Содержание образования План 1 2 3 4

Содержание образования

План 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Сущность содержания образования. Государственный образовательный стандарт общего среднего образования. Типы учебных планов. Учебная программа и ее функции. Виды учебных программ и способы их построения. Требования к учебникам.

Литература для самостоятельной работы n n Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12 -летней школе). - М. , 2001. Леднев В. С. Содержание образования. - М. , 1989. Скаткин М. Н. , Краевский В. В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. М. , 1981. Структура содержания непрерывного образования и учебные планы общеобразовательной школы: Временный государственный образовательный стандарт/ Под ред. В. С. Леднева. - М. , 1993.

Содержание образования n совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутые в результате учебновоспитательной работы. n имеет исторический характер, поскольку определяе целями и задачами образования на том или ином эта развития общества

Цель современного образования n развитие тех свойств личности, которые нужн ей и обществу для включения в социально цен деятельность

доминирующие тенденции содержания образования n n n прагматическая культурологическая целостного развития личности

Структура содержания образования n n n функциональная полнота содержания образования; дифференциация и интеграция компонентов содержания образования; преемственность содержания уровней общего образования.

циклы учебных предметов n естественнонаучный - биология, физика, химия, математика и др. дают знание основных закономерностей развития природы, способов и средств их использования на благо человека.

гуманитарный n история, литература, обществоведение, география, родной и иностранный языки и др. помогают постичь законы общественного развития, социальную природу самого человека. Важная роль в гуманитарном образовании принадлежит художественным дисциплинам: изобразительному искусству, музыке и пению, ритмике.

трудовое обучение, политехническое образование n - пересечение общего и профессионального образования.

физкультура n и основы безопасности жизнедеятельности укрепляют здоровье, формируют умения и навыки, необходимые будущему труженику и защитнику.

Политехническое образование Задачи политехнического образования n n знакомство учащихся с научными законами, лежащими в основе материального производства; выработка у учащихся умений применять полученные знания в различных областях производства; основательное овладение учащимися навыками обращения с простейшими орудиями производства; подготовка учащихся к общетрудовой деятельности, сознательному выбору профессии и овладению специальностью.

Задачи профориентационной работы 1)обоснованный прогноз потребностей в кадрах в регионе на длительный период; 2)система знаний о профессиях; изучение интересов и склонностей учащихся; 3)технологии развития интересов и склонностей в системе политехнического образования, трудового обучения и воспитания; 4)производственное обучение (в тех школах, где для этого созданы условия), 5)внеклассная и внешкольная работа.

Принципы содержания образования n Принцип структурного единства n Принцип гуманитаризации n Принцип фундаментализации n Принцип практической направленности

Принцип структурного единства n согласованность составляющих теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося.

Принцип фундаментализации n n содержание разрабатывается на основе требований государственного образовательного стандарта; утверждаются Министерством образования и науки РФ; имеет рекомендательный характер; является средством вооружения школьников методами добывания новых знаний, самостоятельного приобретения умений и навыков.

Принцип практической направленности n система общих интеллектуальных и практических умений и навыков, являющихся основой конкретных видов деятельности и обеспечивающих способность молодых людей к сохранению культуры.

Принцип гуманитаризации n практическое освоение школьниками общечеловеческой культуры.

государственный стандарт общего среднего образования уровни стандарта: n Федеральный компонент определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры.

Национально-региональный компонент содержит нормативы в области родного языка и литературы, истории, географии, искусства, трудовой подготовки; n относятся к компетенции регионов и учреждений образования. n

Школьный компонент n отражает специфику и направленность отдельного образовательного учреждения.

Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднегообразования Базисный учебный план n федеральный, n национально-региональный n школьный компоненты. продолжительность обучения (в учебных годах) - общая и по каждой из ее ступеней; • недельная учебная нагрузка для базовых учебных курсов на каждой из ступеней общего среднего образования, обязательных занятий по выбору учащихся, факультативных занятий; • максимальная обязательная недельная учебная нагрузка для учащихся, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору; • суммарная оплачиваемая государством нагрузка учителя, учитывающая максимальную учебную нагрузку, факультативные занятия, внеклассную работу, деление (частичное) учебных групп на подгруппы. •

n Типовые учебные планы n носят рекомендательный характер. n Учебный план общеобразовательной средней школы n n рабочий учебный план, разрабатываемый на основе государственного базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы (в качестве учебного плана школы может быть принят один из типовых учебных планов); разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый педагогическим советом школы ежегодно. n n инвариантная и вариативная части

виды учебных занятий обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования; n обязательные занятия по выбору учащихся; n факультативные занятия (необязательные занятия по выбору). n

Линии образования n Фундаментальное - общенаучная и общекультурная подготовка учащихся. n Технологическое - допрофессиональная общетрудовая подготовка.

Учебные программы n Типовые учебные программы n n Рабочие учебные программы в отличие от типовой описывается национально-региональный компонент, учитываются возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся. n n могут быть разработаны непосредственно, исходя из требований государственного стандарта к образовательным областям. n могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, свою точку зрения относительно изучаемых явлений и процессов. Авторские учебные программы,

Общая структура учебной программы n n n n объяснительная записка, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные и развивающие возможности, ведущие научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета. тематический план-содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий. методические указания, касающиеся, главным образом, оценки знаний, умений, учебно-организационные умения и навыки овладение учеником предполагают способами выполнения каждого компонента учебной деятельности; учебно-интеллектуальные умения и навыки в себя способы выполнения включают мыслительной деятельности; учебно-информационные умения изаключаются в овладении методами и навыки приемами самостоятельного приобретения знаний, новой, дополнительной информации, ее хранения; учебно-коммуникативные умения и навыкив овладении учеником состоят способами построения устной и письменной речи в зависимости от целей и условий общения;

Учебная литература учебники n в них находит отражение конкретное содержание учебных программ. учебные пособия n хрестоматии, сборники задач, атласы, сборники упражнений

Учебник функции: n информационная n трансформационная n систематизирующая n закрепления материала n самоконтроля n интегрирующая n координирующая n развивающе-воспитательная n обучающая

Структура учебника 1)текст – n разъяснение n информирование n эмоциональное воздействие n интерес к предмету обучения 2)внетекстовые вспомогательные компоненты.