Содержание обучения ИЯ в школе
Компоненты содержания обучения: лингвистический психологический методологический
Лингвистический компонент содержания обучения ИЯ Методика преподавания ИЯ опирается на исследования лингвистики – науки, занимающейся изучением языков как определенных кодовых систем, которыми пользуются люди для общения. Лингвистический компонент содержания обучения ИЯ предполагает отбор необходимого материала: языкового (лексического, грамматического, фонетического); речевого (образцы речевых высказываний разной протяженности, ситуативно-тематически обусловленные; социокультурного.
Критерии отбора могут быть разными, но Критерии в их основе всегда лежат следующие факторы: предполагаемый контекст деятельности обучаемых, их реальные запросы. интересы, потребности; возраст; общий уровень образованности; уровень владения языком.
v язык – это система языковых средств, необходимых для общения и правил их использования. v речь – индивидуальное использование языка, система способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка, v речевая деятельность – процесс приема и передачи информации посредством языка, обусловленный ситуацией общения. К единицам языка относятся фонемы, морфемы, слова, предложения К единицам речи ситуативно обусловленные высказывания разной протяженности К единицам речевой деятельности относятся тексты в монологической и диалогической форме.
Cлово, словосочетание, предложение можно отнести как к единицам языка, так и к единицам речи. Основное отличие в том, что единицы речи непременно соотнесены с конкретной ситуацией общения. a snake A snake! един. языка един. речи
A snake! – (говорящий выражает предостережение, испуг) May I go? – (вопрос к учителю, просьба) I wish you a happy New Year! – The same to you! (диалогическое единство, в конкретной ситуации общения) С чего следует начинать обучение ИЯ с языка или с речи на начальном этапе?
Наиболее предпочтительный путь обучения от речи к языку. Обучать сначала пониманию и воспроизведению, а также производству (порождению) элементарных речевых высказываний, обуславливаемых ситуацией общения. What’s your name? – I’m Maria. Речевое высказывание принимает вид учебной единицы. Это может быть слово, словосочетание, речевой образец или типовое предложение, диалог-образец, образец монологического высказывания. Работа с подобными речевыми единицами способствует запечатлеванию структурносемантических схем в сознании учащихся, и, следовательно, формированию системы языка.
Еще аргументы: Иногда школьники на родном языке не понимают некоторых лингвистических терминов. (вспомогательный глагол, отличие его от смыслового, что такое инфинитив, подлежащее, сказуемое и т. д. ) Объяснение их займет больше времени, чем процесс обучения необходимым образцам. Where are you from? – I am from Moscow. Именно речевая ситуация помогает определить необходимый отбор языкового, социокультурного материала, а также последовательность и характер его предъявления и отработки. This is …– Is this…?
Психологический компонент содержания обучения ИЯ Необходимо не просто отобрать языковой материал, но и подумать о том, что с ним будет что делать ученик. Психологический компонент содержания обучения ИЯ призван определить те навыки и умения, которые должны быть сформированы в процессе обучения на данном конкретном этапе применительно к данным конкретным условиям. Что такое навыки и умения? В чем их различие?
Речевыми навыки - речевые операции, выполнение которых доведено до степени совершенства. Навык предполагает способность к совершению автоматизированных операций или их сочетания, которая в любой момент может быть реализована. В методике обучения ИЯ навыки в большей степени cвязаны с освоением фонетических, лексических, грамматических сторон речи, т. е. с обучением различным аспектам языка и речи. Речевые умения предполагают творческую деятельность учащихся, связанную с использованием воображения, эмоций, мышления.
Речевые умения предполагают учет не просто норм языковой грамотности, но и просто норм языковой грамотности степени формальности общения, того степени формальности общения эффекта, которого вы желаете добиться. Они всегда неразрывно связаны с личностью говорящего и его способностью личностью говорящего правильно оценивать речевую ситуацию, готовностью при необходимости изменять ранее намеченный план речи, использовать различные приемы аргументации, убеждения и т. д.
Методологический компонент содержания обучения ИЯ Сущность данного компонента обучения сводится к тому, что в процессе обучения учитель не только объясняет новый материал и организует его правильную обработку, но и: Ø предлагает ученикам определенные алгоритмы выполнения заданий, Ø обучает их рациональным приемам учения и самостоятельной работы Ø формирует умения практически пользоваться языком в целях общения Ø обучает новым способам мышления, Ø обучает необходимым и достаточным навыкам самостоятельной работы.
Приемы учения на начальном этапе: наблюдение за фактами языка (умение слушать и слышать разницу в звучании слов, «видеть правило» , по которому нужно прочитать слова); перенос знаний, навыков и умений с родного языка на иностранный (при написании английских букв улавливать сходство и различие); выполнение заданий по письму и чтению; подготовка устного сообщения.
Учащиеся должны осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, самоанализ учебной деятельности. (Проверь себя. Оцени результат своей работы. ) Учащихся следует научить пользоваться: пользоваться учебником, рабочей тетрадью, книгой для чтения, звуко- и видеозаписью, компьютером. Учить планировать свою работу по английскому языку: что, когда и где буду выполнять. Организация активной деятельности учащихся в процессе познания, стимулирование их творческой деятельности в течение всего учебного процесса являются одной из важнейших задач школы.
Также по теме: 1. Рогова Г. В. , Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных– стр. 38 -48. 2. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс – стр. – 22 -33. Д / з: Соловова Е. Н. стр. 30 -31. Прочитать информацию о памятках-инструкциях, на стр. 31 выполнить задание № 1
Скачать презентацию Содержание обучения ИЯ в школе Компоненты содержания
5. Содержание обучения ИЯ в школе..ppt