СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛО — ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Общие сведения 2. Условия жизни в семье Состав семьи. Сведения о родителях. Жилищные условия. Материальные условия. Бытовые условия. Участие в воспитании и стиль воспитания родителей. Психологический климат в семье 3. Особенности физического развития Рост. Сила. Ловкость, подвижность. Здоровье. Занятия в спортивных секциях 4. Характеристика учебной деятельности Отношение к учёбе. Успеваемость. Интерес к отдельным учебным предметам и мотивы учебной деятельности. Способности. Организованность, самостоятельность в учебной деятельности. 5. Особенности трудовой деятельности Отношение к труду. Трудолюбие. Добросовестность. Инициативность. Самостоятельность. Любимые занятия. 6. Участие в общественной жизни класса Степень и формы участия в общественной жизни класса. Отношение к общественной работе. Проявление специальных способностей. 7. Особенности умственного развития Кругозор знаний. Развитие речи. Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие мышления. Развитие воображения 8. Особенности развития личности Статус. Круг друзей. Система жизненных ценностей. Интересы и увлечения. Самооценка. Особенности темперамента. Мотивы предпочтений в межличностных отношениях 9. Общие выводы и рекомендации Положительные и отрицательные стороны в развитии личности. Рекомендации по развитию личности: родителям; учителям; самой личности.

Выполняя психологические задания, студент должен показать знание теоретических основ общей, возрастной и педагогической психологии, а также умение применять эти знания для объяснения конкретных психологических и педагогических фактов. При сборе материала для психолого-педагогических характеристик студент должен использовать основные методы исследования: наблюдение, эксперимент, беседы, анализ продуктов деятельности и т. д. Психологические знания необходимо применять к практике обучения и воспитания, то есть психологические характеристики должны иметь педагогические выводы. Результаты своей работы нужно изложить письменно, полно и убедительно, используя конкретные факты.

Сбор психологического материала требует четкого представления о том, что предметом изучения является психика школьника во всех формах ее проявления. При выполнении любого задания практики, студент исследует в первую очередь психические явления. Все многообразие форм отражательной деятельности психики можно свести к трем основным большим группам: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Именно эти явления студент должен «увидеть» , пронаблюдать во время практики и научно истолковать. Содержание и оформление психолого-педагогических характеристик должно удовлетворять требованиям: они должны быть научными, объективными и педагогически направленными.

Характеристика должна быть оформлена на листах формата А 4 с указанием на титульном листе имени, отчества и фамилии студента, курса, факультета, учебного заведения, в котором он обучается. (Скоросшиватель без файлов) Перед тем как начать изложение, необходимо указать в течение какого времени проводилось изучение школьника и классного коллектива (срок педагогической практики). Затем описать какие методы исследования были использованы: наблюдение, эксперимент, беседа (с кем, сколько), анкеты, тесты и т. п. Составляя характеристику, следует раскрыть в первую очередь вопросы предложенной схемы, так как они фиксируют наиболее существенные признаки личности. После этого можно добавлять от себя все, что студент считает нужным, что особенно ярко проявляется в ученике, но не нашло отражения в вопросах схемы. Материалы проведенных методик прилагаются.

Sch_61@mail. ru Чиркина Светлана Евгеньевна, доцент кафедры психологии ИПи. П К(П)ФУ, к. психол. н.