работе функционального характера Руководитель подразделения Высший управляющий Содержание электронного курса лекций Хозяйская, профессиональная Хозяйская + патриотическая Хозяйская План лекции Следующий слайд

Содержательная модель трудовой мотивации Базовые потребности Оплата труда Потребность в безопасности Обеспеченная старость, защита профсоюза, медицинское страхование, программы помощи, выходное пособие. Социальные потребности Участие в формальных и неформальных рабочих группах. Потребность в признании Титулы, статусные символы, продвижение по службе, банкеты. Самовыражение Личностный рост, реализация потенциала. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

План лекции тематический план лекций 1. Определение деятельности. 2. Психологическая структура деятельности. 3. Общие понятия о профессии, занятии и специальности. 4. Структура профессиональной деятельности. 5. Классификация профессий. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Определение деятельности Деятельность – это … – совокупность результатов и последствий; – процесс преодоления трудностей; – процесс самоизменения; – как способ отношения к условиям своей жизни. СТОРОНЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: внутренняя: потребности, мотивы, цели, условия достижения целей. Содержание электронного курса лекций внешняя: это структурные элементы деятельности: отдельная деятельность, действия, операции. План лекции Следующий слайд

Психологическая структура деятельности Активность Потребность в деятельности Мотив Действие Цель Операции Условия Психофизиологические функции Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Общие понятия о профессии Профессии – это исторически возникшие формы деятельности. Они необходимы обществу. Для их выполнения человек должен обладать суммой знаний и навыков. Должен иметь соответствующие способности и профессионально важные качества. ПРОФЕССИИ связаны с: 1. занятием. Занятие это тоже деятельность, но направлена на поддержание человеком своего существования, но обычно не главная, не обязательно связанная с самореализацией. 2. специальностью. Обычно специальность определяется через предмет деятельности как круг знаний о некотором фрагменте объективной реальности. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Структура профессиональной деятельности Поставленная перед собой цель, которая дает ясное представление человеку что он получит в результате своего труда (материальные блага, духовные, эстетические, культурные, образовательные и др. ) Используемые средства труда (при помощи чего человек реализует поставленную цель для получения предмета или результата труда). Служебные обязанности как исполнителя. Права человека как исполнителя служебных обязанностей. Среда трудового коллектива, социальные условия труда. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Структура профессии (по Е. А. Климову) заданные цели, представления о результате труда; заданный предмет (любая система, например, социальная, знаковая, художественно эстетическая и др. ); система средств труда; система профессиональных служебных обязанностей; система прав; производственная среда, предметные и социальные условия труда. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Классификация профессий – по объекту труда – человек – живая природа – по целям – гностические – человек – преобразующие – человек – знаковая система – изыскательские – человек – техника – человек – художественный образ – по условиям – профессии, связанные с работой в условиях, близких к комфортным – профессии, связанные с работой на открытом воздухе в любую погоду – по – профессии ручного труда средствам их – профессии машинно ручного труда осуществлен – профессии, связанные с ия применением автоматизированных систем – профессии, связанные с работой в необычных условиях – профессии, связанные с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей – профессии, связанные с экстремальными ситуациями или повторяющимися монотонными условиями труда. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

План лекции тематический план лекций 1. Инженерные профессии и их классификация. 2. Модель подготовки инженера. 3. Этапы подготовки инженера. 4. Профессиональная пригодность, ее факторы. Степень профессиональной пригодности. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Инженерные профессии и их классификация Инженерыисследователи ответственны за формирование принципов и создание новых научно исследовательских решений Инженерыконструкторы занимаются разработкой проектов и решением конструкторских задач Инженерытехнологи обеспечивают производство конструкции (технического объекта) с помощью имеющейся или разрабатываемой технологии Инженерыорганизаторы организуют коллектив или группу людей на выполнение различных задач; выполняют административно хозяйственную работу Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Модель инженера Модели инженера подготовки инженера Модель инженера – это описание совокупности его качеств, обеспечивающих успешное выполнение задач, возникающих в производственной сфере, а также самообучение и саморазвитие работника. Компоненты модели инженера профессиограмма профессиональнодолжностные требования Содержание электронного курса лекций План лекции квалификационный профиль Следующий слайд

Этапы подготовки инженера Первый (адаптационный) этап (1 курс) предусматривает знакомство с основами будущей профессией, работой опытных проектировщиков, строителей, спецификой учебного процесса. Второй этап (2 курс) можно охарактеризовать как этап овладения основами будущей профессии и строительными технологиями. Третий этап (3 курс) студенты осознают, что базовые теоретические и практические знания дают им возможность раскрыть свои интеллектуальные возможности. Четвертый этап (инновационный) (4, 5 курс) это обоснование и реализация накопленных во время обучения идей. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Профессиональная пригодность, ее факторы Профессиональная пригодность совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности труда в определенной профессии. Степень профессиональной пригодности Критерии выбора будущей профессиональной деятельности успешность пригодность удовлетворенность работой годность состоянием здоровья соответствие призвание Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

План лекции тематический план лекций 1. Определение корпоративной культуры. 2. Преемственность корпоративных культур. 3. Структура корпоративной культуры. 4. Уровни корпоративной культуры. 5. Алгоритм создания корпоративной кульутры. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Корпоративная культура совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и разделяемые большинством членов организации. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Преемственность корпоративных культур Культура СИНТЕЗА Самореализация и возможности для других Культура СОГЛАСИЯ Различия, диалог Культура УСПЕХА Рекорды и достижения Культура ПРАВИЛ Правильность, точность Культура СИЛЫ Власть, сила, автономия Культура ПРИНАДЛЕЖНОСТИ Общность, отношения Содержание электронного курса лекций Культура ВЫЖИВАНИЯ Безопасность, выживание План лекции Следующий слайд

Структура корпоративной культуры Миссия организации – цель организации с точки зрения общественной выгоды Традиции организации – уже имеющиеся и создаваемые Цель организации, понимаемая и принимаемая всеми сотрудниками Рекламный слоган или девиз организации Базовые ценности, определяющие работы каждого сотрудника и организации в целом История организации, запечатленная в музеях, книгах памяти и т. д. Корпоративная пресса как внутри организации, так и для внешних клиентов Стиль общения сотрудников в организации Модель поведения сотрудника организации, отражающая принципы работы, личностные характеристики Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Уровни корпоративной культуры Внешние атрибуты Внутренние ценности, нормы, образы поведения, принятые в организации Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Алгоритм создания корпоративной культуры 1. Определение миссии, целей, разработка стратегии деятельности 2. Изучение существующей организационной культуры 3. Определение степени соответствия существующей корпоративной культуры разработанной стратегии деятельности предприятия 4. Разработка организационных мероприятия с целью внедрения желаемых корпоративных ценностей и стандартов поведения работников 5. Ликвидация существующих негативных установок в философии предприятия и развитие требуемых тенденций 6. Оценка эффективности формирования корпоративной культуры, корректировка управленческой деятельности Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

План лекции тематический план лекций 1. Определение профессиограммы, ее общая характеристика. 2. Требования к построению профессиограммы. 3. Содержание трудограммы и психограммы. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Требования к профессиограмме чётко выделять предмет и основные результаты труда (на что направлены главные усилия человека в труде); подчёркивать направленность главного труда в конечном счёте на благо конкретного человека (гуманистический человекоцентризм): все, в том числе технические профессии должны, хотя и в опосредованной форме, облегчать жизнь конкретного человека; выделять все отдельные компоненты и стороны профессии, и описывать её целостно в схеме характеристик, особо подчёркивая при этом стержневые, приоритетные, ядерные составляющие и отличая их от производных, второстепенных, вспомогательных; показывать возможные линии развития человека средствами профессии, динамику психических новообразований в ходе труда, из которой человек может выбрать направления роста с учётом своей индивидуальности; показывать перспективы изменения в самой профессии (каким может быть специалист завтрашнего дня, ближайшего будущего); иметь направленность на решение практических задач (профессиональное обучение, профотбор, рационализацию новых видов труда и др. ); описывать необходимые некомпенсируемые психологические профессиональные качества, а также психологические свойства человека, которые хотя и отсутствуют у него, но могут быть компенсированы. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Структура профессиограммы ПРОФЕССИОГРАММА СОСТОИТ ИЗ ДВУХ БЛОКОВ: • ТРУДОГРАММА – описание норм и требований к профессиональной деятельности, не зависящих от человека, то есть описание труда в профессии; • ПСИХОГРАММА – описание личностных качеств человека, его психологических качеств, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии , то есть описание человека в труде. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Профессиограмма. Блок «трудограмма» 1. Предназначение, «миссия» профессии, её роль в обществе 2. Распространённость профессии 3. Предмет труда в профессии 4. Профессиональные знания 5. Деятельности, действия, приёмы, умения, способы работы, технологии 6. Средства труда 7. Условия труда 8. Организация и кооперация труда 9. Продукт труда (или его результат) 10. Возможные уровни профессионализма и квалификационные разряды 11. Права представителя данной профессии 12. Обязанности представителя данной профессии 13. Позитивное влияние данной профессии на человека 14. Негативные стороны профессии Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Профессиограмма. Блок «психограмма» 1. Характеристики мотивационной, волевой, эмоциональной сферы специалиста: 1. 1. Мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции. 1. 2. Профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самосознание себя как профессионала. 1. 3. Эмоции, психические состояния, эмоциональный облик. 1. 4. Удовлетворённость человека трудом, его процессом и результатом. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Профессиограмма. Блок «психограмма» 2. Характеристики операциональной сферы специалиста: 2. 1. Психологические знания о труде, о профессии. 2. 2. Психологические действия, способы, приёмы, умения, техники, психотехники (в их влиянии на себя и на других людей). 2. 3. Профессиональные способности, профессиональная обучаемость открытость к профессиональному росту. 2. 4. Профессиональное мышление, в том числе творческость, возможность обогатить опыт профессии. 2. 5. Профессиональное саморазвитие, умение проектировать и реализовывать планы своего профессионального роста. 2. 6. Психологические противопоказания (т. е. психические качества абсолютно или, относительно несовместимые с профессией), а также качества отсутствие, которых может быть компенсировано. Желательно определение противопоказаний в мотивационной и операционной сфере. 2. 7. Линии профессионального роста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Объекты профессиона льной деятельности промышленные, гражданские, жилищные, гидротехнические здания и сооружения; строительные материалы, изделия и конструкции; системы теплогазоснабжения, вентиляции, водоснабжения и водоотведения промышленных, гражданских и природоохранных объектов; машины, оборудование, технологические комплексы и системы автоматики, используемые при строительстве и производстве строительных материалов, изделий и конструкций, земельные участки, городские территории. Содержание руководит общестроительными работами, монтажом строительных конструкций, деятельности осуществляет контроль за качеством строительных материалов и конструкций; разрабатывает проекты организации строительства и производство работ, занимается нормированием и сметным делом. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Условия труда работает как в помещении, так и на открытом воздухе; большая нагрузка на опорно двигательный и зрительный аппарат; пользуется специальными строительными приспособлениями. режим работы в основном двухсменный (может быть и трехсменный); темп работы напряженный. Краткое инженер на строительном объекте: производство строительных работ, описание руководство общестроительными работами монтажом конструкций, контроль деятельности качества производимых работ. инженер в проектной организации: работы по комплексному проектированию зданий (архитектурная, конструктивная части), разработка генеральных планов проектируемых комплексов (дороги, земляные работы, организация строительства), авторский надзор. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 48

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Виды профессиона льной деятельности а) проектно конструкторская деятельность: проведение инженерных изысканий и обследований, составление инженерно экономических обоснований при проектировании и сооружении объектов строительства, производстве строительных материалов, изделий и конструкций, машин, оборудования и технологических комплексов; осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научно технической информации; выполнение технических разработок, проектной рабочей технической документации; участие во внедрении разработанных решений и проектов, в осуществлении авторского надзора при изготовлении, возведении, монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию запроектированных изделий, объектов, инженерных систем и сооружений; Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 49

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Виды профессиона льной деятельности б) организационно управленческая: организация работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений; внедрение передовых методов организации труда и эффективных методов управления; подготовка исходных данных для составления планов, программ, проектов, смет, заявок и т. п. ; осуществление технического контроля и управления качеством строительных материалов, изделий, конструкций, сооружений, инженерных систем, машин и оборудования; экспертиза и оценка объектов недвижимости, организация и управление объектами недвижимости. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 50

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Виды профессиона льной деятельности в) производственно технологическая: возведение, ремонт и реконструкция зданий и сооружений, инженерных систем, оборудования и технологических комплексов; осуществление монтажа (демонтажа), наладки и эксплуатации машин, технологических линий, механического и электрического оборудования и инструмента, систем автоматики и робототехники в строительстве и производстве строительных материалов и изделий; производство строительных материалов, изделий и конструкций; Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 51

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Виды профессиона льной деятельности г) научно исследовательская: выполнение экспериментальных и теоретических научных исследований в области строительства и в других отраслях, связанных со строительством; разработка рекомендаций на основе научных исследований, изучения специальной литературы и другой научно технической документации, достижений. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 52

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Профессиона постановления, распоряжения, приказы, методические и нормативные льные знания материалы, относящиеся к строительной отрасли; основные научно технические проблемы и перспективы развития строительной науки, техники и технологии; системы и методы проектирования, создания и эксплуатации строительных объектов, инженерных систем, материалов, изделий и конструкций, оборудования и технологических линий; методы выполнения экспериментальных и теоретических исследований; специальную научную и патентную литературу по тематике исследований и разработок; современные средства оргтехники, вычислительной техники, коммуникаций и связи. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 53

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Обязанности представител я данной профессии Для решения профессиональных задач инженер: под руководством специалистов, занимающих старшие должности, участвует в выполнении технических разработок и научных исследований с использованием новейших технологий, передовых методов организации труда и эффективных методов управления; проводит инженерные изыскания и обследования, необходимые для проектных работ по производству материалов и изделий, по строительству, реконструкции и ремонту объектов и инженерных систем и сооружений; осуществляет сбор, обработку, анализ и систематизацию научно технической информации по теме (заданию). Подготавливает исходные данные для составления планов, программ, проектов, смет, заявок и т. п. ; Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 54

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Трудограмма профессии «Инженер-строитель» Обязанности представителя данной профессии Для решения профессиональных задач инженер: обобщает опыт внедрения разработанных технических решений и научных исследований; имеет навыки организаторской работы с людьми, умеет принимать профессионально обоснованные решения с учетом социальных, экологических и технических последствий, знает основы трудового законодательства, правила и нормы охраны труда. знает о научных и организационных основах мер ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций; подготавливает информационные обзоры, рецензии, заключения и отзывы на техническую документацию; участвует в составлении патентных и лицензионных паспортов заявок на изобретения и промышленные образцы. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 55

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Психограмма профессии «Инженер-строитель» Тип профессии (по системе Климова) «человек техника» ; «человек знак» ; «человек – человек» . Необходимые качества, аккуратность; внимательность; очень высокая ответственность за обеспечивающие себя и других специалистов строителей; хорошая зрительная память; успешность в профессии точный глазомер; физическая сила и выносливость; острота зрения и цветовосприятия; гибкость, подвижность рук, ног и всего тела; развитый вестибулярный аппарат; умение длительно сосредотачивать внимание; хорошая зрительно моторная координация; пространственное воображение и техническое мышление; уравновешенность; четкая, понятная речь. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 56

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Психограмма профессии «Инженер-строитель» Психологические действия, способы, приёмы, умения Общение в труде должен уметь контролировать работу подчиненных; понятно объяснять подчиненным актуальные задачи; следить за неукоснительным соблюдением техники безопасности; мотивировать строителей на выполнение объекта в определенных временных рамках; практически продемонстировать приемы грамотной работы; оперативно руководить устранением недостатков и брака в строительных работах. общение в труде интенсивно; часто в напряженной эмоциональной обстановке и не всегда с понимающими и ответственными людьми. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 57

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Психограмма профессии «Инженер-строитель» Профессионально важные качества Медицинские противопоказания широкий кругозор; принципиальность; настойчивость; хороший глазомер; высокий уровень пространственных представлений; физическая выносливость; ответственность; организаторские способности; знание проектной документации и нормативов, основ сметного дела. слабое зрение; нервные и психические заболевания; болезни, связанные с потерей сознания; серьезные заболевания опорно двигательного аппарата. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 58

Составление профессиограмма (на примере инженерастроителя) Психограмма профессии «Инженер-строитель» Возможность продолжения образования и перспективы профессионального роста повышение сложности работ; рост заработной платы; административный рост: инженер строитель прораб начальник строительства. . . возможность переквалификации: повышение образовательного уровня в технических вузах, предпринимательской деятельности; переобучение на родственные профессии; обучение в аспирантуре. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд 59

План лекции тематический план лекций 1. Определение и структура профессиональной компетентности. 2. Уровни сформированности профессиональной компетентности. 3. Компетентностный подход в образовании лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Профессиональная компетентность - ЭТО ЕДИНСТВО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ И СПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. - ЭТО СПОСОБНОСТЬ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ В СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЛАСТИ. О наличии компетентности можно судить по результатам труда. ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЙ Содержание электронного курса лекций План лекции АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ Следующий слайд

Ключевые компетенции Политические и социальные компетенции связаны со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов. Межкультурные компетенции - компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе Компетенции, предполагающие владение устным и письменным общением, владением несколькими языками Компетенции, связанные с возникновением общества информации, предполагающие владение новыми технологиями, понимание их применения, их силы, способность критически относиться к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь, как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а так же в личной и общественной жизни. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Гносеологический компонент профессиональной компетентности Это система знаний, полученных человеком, представляющих определенное целостное образование и характеризующееся такими качествами как гибкость, динамичность, вариативность, ориентивность, прогностичность, преемственность, целостность, то есть его качество полученных знаний. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Определение знания свойств вещей ЗНАНИЯ отражение в сознании предметов действительности явлений действительности Значение термина «ЗНАНИЯ» 1 2 ЗНАНИЯ – это истинная полезная информация 3 Содержание электронного курса лекций ЗНАНИЯ – это осведомленность ЗНАНИЯ – это особая форма отношения человека к действительности План лекции Следующий слайд

Классификация знаний АРТИКУЛИРОВАННОЕ ЗНАНИЕ 1 понятия 2 телесные навыки схемы восприятия практическое мастерство суждения 3 НЕЯВНОЕ ЗНАНИЕ два типа знаний теории ВИДЫ ЗНАНИЙ рациональные эмоциональные эмпирические теоретические фундаментальные прикладные философские частнонаучные естественно-научные гуманитарные Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Праксиологический компонент профессиональной компетентности Включает в себя профессионально значимые умения полученные в процессе обучения профессиональным навыкам в работе на конкретном участке предприятия. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Аксиологический компонент профессиональной компетности Система ценностных ориентаций, жизненных установок, правил и принципов поведения в ноосферном пространстве, то есть ценностные отношения к дальнейшему развитию. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Уровни сформированности профессиональной компетентности ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - ЭТО ЕДИНСТВО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ И СПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Сформированность компонентов профессиональной компетентности Креативный уровень Быстрая ориентация, легко схватывает новое, самостоятельное решение сложных задач: легко видоизменяет действие, если надо перейти к решению новой задачи. При затруднении достаточно небольшого указания. Свободно объясняет ход решения задачи. Переход от прагматических к ценностным ориентациям. Профессиональный уровень Относительно легко понимает новый материал. Может сделать сам выводы, логически вытекающие из данных условий. Может решить задачу несколько сложнее, чем образец, но близко к нему. Оригинальных решений не дает. Способен к легкому переходу от одних действий к другим. Может рассказать о ходе решения задачи. Выделяет главное при пересказе текста с употреблением научных терминов. Достаточная сформированность интеллектуально познавательных умений для применения в знакомой, стандартной ситуации. Функциональный уровень Студент способен понимать учебный материал, если он излагается подробно и наглядно, не в быстром темпе. Избегает научных терминов. Решает типовые задачи, но после ряда упражнений и соответствующей помощи. Может сделать частный вывод при наличии знакомых посылок. Затрудняется в словесном объяснении задачи. С трудом переключается на новые действия. Слабо представлены умения, связанные с мыслительным анализом условий поставленного вопроса проблемы. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Компетентностный подход в образовании Компетенции (по ФГОС ВПО) Общекультурные Профессиональные общепрофессиональные профессионально-специализированные Концепция ФГОС ВПО Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

План лекции тематический план лекций 1. Общая характеристика понятия профессионализма. 2. Профессионализм и возраст. 3. Профессионализм и карьера. лекция 1 лекция 2 лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Общая характеристика профессионализма Нормативный профессионализм когда он строится на существующих нормативных требованиях к профессии, по которой работает человек. Профессионал изм Реальный профессионализм когда сам профессионализм человек обладает внутренним нормативным набором психологических качеств. Профессионализм – профессиональное выполнение труда на высоком уровне. КАРЬЕРА - УСПЕШНОЕ ПРОДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕД В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ОБЛАСТИ Широкий смысл понимания – это высокий профессионализм человека, достижение признанного профессионального статуса. Содержание электронного курса лекций Узкий смысл понимания – это должностное повышение. План лекции Следующий слайд

Профессионализм и возраст Профессиональное возрастное развитие – процесс профессионального становления личности, опосредованный его возрастом. Возраст – относительно-ограниченная во времени ступень психического развития. качественное своеобразие каждого возраста неравномерность необратимость преемственность сензитивность наличие кризисов Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Профессионализм и карьера Виды карьеры Факторы, влияющие на карьеру Обычная карьера как профессиональное развитие с происхождением всех основных этапов профессиональной жизни; Стабильная карьера как прямое продвижение от профессионального обучения к единственному постоянному типу работы; Нестабильная карьера, в которой после этапов проб и уточнений следуют новые пробы. Эти пробы могут быть вынужденными, добровольными или вызванными переопределением профессии без интереса и приложения усилий; Комбинированная карьера, когда короткие периоды стабильной профессиональной жизни сменяют этапы вынужденной безработицы или смены профессии, доучивания. Внутренние факторы: мотивы, уровень притязаний, самооценка, здоровье. Содержание электронного курса лекций Внешние факторы: социально профессиональная среда, тип профессиональной организации, а так же банальная случайность. План лекции Следующий слайд

Стадии карьеры задачи стадия «разведка боем» становления стадия процветания стадия затухания овладение навыками; привыкание к работе продвижение; рост; обретение стиля жизни достижение успехов; овладение мастерством подготовка к выходу на пенсию действия получение помощи; следование инструкциям самостоятельная работа повременная работа взаимоотношения с другими как молодой работник как коллега обучение других лиц; оказание влияния на политику организации как наставник возраст до 30 лет 30 45 лет 45 60 лет старше 60 лет Содержание электронного курса лекций План лекции как советник Следующий слайд

Факторы выбора работы Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Программа профессиональных действий истина Программа знания действий Содержание электронного курса лекций План лекции ценности идеал Следующий слайд

Структура системного профессионального образования РАЗДЕЛ ЦЕЛЬ 1. Профессиональное обучение Освоение профессиональных знаний 2. Профессиональная тренировка Освоение профессиональных умений и навыков 3. Профессиональное воспитание Воспитание свойств личности, необходимых для успешного применения профессиональных знаний, умений и навыков. 4. Профессиональная практика Приобретение профессионального опыта 5. Актуализация профессионального выбора Мотивация на профессиональное профессиональную деятельность. 6. Погружение в профессиональную среду Формирование профессиональной культуры 7. Индивидуализация «стиля» Формирование и освоение индивидуальной профессиональной деятельности Содержание электронного курса лекций План лекции становление и технологии Следующий слайд

Качество подготовки выпускников вуза Важные качества ВУЗ Работодатель Ответственность, инициативность, активность, целеустремленность, работоспособность, трудолюбие Готовность обучаться, Желание развиваться, коммуникабельность, мобильность, клиенториентированность, профессионализм обучаемость, лояльность Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Качество подготовки выпускников вуза Нежелательные качества ВУЗ Работодатель Лень, пассивность, чрезмерная амбициозность Безответственнось, отсутствие лояльности, завышенная самооценка, низкий уровень культуры Содержание электронного курса лекций Повышенная агрессивность и конфликтность, вредные привычки, безыинциативность План лекции Следующий слайд

Принципы успешной профессиональной деятельности необходимо точно сформулировать собственную цель, достижимую в условиях профессиональной деятельности; проанализировав профессиональную ситуацию, выделить две группы условий – способствующих и препятствующих достижению цели; из условий, способствующих достижению цели, нужно выбрать те, которые сокращают время и дают возможность сберечь силы; из условий, препятствующих достижению цели, выделить те, которые можно изменить и которые изменить нельзя. Подумать, какие из них преобладают; если преобладают условия, препятствующие достижению цели, но которые можно изменить, приложив к этому определенные усилия, надо действовать; условия, которые препятствуют и которые изменить нельзя, нужно постараться «обойти» с той или иной стороны; если же препятствия настолько велики, что обойти их никак нельзя, следует на время отказаться от поставленной цели и переключиться на другую цель, которая также может быть достижима в условиях профессиональной деятельности. Содержание электронного курса лекций План лекции

План лекции тематический план лекций 1. Эффективные способы поиска работы. 2. Телефонные переговоры с работодателем. Правила успешных телефонных переговоров. Подготовка к ним и порядок их ведения. 3. Собеседование. Подготовка резюме. лекция 1 лекция 2 4. Заключение трудового договора. лекция 3 лекция 4 лекция 5 лекция 6 лекция 7 лекция 8 →

Эффективные способы поиска работы 1. ПРЕЗЕНТАЦИИ КОМПАНИЙ И ЯРМАРКИ ВАКАНСИЙ. 2. СМИ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ИНТЕРНЕТ. 3. РОДСТВЕННИКИ, ЗНАКОМЫЕ И ОДНОКУРСНИКИ. 4. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЦЕНТРЫ ЗАНЯТОСТИ. 5. КАДРОВЫЕ АГЕНТСТВА. 6. НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОБРАЩЕНИЕ К РАБОТОДАТЕЛЮ. ТЕЛЕФОННЫЕ ПЕРЕГОВОРЫ С РАБОТОДАТЕЛЕМ. НАПРАВЛЕНИЕ РЕЗЮМЕ РАБОТОДАТЕЛЮ. СОБЕСЕДОВАНИЕ С РАБОТОДАТЕЛЕМ. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Телефонные переговоры с работодателем Сэкономить время и силы при поиске работы вам поможет телефон. Однако, отсутствие навыков ведения телефонных переговоров, неуверенность в себе или боязнь получить отказ, приводят к нежеланию пользоваться телефоном, что значительно снижает шансы на трудоустройство. Преимущества телефонного звонка: • телефон позволяет за короткое время обзвонить большое количество предприятий и узнать об имеющихся вакансиях; • умело пользуясь телефоном, даже если вакансия уже занята, можно получить другую полезную информацию, например, узнать, где могут быть аналогичные вакансии; • в телефонном разговоре претендент получает шанс наилучшим образом представить свои положительные стороны и создать о себе хорошее впечатление. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Правила успешных телефонных переговоров Умейте властвовать над собой. Будьте предельно открытым, но не болтливым и не навязчивым. Не перебивайте собеседника, не задавайте несколько вопросов подряд. Ничего личного. Не стоит рассказывать о своих личных, семейных и финансовых проблемах. Также не стоит затрагивать "табуированные" темы - о политике, религии и т. д. . Будьте готовы к вопросам специалиста по подбору. У вас должна быть понятная мотивация трудоустройства, четкое понимание, что вы ищете и на каких условиях, а также понимание вакантной должности, на которую Вы претендуете. Читайте внимательно требования к кандидатам! Следите за речью. Избегайте жаргона, слэнга и штампов - нет ничего красивее грамотной речи, особенно если ваша должность предполагает общение с людьми и ведение переговоров. А вот использование профессиональных терминов (естественно, со знанием дела) будет только играть вам на руку! Улыбайтесь! Знайте, когда вы улыбаетесь, ваш собеседник на другом конце провода чувствует это. А когда тебе улыбаются - это всегда приятно. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Подготовка к телефонным переговорам Необходимо иметь перед собой ручку и бумагу, если потребуется что-то записать. Имейте перед глазами объявление о вакансии, которая Вас интересует. Продумайте и запишите для себя вопросы, которые Вы хотите задать, зафиксируйте краткие сведения о себе и своей профессиональной деятельности, которые Вы намерены сообщить или держите перед собой экземпляр резюме. Приведите себя в визуально достойный вид (одежда и прическа в деловом стиле). Все это способствует большей собранности человека. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Порядок ведения телефонных переговоров с работодателем Умейте властвовать над собой. Будьте предельно открытым, но не болтливым и не навязчивым. Не перебивайте собеседника, не задавайте несколько вопросов подряд. Ничего личного. Не стоит рассказывать о своих личных, семейных и финансовых проблемах. Также не стоит затрагивать "табуированные" темы о политике, религии и т. д. . Будьте готовы к вопросам специалиста по подбору. У вас должна быть понятная мотивация трудоустройства, четкое понимание, что вы ищете и на каких условиях, а также понимание вакантной должности, на которую Вы претендуете. Читайте внимательно требования к кандидатам! Следите за речью. Избегайте жаргона, слэнга и штампов нет ничего красивее грамотной речи, особенно если ваша должность предполагает общение с людьми и ведение переговоров. А вот использование профессиональных терминов (естественно, со знанием дела) будет только играть вам на руку! Улыбайтесь! Знайте, когда вы улыбаетесь, ваш собеседник на другом конце провода чувствует это. А когда тебе улыбаются это всегда приятно. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Не звоните … Не звоните в первую половину понедельника. Не звоните во вторую половину пятницы. Не звоните в первый час рабочего времени. Не звоните в последний час рабочего времени. Не звоните при плохом самочувствии. Не звоните в плохом настроении. Не звоните, занимаясь чем-то еще. Исключите все, что может вас отвлечь во время звонка. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Собеседование это предварительная встреча, на которой обе заинтересованные, в конечном результате, стороны выясняют интересующие их детали, навыки, возможности и др. Поэтому, не стоит относиться к интервью, как к допросу или очень неприятной беседе, хотя безусловно это самый сложный и важный момент во всём процессе поиска работы. К встрече с работодателем или представителем кадрового агентства серьёзно и внимательно подготовьтесь. На встрече профессионально, последовательно и грамотно отвечайте на задаваемые вопросы, сконцентрируйтесь на главном, обязательно задавайте свои вопросы представителю компании проводящему с Вами интервью. Правильно завершайте встречу. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Что брать с собой на собеседование Резюме (лучше в 2 экземплярах), даже если Вы его уже высылали по факсу или e mail. Паспорт. Здесь требования те же – аккуратность. Если даже сам паспорт довольно потрепан, купите для него новую обложку. Диплом об образовании. И не забудьте вкладыш, где есть оценки. Документы о дополнительном образовании, курсах и т. д. Лучше всего, если дипломы и сертификаты работали в Вашу пользу и подтверждали, что Вы росли и продолжаете расти как профессионал. Характеристики и рекомендательные письма. Также можно подготовить портфолио и брать его на собеседование. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Основные правила успешного собеседования Соберите максимум информации о деятельности компании, в которую Вы идёте, Вы должны знать цели и задачи, стоящие перед компанией, знать какую продукцию или услуги компания предлагает, в каком сегменте рынка работает, кто является потребителем компании и т. д. В большинстве случаев данную информацию можно получить с сайта компании. Подготовьте перечень своих вопросов к представителю компании, проводящему собеседование. Попросите рассказать о подразделении, в котором открыта вакансия, какие цели и задачи стоят перед ним, каковы функциональные обязанности на данной должности, структура и подчинение, перспективы роста и т. д. Обдумайте ваш внешний вид и манеру поведения. Вы должны выглядеть опрятно и аккуратно. На первое собеседование в компанию принято приходить в одежде делового стиля, даже если ее корпоративная культура предполагает свободный стиль в одежде. Заблаговременно отберите и подготовьте документы, которые Вы возьмёте с собой. Лучше взять с собой на интервью больше документов, чем оказаться в ситуации, когда запрашиваемого документа у Вас не окажется. Убедитесь, что Вы знаете как проехать, просчитайте время на дорогу и прибавьте к нему 15 минут (на непредвиденные ситуации). Опоздание на собеседование не допустимо. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Работодатель предложил Вам рассказать о себе… Рассказ должен быть кратким. Но краткость не снимает требования содержательности. Если какой-то период Вашей жизни кажется Вам невыигрышным, то проделайте внутреннюю работу по принятию этих моментов. Избегайте демонстрации обиды в их изложении. Обязательно подготовьте окончание рассказа. Аргументы должны быть правдивыми, весомыми, понятными. Важно найти оптимальное соотношение открытости и сдержанности - интервью это не пустая формальность, но и не исповедь. Хочется надеяться, что Вы знакомы с простым нравственным правилом: следует всегда говорить правду. Итак, самый главный критерий готовности Вашего рассказа – интервьюеру должно стать интересно. Презентация должна порождать желание иметь такого сотрудника в команде. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Собеседование. Часто задаваемые вопросы. Цель интервьюера заключается в том, чтобы получить ответы на три основных вопроса: ¢Справитесь ли Вы с данной работой? ¢Подойдете ли Вы компании или отделу, в которых будете работать? ¢Будете ли Вы целеустремленным работником, на которого можно положиться (при той зарплате, что может предложить Вам компания)? Типичные вопросы работодателя: ¢Расскажите кратко о себе. На какой должности Вы видите себя через пару (или пять) лет? ¢Почему Вы хотите работать в нашей компании? Почему Вы считаете себя достойным занять эту должность? В чем Ваши преимущества перед другими кандидатами? ¢Каковы Ваши сильные стороны? Назовите Ваши слабые стороны. ¢Почему Вы ищете работу? Опишите трудную проблему, с которой Вам приходилось сталкиваться? ¢Если Вы получите эту работу, какими будут Ваши первые шаги. ¢Личная жизнь. ¢На какую зарплату Вы рассчитываете? Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Какие вопросы можно задавать работодателю? Что руководство ждет от сотрудника в этой должности? Какие результаты ожидаются на испытательном периоде? Как будет примерно выглядеть распорядок моего рабочего дня? Кому я непосредственно буду подчиняться? Насколько важна эта работа для компании? Какие программы обучения и подготовки предоставляются? Какие имеются возможности для служебного или профессионального роста? Каковы планы и перспективы самой компании? С какими подразделениями мне придется взаимодействовать? Не стремитесь задать все заготовленные заблаговременно вопросы. Лучше ограничиться двумя-тремя, соответствующими предыдущему контексту и настроению собеседования. Имейте в виду, что нет никакой необходимости в том, чтобы стремиться все выяснить на первом собеседовании. У Вас еще будет возможность спросить, когда Вам сделают предложение. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Что больше всего раздражает работодателя? Жалкий внешний вид. Соискатель не уверен в себе, заискивает перед интервьюером. Заранее согласен на любые условия работы. Весь его облик словно умоляет «Ну возьмите меня, пожалуйста! Вы – мой последний шанс!» Излишняя самоуверенность. Перекос в другую сторону тоже не нравится работодателю. Если соискатель ведет себя надменно, разговаривает покровительственным тоном и всем своим видом демонстрирует снисходительное одолжение, он вряд ли вызовет симпатию. Конфликтность. Агрессивное поведение, недоброжелательное отношение к людям, в том числе бывшим коллегам по работе. Особенно работодателя раздражают критические замечания в адрес предыдущего руководства и мстительное стремление «вынести сор из избы» . Отсутствие плана личной карьеры, четко сформулированных целей. Работодатель задает вопрос: «Почему вы хотите работать в нашей фирме? » и не получает связного ответа. У него создается впечатление, что соискатель пришел сюда случайно. Отсутствие энтузиазма. Работодателю действует на нервы, когда соискатель не проявляет явный интерес к данной работе. Опоздал на интервью, сидит с рассеянным видом, долго думает над своими ответами. Не задает встречных вопросов. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Резюме это краткая информация о себе как специалисте, с указанием образования, специальности (квалификации), профессиональных достоинств, трудовой биографии, своих целей в поиске работы. Резюме это одно из самых эффективных средств саморекламы. Главная цель резюме привлечь к себе внимание работодателя, создать у него благоприятное впечатление о себе и получить приглашение на личную встречу. Три основных правила составления резюме: ¢краткость (не более 2 страниц машинописного текста) ¢аккуратность (без ошибок и исправлений, четко, на хорошей бумаге) ¢правдивость (не включайте ложную информацию, но правильно расставляйте акценты). Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Составляющие резюме Контактная информация Ваше имя, Ваша контактная информация (включая адрес электронной почты). Образование пишем в обратном хронологическом порядке - это правило. Начните с самого последнего полученного образования, указав при этом название учебного учреждения, его место расположение, время когда Вы учились, название полученной специальности, и возможно тему дипломной работы. Опыт работы Опять же пишем в обратном хронологическом порядке. Название вашего текущего или последнего места работы или выполняемых разовых работ , после чего пишем следующие позиции. последние позиции. Ничего страшного, если этот пункт будет небольшим. Хотя к концу обучения, многие студенты уже имеют опыт по одному или нескольким местам работы. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Составляющие резюме Мероприятия В каких студенческих мероприятиях Вы участвовали? Какие профессиональные клубы и организации Вы посещали? Где были на производственной практике? Напишите о них. Работа волонтером (добровольцем) Если вы добровольно для любой организации участвовал в благотворительных мероприятиях в школе или университете расскажите о своем опыте. Это покажет Вас как инициативного человека, который может работать даже за небольшую плату. Достижения в учебе Если Вы участвовали в олимпиадах и конференциях , выполняли научную работу в университете, делали интересные разработки. Вам нужно осветить в резюме все эти достижения. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Составляющие резюме Навыки Опишите в этом разделе, какими способностями и навыками Вы обладаете. Ораторское искусство, компьютерные знания, навыки, обслуживание клиентов. Все эти примеры способностей внесите в этот раздел. В качестве примера, мы приведем список навыков, которые могут помочь вам составить свой список. Выделите какой-либо если Вы считаете, что он относится к вашему опыту. Основные требования к стилю написания резюме Краткость, конкретность, активность. Постарайтесь разместить весь объем информации на одной странице (А 4), но не перегружайте ее. Учтите, что резюме на двух страницах выглядит лучше, чем втиснутое в одну страницу. Если ваше резюме все-таки заняло две страницы, пронумеруйте их и продублируйте контактную информацию на других листах. Не скрепляйте страницы и не печатайте с обеих сторон листа. Резюме должно быть написано разборчивым простым шрифтом (шрифт — Times New Roman или Arial, размер шрифта - 12 -14 пунктов), избегайте рамочек или трудно читаемых шрифтов. Для расставления акцентов в резюме лучше использовать полужирный шрифт (не курсив, не подчеркивание). Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Распространенные ошибки в резюме Отсутствие внятной информации относительно пожеланий к новому месту работы. Составляя резюме, соискатель опускает важные моменты, полагая, что работодателю "и так должно быть все понятно". Нагромождение предполагаемых разно профильных должностей, заявленных в резюме. Такие заявления создают впечатление неопределенности и неуверенности соискателя, и, как следствие, ставят под сомнение его профессионализм. Отсутствие названия должности. Работодатель не обязан играть с соискателем в игру под названием "угадай мою профессию"! В разделе "профессиональные навыки" очень часто отсутствует описание профессиональных навыков. Соискатель путает основные навыки (Работа с компьютером и др. ) с теми, которые в первую очередь будут необходимы в предстоящей работе. В описании опыта не хватает фактов, подтверждающих готовность соискателя к заявленной должности. Содержание электронного курса лекций План лекции Следующий слайд

Распространенные ошибки в резюме В разделе «личные качества» большинство соискателей пишут стандартный набор достоинств, как правило, не соответствующих действительности. Работодатель в каждом втором резюме видит одни и те же затертые фразы (коммуникабелен, стрессоустойчив, целеустремлен, и т. п. ), которые ему ровным счетом ничего не говорят. Слишком личная информация о себе, не имеющая отношения к делу. Некоторые соискатели бывают чрезмерно откровенны в описании себя самих. Такая позиция может отпугнуть потенциального нанимателя, так как может быть расценена как несоблюдение субординации и дистанции. Подробное описание своих хобби. Иногда в резюме прослеживается явный перевес в пользу личных интересов и увлечений. Работодатель в данном случае может призадуматься относительно мотивации соискателя к работе вообще. Отсутствие логики в резюме. В некоторых резюме заявленная должность не соответствует опыту и образованию, и при этом нет никаких пояснений и аргументов в пользу того, что соискатель готов перепрофилироваться и правильно понимает выбранную должность. Работодателем это может быть воспринято как полное отсутствие опыта в выбранном соискателем направлении. Не каждый работодатель согласится обучать своего сотрудника с «ноля» и за свой счет. Содержание электронного курса лекций План лекции

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 65. Документы, предъявляемые при заключении трудового договора 1. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю: üпаспорт или иной документ, удостоверяющий личность; üтрудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства; üстраховое свидетельство государственного пенсионного страхования; üдокументы воинского учета для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу; üдокумент об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 65. Документы, предъявляемые при заключении трудового договора 4. При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляются работодателем. 5. В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с ее утратой, повреждением или по иной причине работодатель обязан по письменному заявлению этого лица (с указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 66. Трудовая книжка 1. Трудовая книжка установленного образца является основным документом о трудовой деятельности и трудовом стаже работника. 3. Работодатель (за исключением работодателей физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями) ведет трудовые книжки на каждого работника, проработавшего у него свыше пяти дней, в случае, когда работа у данного работодателя является для работника основной. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 66. Трудовая книжка 4. В трудовую книжку вносятся сведения о работнике, выполняемой им работе, переводах на другую постоянную работу и об увольнении работника, а также основания прекращения трудового договора и сведения о награждениях за успехи в работе. Сведения о взысканиях в трудовую книжку не вносятся, за исключением случаев, когда дисциплинарным взысканием является увольнение. 5. По желанию работника сведения о работе по совместительству вносятся в трудовую книжку по месту основной работы на основании документа, подтверждающего работу по совместительству. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 67. Форма трудового договора 1. Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передается работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя. 2. Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключенным, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме не позднее трех рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 68. Оформление приема на работу 1. Прием на работу оформляется приказом (распоряжением) работодателя, изданным на основании заключенного трудового договора. Содержание приказа (распоряжения) работодателя должно соответствовать условиям заключенного трудового договора. 2. Приказ (распоряжение) работодателя о приеме на работу объявляется работнику под роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы. По требованию работника работодатель обязан выдать ему надлежаще заверенную копию указанного приказа (распоряжения). 3. При приеме на работу (до подписания трудового договора) работодатель обязан ознакомить работника под роспись с правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными нормативными актами, непосредственно связанными с трудовой деятельностью работника, коллективным договором. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 69. Медицинский осмотр (обследование) при заключении трудового договора Обязательному предварительному медицинскому осмотру (обследованию) при заключении трудового договора подлежат лица, не достигшие возраста восемнадцати лет, а также иные лица в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом и иными федеральными законами. Приказом Минздравсоцразвития РФ от 16. 08. 2004 N 83 утвержден Перечень работ и Перечень вредных и (или) опасных производственных факторов, при выполнении которых проводятся предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры (обследования), а также Порядок их проведения. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 70. Испытание приеме на работу 1. При заключении трудового договора в нем по соглашению сторон может быть предусмотрено условие об испытании работника в целях проверки его соответствия поручаемой работе. 2. Отсутствие в трудовом договоре условия об испытании означает, что работник принят на работу без испытания. В случае когда работник фактически допущен к работе без оформления трудового договора (часть вторая статьи 67 настоящего Кодекса), условие об испытании может быть включено в трудовой договор, только если стороны оформили его в виде отдельного соглашения до начала работы. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 70. Испытание приеме на работу 4. Испытание приеме на работу не устанавливается для: 4. 1 лиц, избранных по конкурсу на замещение соответствующей должности, проведенному в порядке, установленном трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права; 4. 2 беременных женщин и женщин, имеющих детей в возрасте до полутора лет; 4. 3. лиц, не достигших возраста восемнадцати лет; Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 70. Испытание приеме на работу 4. 4. лиц, окончивших имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и впервые поступающих на работу по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения; 4. 5. лиц, избранных на выборную должность на оплачиваемую работу; 4. 6. лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями; 4. 7. лиц, заключающих трудовой договор на срок до двух месяцев; 4. 8. иных лиц в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами, коллективным договором. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора Статья 70. Испытание приеме на работу 5. Срок испытания не может превышать трех месяцев, а для руководителей организаций и их заместителей, главных бухгалтеров и их заместителей, руководителей филиалов, представительств или иных обособленных структурных подразделений организаций шести месяцев, если иное не установлено федеральным законом. 6. При заключении трудового договора на срок от двух до шести месяцев испытание не может превышать двух недель. 7. В срок испытания не засчитываются период временной нетрудоспособности работника и другие периоды, когда он фактически отсутствовал на работе. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора 71. Результат испытания приеме на работу 1. При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения срока испытания расторгнуть трудовой договор с работником, предупредив его об этом в письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для признания этого работника не выдержавшим испытание. Решение работодателя работник имеет право обжаловать в суд. 2. При неудовлетворительном результате испытания расторжение трудового договора производится без учета мнения соответствующего профсоюзного органа и без выплаты выходного пособия. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора 71. Результат испытания приеме на работу 3. Если срок испытания истек, а работник продолжает работу, то он считается выдержавшим испытание и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях. 4. Если в период испытания работник придет к выводу, что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив об этом работодателя в письменной форме за три дня. Содержание

Глава 11. Заключение трудового договора 71. Результат испытания приеме на работу 3. Если срок испытания истек, а работник продолжает работу, то он считается выдержавшим испытание и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях. 4. Если в период испытания работник придет к выводу, что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив об этом работодателя в письменной форме за три дня. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 1 «Введение в психологию профессиональной деятельности. Трудовая мотивация» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Классификация потребностей по А. Маслоу» . – «Личность» . Доклады студентов по рефератам: – «Основные понятия и категории психологии профессиональной деятельности» . – «Проблемы и перспективы развития психологии профессиональной деятельности» . Мозговой штурм «Определение критериев и показателей удовлетворенности (неудовлетворенности) человека трудом» . Обсуждение результатов проведенной диагностики по шкале оценки потребности в достижении. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 2 «Основные положения психологической теории деятельности» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: «Основы профессионального общения» . «Структурные элементы деятельности» . Доклады студентов по рефератам: «Место мотивации в психологической структуре деятельности» . «Ценностные ориентации в профессиональной деятельности» . Обсуждение результатов проведенной диагностики – изучение мотивации профессиональной деятельности по методике К. Замфир в модификации А. Реана; изучение ценностно мотивационной сферы человека по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича. Просмотр и обсуждение презентации «Профессионально важные качества» . Тренинг «Качества» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 3 «Основы инженерной профессии» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Инженерная психология» . Определение типов профессий. Раздаточный материал – карточки с заданиями. Обсуждение результатов проведенной диагностики – дифференциально диагностического опросника на определение типа профессии; типологического опросника Дж. Холланда. Мозговой штурм «Этапы подготовки инженера» . Просмотр и обсуждение презентации «Профессия – инженер» . Эссе «Профессия инженера: прошлое, настоящее и будущее» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 4 «Система профессиональных требований к специалисту» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Малая группа и коллектив» . Мозговой штурм «Модель выпускника по специальности «Автомобили и автомобильное хозяйство» » . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 5 «Профессиограмма» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Профессиональная деятельность» . Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Профессионально должностные требования» . Проектная работа «Составление трудограммы» (по профессиям, близким специальности «Автомобили и автомобильное хозяйство» ). Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 6 «Профессиональная компетентность специалиста» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Конфликты и стрессы в профессиональной деятельности» . Проектная работа «Составление психограммы» (по профессиям, близким специальности «Автомобили и автомобильное хозяйство» ). Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 7 «Становление профессионализма» Устный опрос по теме. Обсуждение вопросов, выданных на самостоятельное изучение: – «Профориентационная работа» . Доклады студентов по рефератам: «Индивидуальный образовательный маршрут» . «Непрерывное профессиональное образование» . «Постдипломное образование» . Контрольная работа. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 8 «Психологические аспекты трудоустройства» Устный опрос по теме. Дискуссия «Профессиональная миграция» . Тренинг «Профессиональное самоопределение» . Тренинг «Зато…(стресс при трудоустройстве)» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 9 «Эффективное поведение на рынке труда» Устный опрос по теме. Заслушивание и обсуждение докладов студентов по темам: – «Методы поиска работы» . – «Методы анализа объявлений о вакансиях» . – «Требования к внешнему виду соискателя» . Презентация «Эффективные способы поиска работы» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 10 Обзор лекционного курса. Коллоквиум. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 11 «Трудоустройство» Работа в малых группах. Обсуждение представлений студентов о том, что важно для успешного собеседования. Дискуссия по презентации «Анализ современного рынка труда и проблем трудоустройства молодых специалистов» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 12 «Оформление резюме» Просмотр и обсуждение презентации «Содержание и порядок оформления резюме. Требования к резюме» . Индивидуальные задания по сбору данных о требованиях к резюме местных работодателей. Презентация и обсуждение полученных данных. Работа в малых группах (под руководством преподавателя) по составлению и оформлению резюме. Раздаточный материал – шаблоны и образцы резюме. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 13 «Межличностное общение и культура речи» . Заслушивание и обсуждение докладов студентов по темам: – «Факторы восприятия при общении» . – «Взаимодействие в процессе общения» . – «Вербальные и невербальные средства общения» . – «Этические требования к речи» . – «Барьеры непонимания» . – «Средства аргументации собственного мнения» . Имитационные упражнения. Раздаточный материал – карточки задания с описанием конкретной ситуации. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 14 «Роль внешнего облика человека на собеседовании» Презентация «Имидж при первом контакте. Что оценивается? » . Игровое проектирование «Внешний облик делового человека» . Беседа с опорой на жизненный опыт студентов. Раздаточный материал – задания для игры. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 15 «Оформление документов по трудовым правоотношениям» Просмотр и обсуждение презентации «Состав документов, необходимых при трудоустройстве. Порядок оформления заявления по трудоустройству. Содержание и порядок оформления трудового договора» . Беседа с опорой на жизненный опыт студентов. Работа в малых группах. Раздаточный материал – образцы заявления, анкет по трудоустройству, примерного трудового договора. Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарское занятие № 16 «Самопрезентация» Тренинг «А вот и Я» . Тренинг «Самопрезентация» . Тренинг «Визитка» . Тренинг «Качества» . Дискуссия «Успешная самопрезентация» . Содержание

Задания к семинарским занятиям Семинарские занятия № 17, 18 «Собеседование с работодателем» Заслушивание и обсуждение докладов студентов по темам: – «Порядок прохождения собеседования» . – «Основные вопросы, задаваемые работодателем на собеседовании» . Деловая игра «Собеседование с работодателем» . Раздаточный материал памятки по подготовке к собеседованию и предполагаемым вопросам работодателей. Тренинг «Телефонные переговоры с работодателем» . Содержание

Тренинг «Визитка» Цель: Участникам предлагается заранее определиться с уровнем комфортности предполагаемой задачи. Если выбран балл от 1 до 4 – ситуация максимально комфортная и располагающая. Балл от 5 до 7 – ситуация не без подвоха, но на уровне корректности. Балл от 8 до 10 может означать определит ситуацию жесткую. Инструкция: Вам предлагается участие в минизарисовке, которая будет фиксироваться на видео. По окончании упражнения в режиме видеоанализа будут выявлены находки и удачные ходы самопрезентации. Вам предлагается выйти в круг, сесть на стул в центре и произнести следующие фразы. Для тех, кто выбрал баллы от 1 до 4. «Здравствуйте. Я хочу…» «Мне нравится быть с Вами, потому что…» Для тех, кто выбрал баллы от 5 до 7. «Здравствуйте, мне сложно…» «Мне стоит признаться в том, что я…» Для тех, кто выбрал баллы от 8 до 10. «Здравствуйте, мне стоит извиниться, так как я…» «Я лучше Вас потому, что…» Обсуждение: Какие высказывания делать сложнее? В чем выражалось затруднение? Легче? Какое высказывание было приятно воспринимать? Какое высказывание вызвало неприятные ощущения? и т. д. Содержание

Тренинг «Самопрезентация» Цель: включение адаптивных механизмов, отработка навыков проявления эмоций, способствующих процессу профессиональной адаптации. 1) Преподаватель предлагает студентам рассказать о себе и о значимых для них событиях с позиции того, что вызвало: – удивление, – интерес, – радость. 2) Процедура идет по кругу и может включать оценку самопрезентации предшествующего участника по той же схеме «удивление интерес радость» . 3) По окончании процедуры можно обсудить в группе результаты самопрезентации (при необходимости). Содержание

Тренинг «Уверенные интонации» Цель: Выработка у участников навыков уверенных интонаций. Вызываются два добровольца. Ведущий с помощью наводящих вопросов выясняет спорную для участников тему, так чтобы они придерживались противоположной точки зрения. После того, как спорная тема выяснена, ведущий объявляет «публичные дебаты» , противоположность которых 3 мин. За это время каждый из спорщиков должен попытаться склонить на свою точку зрения оппонента. По окончании отведенного времени остальные участники должны голосованием выявить, у кого из участников в голосе присутствовали наиболее уверенные интонации. В случае, если голоса разделились – ведущий говорит свое решающее слово. В случае, если в процессе дебатов один из оппонентов сдался, то другой автоматически побеждает. Победитель дебатов сразу же встречается со следующим добровольцем. И так до тех пор, пока все участники не пройдут через дебаты. При обсуждении стоит выписать те критерии, на которые участники опирались при определении, у кого из спорящих наиболее уверенные интонации. Содержание

Тренинг «Доброжелательное выспрашивание» Цель: формирование умения создания эмпатийного фона общения, а так же умения защищать собственное информационное поле. Инструкция: Двое участников садятся в центр круга и начинают диалог, в ходе которого должны постараться узнать как можно больше информации о партнере по определенной теме. Организация. 1. Сначала для участия в демонстрации приглашаются двое добровольцев. Им на руки даются карточки с тремя темами, на которые они должны «вывести» своего партнера. Темы у участников разные, для демонстрации – шуточные, например: 1 участник – ежик, самолет, рубашка; 2 участник – грибы, снег, ботинки. 2. Далее участники разбиваются по парам, где отрабатывают умение захватывать инициативу в разговоре, переводя партнеров в нужное русло коммуникации. Задача – делать это аккуратно, не вызывая подозрений в преднамеренности выхода на ту или иную тему… 1 участник – узнайте семейно положение, хобби, какую кухню предпочитает; 2 участник – узнайте уровень дохода, кто его начальник, распорядок деловой жизни. Содержание

Тренинг «Доброжелательное выспрашивание» Комментарий: большинство перечисленных тем в деловом взаимодействии считаются «закрытыми» . Потому в общении важно, поддерживая общий доброжелательный фон, уметь получать значимую информацию о партнере, но при этом не забывать защитить собственное информационное поле. В ходе группового анализа фиксируются: – закономерности создания эмпатийного фона общения; – необходимость обмена равнозначной информацией (и у меня тоже…) – необходимость фиксации реальных жизненных и деловых интересов собеседника, вокруг которых он готов общаться… Содержание

Тренинг «Без маски» Цель упражнения: снятие эмоциональной и поведенческой закрепощенности; формирование навыков искренних высказываний для анализа сущности «я» . Каждому участнику дается карточка с написанной фразой, не имеющей окончания. Без всякой предварительной подготовки он должен продолжить и завершить фразу. Высказывание должно быть искренним. Если остальные члены группы почувствуют фальшь, участнику придется брать еще одну карточку. Примерное содержание карточек: «Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня. . . » «Чего мне иногда по настоящему хочется, так это …» «Иногда люди не понимают меня, потому что я. . . » «Верю, что я. . . » «Мне бывает стыдно, когда я. . . » «Особенно меня раздражает, что я. . . » и т. п. Содержание

Тренинг «Зато … (стресс приеме на работу)» Цель: Снижение уровня фрустрации или стресса. Поиск возможных путей ее разрешения. 1) Тренер предлагает каждому участнику игры вкратце описать на листке бумаги какое либо несбывшееся желание, какую либо актуальную стрессовую или конфликтную ситуацию, неразрешенную на данный момент или запомнив шуюся как трудноразрешимая (допускается анонимность авторства). 2) Затем все листки тренер собирает, перемешивает и предлагает участникам следующую процедуру обсуждения: – каждая написанная ситуация зачитывается на группе и участники должны привести как можно больше доводов к тому, что данная ситуация вовсе не труд норазрешимая, а простая, смешная или даже выгодная с помощью связок типа: «зато. . . » , «могло бы быть и хуже!» , «не очень то и хотелось, потому что. . . » или «здорово, ведь теперь. . . » ; – после того, как зачитаны все ситуации и высказаны все возможные вари анты отношения к ним, тренер предлагает обсудить результаты игры и ту реаль ную помощь, которую получил для себя каждый участник. Содержание

Тренинг «Имидж при первом контакте. Что оценивается? » Цель: развитие навыка контроля за движениями, положением тела в пространстве, жестами и т. д. 1. Два варианта демонстрации себя: я или подстраиваюсь под ситуацию или подстраиваю окружение под себя. Это зависит от (в частности) психологического настроя на ситуацию успеха/ проигрыша Это считывается по явным «замкам тревожности» : – руки ноги – крест и зажатость; – пальцы; – шея; – жесты «вцепления» в нечто опору, предмет, себя, соседа; – парамимика (частое кивание, например); – «тремор» конечностей; – голос ( «замок» гортани). Важно: при считывании подобной информации атака будет вестись в направлении выявленных замков. Содержание

Тренинг «Имидж при первом контакте. Что оценивается? » Еще: жесты руками, сцепленными в замок, автоматически интерпретируются как оправдательные… 2. Эмоциональное соответствие ситуации. а) энергетика (недостаточная или чрезмерная, почему…) б) расхождение эмоционального фона и содержания фразы… в) расстановка ударений: « Я не говорил, что он взял эту вещь » . 3. Жестовое сопровождение речи. Кстати о жестах подчеркнутого дружелюбия. Это, в частности: – расслабленность мимических мышц при улыбке… – открытие незащищенных зон (я вам доверяю)… – расслабленность силовых зон (трицепсы, плечи, кулаки). . . – жесты сексуальной энергетики: походка, частота телодвижений в дорзовентральном направлении (последнее для интеллектуалов)… 4. Жесты дополнительной мобилизации (опора на предмет, колени при вставании и посадке…) 5. «Дирижирование» фразами – высокая частотность жестов – считывается как неуверенность или агрессия. Содержание

Тренинг «Имидж при первом контакте. Что оценивается? » 6. Формирование «чувства хозяина» : – замедленный темп движений; – тяжелый энергетический вес (еще есть легкий вес, вес с неохотой)… – низкий тон и тембр голоса… – организация пространства и людей под себя… 7. Мобилизационные жесты (потирание рук, например): – способствуют наращиванию статуса; – демонстрируют готовность сопротивляться; – повышают чувство уверенности в себе… 8. Организация пространства: – сначала оглядеться и устроиться на своем месте; – затем говорить. 9. Голосовые интонации: не «умирайте» в конце фразы 10. « Спина английской королевы » 11. Пауза – «Ну, … вы меня запомните…» Что еще важно? Взять на себя ответственность – не взять на себя вину… Мы не обязаны быть хорошими для всех. И для себя тоже… Содержание

Тренинг «Рекламный ролик» Цель: формирование навыков презентации. – Всем нам хорошо известно, что такое реклама. Ежедневно мы множество раз видим рекламные ролики на экранах телевизоров и имеем представление, какими разными могут быть презентации того или иного товара. Поскольку мы все потребители рекламируемых товаров, то не будет преувеличением считать нас специалистами по рекламе. Вот и представим себе, что здесь мы собрались для того, чтобы создать свой собственный ролик для какого то товара. Наша задача представить этот товар публике так, чтобы подчеркнуть его лучшие стороны, заинтересовать им. Все как в обычной деятельности рекламной службы. Но один маленький ньюанс объектом нашей рекламы будут являться: конкретные люди, сидящие здесь, в этом кругу. Каждый из вас вытянет карточку, на которой написано имя одного из участников группы. Может оказаться, что вам достанется карточка с вашим собственным именем. Ничего страшного! Значит, вам придется рекламировать самого себя. Содержание

Тренинг «Рекламный ролик» В нашей рекламе будет действовать еще одно условие: вы не должны называть имя человека, которого рекламируете. Более того, вам предлагается представить человека в качестве какого то товара или услуги. Придумайте, чем мог бы оказаться ваш протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом облике. Может быть холодильником? Или загородным домом? Тогда что это за холодильник? И каков этот загородный дом? Назовите категорию населения, на которую будет рассчитана ваша реклама. Разумеется в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и истинные достоинства рекламируемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика не более одной минуты. После этого группа должна будет угадать, кто из ее членов был представлен в этой рекламе. При необходимости можете использовать в качестве антуража любые предметы, находящиеся в комнате, и просить других игроков помочь вам. Время на подготовку десять минут. Содержание

Тренинг «Качества» Цель: Способствовать выработке у участников более объективной самооценки. Каждый должен написать 10 положительных и 10 отрицательных своих качеств, затем проранжировать их. Следует обратить внимание на первые и последние качества. Как немало зависит от того, как попросить человека о каком то одолжении, каким тоном, в какой обстановке, с каким настроением вы изложите свою просьбу. От этого, по существу, зависит — «быть или не быть» . А между тем существует совсем небольшое количество приемов, которые могут значительно повысить вероятность выполнения вашей просьбы. Ну, давайте попробуем. Выберите себе партнера и пока в порядке шутки попросите его о некотором одолжении. Попросите у него на время, например, очки, авторучку. Можно что то более существенное, можно попросить о каком то одолжении с его стороны, но все зависит от той формы, в которой вы изложите свою просьбу. Собеседники всегда ценят тактичность, дипломатичность, а также оригинальность и находчивость. Трудно отказать в просьбе, если она исходит от друга, а ведь можно создать дружеское расположение к себе и совсем незнакомого человека. Содержание

Тренинг «Качества» Если ваша просьба будет начинаться с комплимента, упоминания заслуг того, к кому вы обращаетесь, его авторитета и знаменитости, ваши шансы повышаются, а сам факт обращения к нему создает еще большую значимость, повышает авторитет и является большой честью для всех, кто к нему обращается. Это, конечно, размягчит жесткое сердце противника. Известно, что когда к мужчине обращается с просьбой женщина, можно ожидать большего успеха. Если за просьбой тут же следует, еще до получения ответа, косвенная признательность, благодарность за предстоящую услугу, уже трудно отказать. Итак, давайте попробуем. Выберите себе партнера, подойдите к нему, присядьте рядом и попробуйте, может быть, начиная издалека, попросить у него что нибудь. Пожалуйста, начали. Так, спасибо. Теперь просьба каждому подойти к ведущему со своими трофеями. Разумеется, их придется вернуть, но первенство все равно сохранится за тем, кто набрал больше всего трофеев. Пожалуйста! Благодарим всех за участие, а особенно победителей. Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» Цель: моделирование некоторых элементов собеседования приеме на ра боту и при поступлении в учебное заведение и, таким образом, повышение уровня готовности соискателей к по добным собеседованиям. Методика проводится в круге, но может использоваться и при работе с классом. Количество участников – от 6 8 до 15 20 человек. Время проведения – от 30 до 40 50 минут. Методика может быть проведена в разных вариан тах. Игровая процедура по первому варианту предполагает следующие этапы: 1. Участникам игры объясняется ее общий смысл – про верить и, по возможности, хоть немало повысить свою готовность к прохождению собеседования при трудоустрой стве. Само название игры как бы говорит, вот я пришел, посмотрите, подхожу ли я для вашего заведения. . . По усло вию игры предполагается, что итоги собеседования являют ся решающим фактором зачисления на работу или поступления на учебу. 2. Каждый участник на отдельном листочке выписывает 5 7 самых главных правил поведения для поступающего и 5 7 главных правил проведения беседы для члена прием ной комиссии, которые позволили бы ему не ошибиться при выборе претендента. Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» (Целесообразность включения в игру роли руководителя (члена Приемной комиссии) объясняется тем, что претендент на работу или поступающий в учебное заведение должны понимать позицию руководителей фирмы (заведения), а также лучше осознавать, чего от них ожидают при собеседовании. Все это повышает, шансы претендента произвести хорошее впечатление и быть зачисленным). На это отводится примерно 5 7 ми нут. 3. Все садятся в круг. Ведущий предлагает двум игрокам добровольцам выполнить первое игровое задание: в течение 7 10 минут разыграть сценку собеседования. Сразу же уточняется, кто будет играть претендента на вакантное место, а кто руководителя заведения. 4. После этого обязательно следует уточнить, что это за заведение (конкретный вуз, фирма и т. п. ), а также, какая именно вакансия предлагается для претендента, т. е. о чем пойдет речь. Желательно, чтобы заведение и вакантное место в нем был и достаточно престижным и, но в то же время реалистичными для трудоустройства. Уточнить это должен игрок, изображающий руководителя. Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» 5. Другой игрок – претендент – сразу же уточняет, какими основными характеристиками и качествами обладает его герои, например, его возраст, образование, пол, жиз ненный опыт и т. п. 6. Во время проигрывания остальные участники внимательно наблюдают за действиями руководителя и претен дента, отмечая для себя, насколько их действия соответствуют выписанным на их листочках правилам по ведения ля д руководителя и претендента. 7. После первою проигрывания всем (включая главных игроков) дается задание: по 5 балльной шкале оценить ус пешность действий отдельно для претендента и для руково дителя. 8. Первое слово предоставляется главным игрокам. Сна чала они по очереди называют свои оценки (и самооценки), а потом кратко комментируют их, не забыв соотнести свои оценки с выписанными ранее правилами поведения для руководителя и для претендента. После этого могут кратко высказываться и остальные участники. Желательно завер шить ервое обсуждение за 5 7 минут. п При наличии боль шего времени можно даже быстро подсчитать, сколько баллов наорали руководитель и претендент по оценкам остальных игроков. Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» 9. Перед тем, как начать общую игру, ведущий может зачитать (для общего развития) основные правила для че ловека, желающего произнести хорошее впечатление и для руководителя, который не хочет ошибиться в своем выборе. К примеру, чтобы понравиться другим людям ям можно ориентироваться на следующие известные правила, выделен ные Д. Карнеги: 1 – искренне интересуйтесь другими людьми; 2 – улыбайтесь; 3 – помните, что имя человека — это самый сладо стный и самый важный для него звук на любом языке; 4 – будьте хорошим слушателем, поощряйте других го ворить о самих себе; 5 – говорите о том, что интересует Вашего собеседника; 6 – внушайте Вашему собеседнику сознание его значи тельности и делайте это искренне. Для руководителей можно порекомендовать следующее 17: 1 – не поддаваться первому впечатлению от внешности претендента (важнее для работы все таки деловые качест ва). Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» 2 – не переоценивать «красноречие» претендента, которое далеко не всегда свидетельствует об организаторских способностях; 3 – не переоценивать различные дипломы «с отличием» ; 4 – при первой встрече следует поменьше говорить самому руководителю (рассказывать об организации) и побольше слушать претендента; 5 – даже если претендент поначалу и не произвел впечатления, не следует ему отказывать сразу; можно вежливо предложить ему позвонить через несколько дней секрета рю; 6 – руководитель должен хорошо сам понимать, какой же работник ему нужен (хотя бы примерно представлять, какими качествами и характеристиками он должен обладать, чтобы выполнять конкретную работу или обучаться по конкретной специальности). 10. После этого ведущий предлагает выйти следующему добровольцу на более сложную и интересную роль – претендента, беседующего с целой Приемной комиссией. Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» 11. Доброволец сам определяет, в какое заведение и на какую вакансию (специальность) он собирается оформить ся, а также кратко называет основные характеристики сво его «героя» . 12 Роль руководителей, а точнее – членов Приемной комиссии будут играть все остальные участники, при этом, для большей остроты игры нее делятся на две команды, т. е. беседовать с претендентом будет не одна, а сразу две При емные комиссии на конкурсной основе. . . Каждая комис сия располагается за отдельным столом. 13. Смысл дальнейшего задания заключается в том, что члены комиссий будут по очереди задавать претенденту различные вопросы, а он должен сразу же на них отвечать. Примерно через 5 7 минут таких вопросов ответов члены комиссий должны будут на листочках по 5 балльной шкале оценить, насколько готов претендент к зачислению в их организацию. После этого в каждой команде (в каждой комиссии) проводится небольшое обсуждение и быстро подсчитывается средний балл готовности претендента (по баллам, проставленным в листочках). Содержание

Тренинг «А вот и я!!!» 14. Наконец, проводится итоговое обсуждение. Если у Приемных комиссий разные мнения, то организуется небольшая дискуссия, как между командами комиссиями, так и между отдельными игроками. Общим итогом игры могут стать совместно разработанные и уточненные правила поведения для претендента и для руководителя (члена Приемной комиссии). Возможны и другие варианты проведения данного игрового упражнения. К примеру, после разыгрывания ситуации собеседования в паре, всем предлагается также разделиться на пары и воспроизвести эту ситуацию (или же самим определить, в какое заведение, на какую вакансию, и какой по своим качествам человек собирается поступать). В других случаях можно заранее выбрать из числа играющих (а может даже, и из числа приглашенных специалистов) специальное жюри, которое и будет проставлять основные баллы и говорить свое решающее слово. Можно также после первого проигрывания в паре всем разделиться на команды, выбрать в каждой команде своего добровольца претендента и разыграть его беседу с членами Приемных комиссий (в каждой из команд) и т. д. и т. п. Содержание

Глоссарий Биографические методы (от греч. bios – жизнь, grapho – пишу) – способы исследования жизненного пути человека. Помимо ретроспективного описания прошедших этапов жизни включают анализ предполагаемых в будущем событий. Деформация личности профессиональная – изменение психической структуры, качеств личности под влиянием выполнения профессиональной деятельности. Деятельность – форма проявления активности социального субъекта; мотивированная совокупность закономерно связанных между собой поведенческих актов и последовательно совершаемых действий, направленных на выполнение определенных задач, на достижение тех или иных социально значимых целей. Содержание

Глоссарий Жизненное самоопределение – определение себя относительно выработанных в обществе критериев смысла жизни. Имидж (от англ. imadg – образ) – эмоционально окрашенный стереотип восприятия массовым, обыденным сознанием кого либо, чего либо, например, политического лидера, профессии, товара. Индивидуальный стиль деятельности – устойчивая личностно окрашенная система относительно однородных приемов, способов, методов, навыков выполнения той или иной деятельности. Карьера – успешное продвижение работника в сферах общественной, служебной, профессиональной, научной деятельности и др. Содержание

Глоссарий Коммуникация – составная часть процесса социального взаимодействия, его связующее начало и информационная основа. Термин обозначает разного рода контакты между участниками совместной деятельности, устанавливаемые и развиваемые посредством принятых по данной культурной среде знаковых систем. Консалтинг психологический– анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений, управление конфликтами, оценка и отбор персонала, планирование карьеры, адаптация персонала. Консультация психологическая – одна из форм оказания психологической помощи людям, испытывающим потребность в оптимизации своей психической активности, в преодолении неприятных психических состояний и психических затруднений, чувства безысходности, в организации самовоспитания и др. Содержание

Глоссарий Лонгитюдное исследование, или лонгитюд (от англ. longitude – долгота) – многократное систематическое изучение одних и тех же испытуемых (или групп) в процессе их развития. В процессе лонгитюда фиксируются изменения и различия людей при относительном постоянстве внешних факторов. Лонгитюд позволяет определить профессиональные изменения в течение трудоспособного возраста человека. Метод профессиональной пробы – один из способов профессионального отбора, заключающийся в исследовании поведения испытуемого в условиях искусственного включения его в предполагаемую будущую профессиональную деятельность. Портфолио – способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Содержание

Глоссарий Портфолио документов – портфель сертифицированных индивидуальных образовательных достижений; Портфолио отзывов – характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др. , а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Портфолио работ – собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. Содержание

Глоссарий Потребности (объективные) социально философская категория, обозначающая совокупность факторов, условий и предпосылок, необходимых для нормальной жизнедеятельности социального субъекта. Потребность в данном контексте понимается как определенная нужда или заинтересованность, наличие и характер которой имманентны природе ее носителя и не зависит от его сознания. Праксиметрические методы (от греч. praxis – действие) – эмпирические способы получения научных данных путем анализа процессов и продуктов деятельности: хронометрия, циклография, профессиография, оценка изделий и выполненных работ и т. д. Содержание

Глоссарий Профессиограмма – перечень психологических функций, необходимых для данной профессиональной деятельности. На основании П. производится определение профессиональной пригодности и отбор. Профессиограмма – характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья. Профессиограмма позволяет определить профессиональную пригодность человека. Профессиология – научная дисциплина, находящаяся на стыке философии, социологии и психологии, изучающая закономерности профессионализации личности. Содержание и тенденции

Глоссарий Профессионализация – это целостный непрерывный процесс становления специалиста, которое начинается с момента выбора и принятия будущей профессии и заканчивается, когда человек прекращает активную трудовую деятельность. П. является ведущим понятием в теории профессионального становления личности. Профессиональная идентичность – профессиональный «Я образ» , включающий профессиональные стереотипы и уникальность собственного «Я» ; осознание своей тождественности с профессиональным образом «Я» . Профессиональная компетентность – многофакторное явление, включающее в себя систему знаний и умений специалиста, его ценностные ориентации, интегративные показатели его культуры. Содержание

Глоссарий Профессиональная консультация – система психолого педагогических и медицинских мероприятий, раскрывающих и оценивающих разносторонние способности каждого представителя подрастающего поколения с целью помочь ему в более обоснованном выборе своей профессии. Профессиональная миграция – смена вида профессиональной деятельности, места работы, специальности и профессии. Профессиональная мобильность – готовность и способность работника к смене выполняемых производственных заданий, освоению новых специальностей или изменений в них, возникающих под влиянием технических и технологических преобразований. Содержание

Глоссарий Профессиональная ориентация – система научно обоснованных психолого педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально психологических особенностей личности и потребностей общества. Профессиональная ориентация – система психолого педагогических и медицинских мероприятий, помогающих каждому представителю подрастающего поколения выбирать себе профессию с учетом потребностей общества и своих способностей. Четыре подсистемы: профессиография, проф. просвещение и пропаганда, проф. консультация и проф. адаптация. Профессиональная подготовка – система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающая формирование у личности к профессиональной направленности, знаний, навыков, умений и профессиональной готовности. Содержание

Глоссарий Профессиональная пригодность – психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и специальных условий деятельности. Напр. , П. п. к военной службе в военное и мирное время различна. Отождествление П. п. только с оценкой способностей ошибочно. Профессиональная пригодность – соответствие личностных характеристик обследуемого требованиям профессиограммы, его способность овладеть данной профессиональной деятельностью. Профессиональная социализация – присвоение специалистом групповых норм, ценностей, правил профессионального поведения; идентификация себя с профессией. Содержание

Глоссарий Профессионально важные качества – свойства личности, совокупность которых определяется потенциальными или актуальными способностями к данной деятельности, а ослабление их приводит к стойким ошибочным действиям при профессиональном обучении и в дальнейшем к снижению эффективности определенной профессиональной деятельности. Профессиональное образование – социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности. Содержание

Глоссарий Профессиональное развитие личности – процесс развития личности как субъекта профессионального труда и становления профессионального начального самоопределения; результат профессионально технического образования. Основной объект психологии профессионального обучения и воспитания; связан с профессиональным самоопределением. Профессиональное самоопределение – активный и долговременный процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результат этого процесса. Содержание профессионального самоопределения – осведомленность о мире профессий, путях их выбора, способах освоения профессий; самоанализ и самооценка. Профессиональное самоопределение – определения себя относительно выработанных в обществе критериев профессионализма. Содержание

Глоссарий Профессиональное самоопределение – процесс формирования личностью своего отношения к профессиональной деятельности и способ его реализации через согласование личностных и социально профессиональных потребностей. Профессиональный профиль – совокупность критериев оценки личности специалиста. Включает виды деятельности, профессионально важные качества, ключевые квалификации, социально профессиональные роли и способы поведения. Профессиональный рост – продвижение работника по ступеням квалификационной лестницы и служебной иерархии и связанные с ним благоприятные изменения в социальном статусе – рост заработной платы, переход на более содержательные виды труда. Обычно связан с повышением профессионального уровня. Содержание

Глоссарий Профессия – вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта работы. Название профессии определяется исходя из применяемых орудий труда (машинист, крановщик, токарь), предметов труда (машиностроитель, горняк), способа воздействия на предмет труда (сверловщик, штамповщик) или характера и содержания труда. Психобиография (от греч. рsyche – душа и biographia – жизнеописание) – метод психологического анализа конкретных лиц. Первоначально использовался для анализа становления политических деятелей, в дальнейшем психобиография стала применяться для изучения деятелей науки и культуры, а также исследования индивидуальных профессиональных биографий людей. Содержание

Глоссарий Психограмма – часть профессиограммы, отражающая требования к личности специалиста, а также психофизиологические свойства, психологические качества и способности, обеспечивающие успешное овладение данной профессией. Развитие профессиональное – рост, становление профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, активное качественное преобразование личностью своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности – творческой самореализации в профессии. Реориентация – смена профессионального учебного заведения или профессии в связи с острой неудовлетворенностью выбором профессиональной деятельности или обнаружившейся профессиональной непригодностью. Содержание

Глоссарий Самообразование – в той или иной мере систематическая учебная деятельность, построенная на самостоятельном (вне стен учебного заведения) изучении какого то вопроса или проблемы с периодическими консультациями у специалиста или без оных. Самоопределение – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Самоопределение индивида – основанный на свободном волеизъявлении выбор жизненного пути, своего места в обществе, образа жизни и видов деятельности, а также линии поведения в проблемных и конфликтных ситуациях. Самоопределение личности – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Содержание

Глоссарий Саморазвитие индивида – процесс обогащения деятельных способностей и иных личностных качеств человека в ходе различных видов целесообразной деятельности. Социализация – процесс усвоения и активного воспроизведения человеком соц. опыта, овладения навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качества личности. Социализация профессиональная – процесс вхождения в профессиональную среду, усвоение профессионального опыта, овладение стандартами и ценностями профессионального сообщества, активной реализации накапливаемого опыта. Я-Концепция – динамическая система представлений человека о самом себе; совокупность установок, направленных на себя. Содержание