Содержание начального образования Содержание образования –

Содержание начального образования

Содержание образования – это 1. Знания о мире 2. Умения и навыки (природе, обществе, технике) и способах деятельности (которыми должны 2. Опыт овладеть учащиеся в осуществления ходе учения, чтобы способов быть деятельности (умения подготовленными к и навыки) жизни, труду) 3. Опыт творческой поисковой Н. Г. Казанский и др. деятельности 4. Система ценностей И. Я. Лернер

Содержание образования – это Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности (Российская педагогическая энциклопедия)

Содержание образования отражено: ¡ в Федеральном государственном образовательном стандарте, ¡ в содержании основной образовательной программы школы, ¡ в учебном плане школы, ¡ в содержании учебных программ предметов, изучаемых в начальной школе, ¡ в содержании учебников и учебных пособий ¡ в содержании основных направлений внеурочной деятельности

1. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Государственный стандарт общего образования (2004 г. , действующий во 2 -4 классах) Нормы и требования, определяющие - обязательный минимум содержания основных образовательных программ, - максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, - уровень подготовки выпускников образовательных учреждений

Структура федерального компонента государственного стандарта общего образования По учебным предметам Обязательный Требования к минимум уровню подготовки Цели изучения содержания выпускников по учебного предмета основных данному учебному образовательных предмету программ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009 г. )– это ¡ совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Стандарт как совокупность трех систем требований К результатам освоения образовательных программ К структуре образо- К условиям реализации вательных программ образовательных программ

¡ Чем отличаются эти стандарты (ГОС и ФГОС)? ¡ Предположите, в какой группе требований ФГОС (или группах) отражено содержание образования?

Структура планируемых результатов ¡ Личностные ¡ Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД) ¡ Предметные

Планируемые результаты опубликованы в:

Личностные результаты ¡ готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ¡ сформированность мотивации к обучению и познанию, ¡ сформированность основ гражданской идентичности ¡ И др.

Например: ¡ формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; ¡ принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ¡ и др.

Метапредметные результаты ¡ универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Например: ¡ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; ¡ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата ¡ И др. ¡

Предметные результаты система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, ¡ опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

Например: ¡ умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; ¡ овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ

ПРЕДПОЛОЖИТЕ, В КАКИХ РАЗДЕЛАХ ООП ЗАЛОЖЕНО СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы : ¡ пояснительная записка; ¡ планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; ¡ учебный план начального общего образования; ¡ программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; ¡ программы отдельных учебных предметов, курсов; ¡ программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; ¡ программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; ¡ программа коррекционной работы; ¡ система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 22

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации это нормативный документ который, определяет: ¡ максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, ¡ Состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, ¡ распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Предметные области Учебные предметы Количество часов по классам всего 1 2 3 4 Обязательная часть филология Русский язык 5 5 5 20 Литературное 4 4 4 16 чтение Иностранный язык 2 2 6 Математика 4 4 4 16 и информатика Обществознание Окружающий мир 2 2 2 8 и естествознание Основы духовно- - - 0/1 0, 5 Нравственной культуры нравственной народов России культуры народов России Искусство Музыка 1 1 1 4 Изобразительное 1 1 1 4 искусство Технология 1 1 1 4 Физическая 2 2 2 8 культура Итого 20 22 22, 5 86, 5 Часть, формируемая участниками - 3 3, 5 2, 5 8, 5 образовательного процесса Максимально допустимая недельная 20 25 25 95 нагрузка

Учебный предмет Дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отобранная из соответствующей отрасли науки или искусства для изучения в образовательном учреждении

Обязательные для изучения в начальной школе предметы ¡ Русский язык ¡ Музыка ¡ Литературное ¡ Технология чтение ¡ Физическая ¡ Иностранный культура язык ¡ Духовно- ¡ Математика нравственная ¡ Окружающий мир культура народов ¡ Изобразительное России (4 кл. ) искусство

Элементы содержания учебного предмета: ¡ Факты, отражающие ¡ Правовые нормы признаки и свойства ¡ Методы исследования предметов и явлений и научного мышления ¡ Понятия ¡ Задания, Задания ¡ Законы направленные на ¡ Принципы усвоение знаний и ¡ Идеи интеллектуальное ¡ Научные теории развитие учащихся ¡ Этические и эстетические идеалы В. В. Краевский

4. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Учебная программа ¡ Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику их изучения с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение

Структура учебной программы ¡ Объяснительная записка ¡ Содержание (тематический план, содержание тем, основные требования к усвоению) ¡ Методические указания

Способы построения учебных программ ¡ Концентрический (отдельные темы или разделы изучаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения) ¡ Линейный (части материала расположены последовательно)

5. УЧЕБНИК, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

Учебная литература ¡ Учебник – основное и ¡ Учебное пособие – необходимое средство обучения, предназначенное для самостоятельной учащихся, в котором работы учащихся спроектировано (сборники задач и содержание упражнений, образования на хрестоматии, книги уровне учебного для чтения, материала справочники, словари и т. п. )

Литературное образование (начальная школа): учебники и пособия. 1 -2 классы Бунеев Р. Н. , Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению Очерки о детских Бунеев Р. Н. , писателях Бунеева Е. В. , Пронина О. В. Уроки чтения. Методические Бунеев Р. Н. , рекомендации. Бунеева Е. В. Капельки солнца. Бунеева Е. В. , Бунеев Р. Н. , Яковлева М. А. Бунеева Е. В. Уроки чтения. Маленькая Методические дверь в рекомендации большой мир. Бунеев Р. Н. , Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению

6. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Основные направления внеурочной деятельности ¡ спортивно-оздоровительное, ¡ духовно-нравственное, ¡ социальное, ¡ общеинтеллектуальное, общекультурное) Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.

Формы внеурочной деятельности ¡ экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Принципиальные отличия стандартов второго поколения от стандартов 2004 г. (начальная школа) 2004 2009 - изменения в предметном - предметное содержании (разгрузка на 20%, перестает быть центральной новые предметы, новые концепции частью стандарта, предметов, новые элементы содержания); -ориентация стандарта второго - заявлены, но не поколения на результат образования реализованы личностная ориентация, ключевые компетенции; -усиление воспитательной деятельностный характер образования функции образования (на внеурочную работу - 10 ч. в каждом классе) -

Содержание начального образования представлено в 9 образовательных программах ¡ Школа России ¡ Школа 2100 ¡ Школа XXI в. ¡ Система Л. В. Занкова ¡ Система В. В. Давыдова-Д. Б. Эльконина ¡ Гармония ¡ и др.

Как при таком многообразии обеспечить единство образовательного пространства?

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: ¡ равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: ¡ единства образовательного пространства в РФ;

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: ¡ защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: ¡ преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования

Компоненты ГОСа Национально- Компонент региональный образовательного Федеральный компонент (не учреждения (не (75 % времени) менее 10 % времени)

Цели начального образования ¡ Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться ¡ Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающему миру ¡ Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности ¡ Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей ¡ Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка

Основное требование к уровню подготовки выпускника начальной школы ¡ Подготовка к обучению на ступени основного образования

Сопутствующие нормативные акты и документы, обеспечивающие реализацию ГОСа ¡ Базисный учебный план ¡ Примерные программы по учебным предметам ¡ Контрольно-измерительные материалы ¡ Критерии присвоения учебным изданиям грифов

Примерный учебный план (недельный) для образовательных учреждений РФ с русским языком обучения (федеральный компонент) Учебные предметы Количество часов в неделю Всего I II III IV Русский язык 5 5 20 Литературное чтение 4 4 3 3 14 Иностранный язык 2 2 2 6 Математика 4 4 16 Окружающий мир (человек, природа, 2 2 8 общество) Искусство (Музыка и ИЗО)* 2 2 8 Технология (Труд)** 1 1 2 2 6 Физическая культура 2 2 8 Итого: 20 22 22 22 86

¡ В федеральном компоненте федерального базисного учебного плана определяется количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования

Примерный учебный план (недельный) для образовательных учреждений РФ с русским языком обучения (региональный компонент) Учебные предметы Количество часов в неделю Всего I II IV Региональный (национально- *** 3 3 3 9 региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6 -дневная неделя) Предельно допустимая 20*** 25 25 95 аудиторная учебная нагрузка при 6 -дневной учебной неделе Региональный (национально- региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5 -дневная неделя) Предельно допустимая 20 22 22 86 аудиторная учебная нагрузка при 5 -дневной учебной неделе

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться ¡ для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, ¡ для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, ¡ проведения индивидуальных и групповых занятий, ¡ для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

¡ * Часы, отведенные в I – II классах на преподавание учебных предметов Искусство (ИЗО) (1 час в неделю) и Технология (Труд) (1 час в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного предмета Изобразительное искусство и художественный труд (2 часа в неделю)

¡ ** Учебный предмет Информатика ИКТ изучается в III – IV классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета Технология (Труд)

¡ *** В соответствии с Санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан. Пи. Н 2. 4. 2. № 1178 -02), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 г. , регистрационный номер 3997, в I классе допускается только 5 - дневная учебная неделя. ¡ Итоговые часы базисного учебного плана при 6 -дневной учебной неделе рассчитываются с учетом 5 -дневной учебной недели в I классе

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. ¡ переход к 4 -летнему начальному образованию; ¡ введение профильного обучения на старшей ступени школы; ¡ нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

¡ формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; ¡ обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

¡ усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, - экономики, истории, права, литературы, русского, родного и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения; ¡ обеспечение всеобщей компьютерной грамотности ¡ и т. д.