Содержание образования как фундамент базовой культуры личности Государственный образовательный стандарт
Понятие содержания образования Ø Совокупность систематизированных знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, уровень развития познавательных сил и практической подготовки Ø «образование призвано обеспечить передачу новым поколениям основных ЗУН, обеспечивающих воспроизведение всей совокупности цивилизаионной жизни» (мировоззренческий аспект СО) Подходы к содержанию образования: Ø Зуновский Ø Личностно-ориентированный
Компоненты содержания образования Опыт: Ø когнитивный: система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способов деятельности; знания о способах научной деятельности, методах познания и др. Ø Практический: опыт применения знаний (общие, специфические умения; виды деятельности: трудовая, художественная, общественная, ценностноориентационная, коммуникативная Ø Творческий: новые способы решения проблемы Ø Отношений личности: мотивационно-ценностные и эмоционально-волевые отношения (условие формирования идеалов, мировоззрения человека)
Ø Теории формирования содержания образования Я. Коменский, Пиаже, Дж. Дьюи, В. Оконь и др. Дидактический материализм Дидактический формализм Дидактический утилитаризм
Принципы отбора содержания образования Ø Соответствия СО требования развития общества, науки и культуры Ø Единой содержательной и процессуальной стороны обучения Ø Структурного единства СО на разных уровнях его формирования Ø Гуманизации СО Ø Фундаментализации СО
Основная цель российского образования Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Проблемы России Стратегия 2020 Новые технологии Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Новая цель образования Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 6
Стандарт как совокупность трех систем требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП О Б Щ И Е Р А М К И Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Ожидаемые достижения системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, 7 финансы 7
Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: -метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями); - личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности); -предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира) результатам;
Требования к результатам освоения основной образовательной программы в начальной школе ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: Регулятивные: Основы системы научных знаний внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом 9
Базовые национальные ценности российского общества Определяют: Ø идеологию содержания образования. Ø основное содержание программ духовнонравственного развития и воспитания молодых граждан России Ø содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации 10
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта 11
Скачать презентацию Содержание образования как фундамент базовой культуры личности Государственный
СО И ФГОС.ppt