Содержание обучения рисованию с натуры «Если ты хочешь наслаждаться искусством, то ты должен быть художественно образованным человеком» (Маркс К. и Энгельс Ф. Об искусстве, в 2 х т. М. , 1967, т. 1, с. 155. )
Предметы плоской и объемной формы • • Предметы плоской формы имеют прямолинейную поверхность, обладающую только длиной и высотой (длиной и шириной). Предметы объемной формы обладают тремя протяженностями — длиной, высотой и шириной. При рисовании предметов объемной формы необходимо передать их конструкцию. Конструкция передает строение предмета, показывает его основу и связывает элементы формы в единое целое.
Конструкция предметов объемной формы • • • Конструктивное строение предмета в рисунке передают как каркас формы. Каркас объемного предмета округлой формы состоит из средней линии (оси вращения) и образующих – линий, соединяющих эти круги и образующих контур предмета. Объемные круглые формы (цилиндрические, конические и шарообразные) возникают в результате вращения. Цилиндрическая форма образуется при вращении прямоугольника вокруг одной стороны как оси. Сторона, вращающаяся вокруг оси, образует цилиндрическую поверхность, а две другие образуют два круглых основания. Коническая форма образуется в результате вра щения прямоугольного треугольника вокруг одной стороны как оси. Ги потенуза треугольника образует коническую поверхность и вершину — ее конечная точка, а другая сторона треугольника — основание конуса. Шарообразная форма образуется вращением окружности вокруг диаметра как оси. Все точки ее поверхности равноудалены от центра.
Конструктивный рисунок • рисунок, в котором трёхмерный объект изображаемого предмета передаётся с помощью линий. Конструкция – основа предметов объёмной формы, связывающая отдельные элементы и части в единое целое.
Основные светотеневые характеристики предметов • БЛИК – самое яркое место на блестящей поверхности. • РЕФЛЕКС – отсвет от находящихся рядом освещённых поверхностей на теневой части предмета. • СВЕТ освещенная часть предметаю • СОБСТВЕННАЯ ТЕНЬ – тень на предмете, выявляющая его форму. • ПАДАЮЩАЯ ТЕНЬ – тень, которую отбрасывает предмет на предметную плоскость. Её форма зависит от формы предмета и расположения источника света. Если источник света (солнце, лампа) находится высоко, предметы отбрасывают короткие тени. При низком расположении источника света тень от предмета удлиняется.
ПЕРСПЕКТИВА – наука о законах, которые помогают изображать предметы так, как их воспринимает наш глаз. • ЛИНЕЙНАЯ • ВОЗДУШНАЯ ПЕРСПЕКТИВА – изображение признаков предметов с объемной помощью формы на цвета (чем плоскости с дальше помощью расположен линии (чем предмет, тем дальше менее яркими расположен изображаются предмет, тем цвета меньшим он предметов и изображается тени). на плоскости).
• ТОЧКА СХОДА – точка на линии горизонта, в которой сходятся параллельные линии. • ГОРИЗОНТ – горизонтальная плоскость, находящаяся на уровне глаз наблюдателя, видимая как прямая горизонтальная линия, которая отделяет небо от земли. • УРОВЕНЬ ГОРИЗОНТА – уровень зрения человека, который зависит от положения рисующего.
Виды перспективы • ФРОНТАЛЬНАЯ ПЕРСПЕКТИВА – расположение предмета, при котором фронтальная (передняя) грань не имеет перспективных изменений. Во фронтальной перспективе одна точка схода. • УГЛОВАЯ ПЕРСПЕКТИВА – расположение предмета, при котором передняя грань не имеет перспективных изменений, а обе плоскости изображаются с перспективными изменениями. В угловой перспективе две точки схода.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПЕРСПЕКТИВЫ • 1. Для изображения глубины на рисунке дальний предмет частично закрывается ближним предметом. • 2. Основание ближнего предмета изображается ниже основания удалённого предмета. • 3. Горизонтальные линии, параллельные картинной плоскости, изображаются прямыми горизонтальными линиями. • 4. Горизонтальные линии в угловом положении изображаются наклонными линиями. • 5. Горизонтальные линии в угловом положении изображаются короче, чем во фронтальном положении. • 6. Вертикальные в натуре линии изображаются вертикальными линиями.
• 7. Плоскость во фронтальном положении изображается без перспективных изменений. • 8. Плоскость в угловом положении плоскость изображается с сокращением её размеров и изменением направлений горизонтальных рёбер, уходящих в глубину. • 9. Горизонтальную плоскость, расположенную далеко от линии горизонта, надо изображают менее сокращённой, чем плоскость, расположенную близко; а плоскость, находящуюся на линии горизонта, горизонтальной линией. • 10. Плоскость круглой формы во фронтальном положении изображается окружностью, а в угловом – эллиптической фигурой.
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ПЕРСПЕКТИВЫ • 1. Все предметы, равные по величине, по мере удаления от нас кажутся всё меньше и на линии горизонта кажутся точкой. • 2. Параллельные линии, удаляющиеся от зрителя, кажутся сходящимися в одной точке на линии горизонта. • 3. Равные между собой расстояния при удалении от зрителя кажутся уменьшающимися.
Рисование с натуры (В. С. Кузин)– самый сложный вид изобразительной деятельности, предусмотренный при обучении младших школьников изобразительному искусству. • 1 КЛАСС – рисование предметов условно – плоской формы (учебные принадлежности, игрушки, листья, плоды деревьев, деревья). • Предмет усвоения – композиционное расположение рисунка на листе бумаги, основные пропорции, этапы последовательного выполнения рисунка.
2 КЛАСС • рисование объёмных геометрических фигур (шар, конус, цилиндр, куб, пирамида). • Предмет усвоения – конструкция предмета, перспективные изменения, последовательность построения предмета объёмной формы, светотеневые характеристики предмета.
3 КЛАСС • рисование группы предметов объёмной формы (посуда, овощи, предметы быта). • Предмет усвоения – композиция рисунка с натуры, состоящего из нескольких предметов, последовательность выполнения натюрморта, цветовое решение рисунка – композиция цвета (колорит).
Основные этапы последовательного выполнения рисунка с натуры • • Расположить лист бумаги соответственно большей стороне натуры. Наметить штрихами правильное соотношение высоты к ширине (основные пропорции). Для симметричных предметов нарисовать вспомогательные линии (средние линии): оси симметрии и равные отрезки. Отложить на осевой линии правильные отношения размеров основных частей натуры. Нарисовать обобщенную форму каждой части предмета, близкую к простой геометрической фигуре, стереть все вспомогательные линии. Уточнить рисунок каждой части предмета и от обобщенных форм перейти к конкретному виду натуры. Сравнить пропорциональные отношения рисунка с натурой, исправить ошибки и прорисовать мелкие детали натуры.
первая учебная задача при выполнении рисунка с натуры • расположить лист вертикально, если ширина изображаемого предмета больше его высоты, горизонтально – если высота изображаемого предмета больше его ширины; • размеры изображаемого предмета необходимо соотносить с размером листа, рисунок не должен быть большим или маленьким по размеру; • располагать предмет изображения необходимо в центре листа или на переднем плане
Вторая учебная задача при выполнении рисунка с натуры (конструкция) • Для того, чтобы выполнить рисунок предмета необходимо наметить основные пропорции объекта изображения, пропорциональные соотношения его отдельных частей и постепенно переходить от обобщенного изображения предмета к прорисовыванию отдельных деталей в последовательности от более крупных форм к более мелким, от общего – к частному.
Третья учебная задача при выполнении рисунка с натуры (колорит) • – для того чтобы выделить композиционный центр рисунка, необходимо изображать тёмный предмет на светлом фоне и, наоборот, светлый предмет на тёмном фоне. • Для создания определенного колорита рисунка (теплого, холодного и др. ) можно использовать ограниченную цветовую палитру.
Типичные ошибки детей при выполнении рисунка с натуры • • • Начинают рисовать не с общей формы, а со случайных линий. Не намечают общий размер изображения, поэтому рисунок получается или слишком маленьким или слишком большим и располагается сбоку или внизу листа. При изображении сложных форм не используют вспомогательные линии (ось симметрии, равные отрезки), поэтому изображение получается неустойчивое, кривое.
![Литература • • • Павлик К. В. Изобразительное искусство в начальной школе [Текст] :](https://present5.com/presentation/3/-31380195_308756163.pdf-img/-31380195_308756163.pdf-20.jpg "Литература • • • Павлик К. В. Изобразительное искусство в начальной школе [Текст] :")
Литература • • • Павлик К. В. Изобразительное искусство в начальной школе [Текст] : учебные материалы по методике преподавания / К. В. Павлик. 2 е изд. М. : Флинта ; М. : Наука, 2002. 88 с. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст] : учебник / Н. Н. Ростовцев. 3 е изд. , доп. и пераб. М. : АГАР, 1998. 256 с. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст] : Рисунок. Живопись. Народное искусство. Дизайн: учебное пособие / Н. М. Сокольникова. 2 е изд. , стер. М. : АКАДЕМИЯ, 2003. 368 с.
Скачать презентацию Содержание обучения рисованию с натуры Если ты хочешь
Рисование с натуры.ppt